我心中的瑞獸

福建省屏南縣實驗小學 吳謹春

【設計理念】

瑞獸，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，與我們的生活息息相關，有的已經(jīng)成為我們心中的吉祥物，甚至成為中華民族的象征。本節(jié)課引導學生從了解中國古代四大瑞獸出發(fā)，去領略瑞獸的風采。而后探秘瑞獸的創(chuàng)編方法，根據(jù)自己的愿望展開大膽的想象，設計出心中的瑞獸，并賦予它美好的寓意。最后以引導學生描述瑞獸，培養(yǎng)寫作能力為歸宿。

【教學目標】

1.了解傳統(tǒng)瑞獸的特點和寓意。

2.能根據(jù)自己的愿望設計瑞獸，大膽想象，并賦予它美好的寓意。

3. 能抓住瑞獸的特點展開有序地描述。

【教學重點】

抓住瑞獸的特點展開有序地描述。

【教學難點】

根據(jù)自己的愿望設計瑞獸，大膽想象，并賦予它美好的寓意。

【教學準備】

課件，作文紙。

【教學過程】

課前交流：談生肖，聊龍的簡史。

一、導入新課，了解“瑞獸”的意思

1.從課前交流引入新課。

2.理解瑞獸的意思——瑞獸有時也稱吉祥獸，是指寓意吉祥的動物。有的是現(xiàn)實中真實存在的，有的是神話傳說中虛構(gòu)的。

二、聯(lián)系生活，認識四大瑞獸

1.出示四大瑞獸圖。

《山海經(jīng)》是中國最古老的地理書，記載了許許多多的奇異的動物，據(jù)說有75種，有些深受大家的喜歡。瞧，它們來了，喊出它們的名字吧?。ㄕn件出示：龍、鳳凰、麒麟和龜）

2.師生逐幅交流瑞獸的特點和寓意。

龜，壽命極長，因此成了長壽的象征，用石龜鎮(zhèn)宅可平平安安，吉祥富貴。

龍，可謂家喻戶曉，也寄托著人們美好的愿望，人們希望自己像龍一樣擁有超能力。與龍有關的詞語中也可見人們寄予的美好愿望。

鳳凰，是“鳥中之王”，是中國古代最有名的吉祥鳥。

麒麟在我們的生活中很常見。傳說麒麟會給所到之處的人們帶來好運。因此有人在家門口安放麒麟石雕，鎮(zhèn)宅辟邪。家長給小孩戴上麒麟鎖，祈求長命百歲。

歸納瑞獸的特點。（板書：外形奇寓意好）

3.拓展認識生活中的瑞獸。

聯(lián)系生活實際說說生活中像這樣吉祥的動物還有哪些。

三、聯(lián)系學生的愿望，激發(fā)設計的興趣

1.生活中你有什么愿望？

2.從愿望出發(fā)，激發(fā)設計的興趣。

3.師生完成愿望思維導圖。

四、探秘傳統(tǒng)瑞獸，獲得設計方法

1.以傳統(tǒng)瑞獸麒麟為例，交流設計方法。

引導學生觀察瑞獸的頭、軀干、四肢、翅膀和尾巴等部位，探究設計的秘密——優(yōu)點組合。了解取不同動物的優(yōu)點進行組合，寄予著老祖先美好的期望。

外形奇：獅身、鹿角、牛尾、羊蹄、魚鱗……

寓意好：長命百歲、鎮(zhèn)宅辟邪、幸運吉祥……

2.引導學生從愿望出發(fā)，展開想象。

3.借助提示，完成瑞獸設想。

課件出示，生在A4紙上完成初步設想。

4.分享瑞獸設計，交流初步設想。

五、走進設想背后的文字，學寫心中的瑞獸

1.出示瑞獸范文，技法借鑒。

麒麟樣子非常奇特，性情卻十分溫和。它身穿五彩的鱗甲，金光閃閃。方形的頭上長著一對鹿角，一雙虎眼炯炯有神。它張著大嘴，像是在發(fā)號施令。強壯矯健的身姿，散發(fā)著“萬獸之王”的威嚴，四肢粗壯有力，善于奔跑。鞭子似的牛尾有力地甩動著，發(fā)出“啪啪啪”的聲響，一切惡獸都望而卻步。（抓住瑞獸外形特點進行描寫。從整體到部分，從頭到尾）

麒麟現(xiàn)身，世間一片祥和。它走過森林，水草豐茂，鳥語花香，動物們無憂無慮地生活著。它來到田野，稻浪金黃，瓜果飄香。它走進千家萬戶，家家戶戶喜笑顏開，所有的煩惱、病痛和災難消失得無影無蹤，從此過上了幸福的生活。因此，人們可喜歡麒麟了，把出色的人才稱為“麟角”，品格高尚的人叫作“麟鳳”，連它的腳趾頭都非常受歡迎——“麟趾”表示人丁興旺。（寓意或本領，造福人類。）

2.動筆創(chuàng)寫瑞獸習作。

3.溫馨提示：

（1）按順序?qū)懗鋈皤F的特點。

（2）寫出瑞獸的寓意或本領。

六、分享瑞獸習作，收獲心中的瑞獸

1.交流瑞獸習作。（請展示的學生朗讀自己的作品）

2.習作點評。（師生從外形和寓意等方面對習作進行評價）

3.教師總結(jié)。

本節(jié)課我們了解了四大傳統(tǒng)瑞獸，探秘瑞獸的創(chuàng)編方法，大膽想象，設計并描述心中的瑞獸，賦予它美好的寓意。課后，請同學們給作文加上開頭、結(jié)尾，取個響亮的名字，還可以給瑞獸配上插圖，和同學、老師、爸爸媽媽分享。傳播開來，流傳下去，也許以后的以后，你設計的瑞獸將成為我們大家心中的瑞獸，成為中華民族的吉祥物呢！

我在指導學生寫作時，則是將列提綱與聯(lián)想相結(jié)合，嘗試最大限度地調(diào)動學生的寫作興趣。在向初次見面的學生介紹自己時，按照一般的思路進行，學生對我會有一定的了解；但是，若是想讓學生對自己的印象更為深刻，且記憶得更為長久，就要用比較特別的形式來介紹自我。列出提綱，出示圖片，讓學生去聯(lián)想和老師有關的內(nèi)容。要讓讀者在第一時間在腦海中留下一個人的印象，就要抓住外貌中最突出的特征來寫?！澳⒐筋^”是我外貌中最明顯的特征，看到圖片時，學生仔細觀察后，聯(lián)想到的是老師的外貌。接著看圖，發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，充分猜想，學生明白了老師想要介紹的是自己的喜好、性格、特長……

自我介紹

這樣的自我介紹別開生面，極大地激發(fā)了學生寫作的積極性。學生在老師的指導下，更明白了寫好自我介紹其實不容易，一定要運用多種策略、方法，才能在第一時間抓住讀者視線、并給讀者留下深刻的印象。

●教給“策略”，生成內(nèi)容