探究初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

潘志榮

【摘 要】新時期下，隨著新課改于全國范圍內(nèi)廣泛深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)里更加重視對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，也希望通過有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來不斷提升其數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而更好地實現(xiàn)自身的發(fā)展。希望能夠在新型的教學(xué)模式下，實現(xiàn)學(xué)生主動探索、積極交流的學(xué)習(xí)方式，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方式；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

對于初中生來說，其處于認(rèn)知能力正在發(fā)展的關(guān)鍵階段，并且其思維能力養(yǎng)成都處于正在發(fā)展的階段，而對于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)來說，主要就是通過有效的教學(xué)活動來實現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”相統(tǒng)一，以此來更好地將學(xué)生作為整個課堂上的主體，也能能夠讓學(xué)生處理好自主學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)的關(guān)系，老師要在其中做好自身引導(dǎo)者的作用，以此來實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)依然存在很多的缺陷阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提升。首先就是教學(xué)模式過于單一，并且老師在教學(xué)理念上沒有足夠的認(rèn)知。老師往往都是采用說教式的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)模式也是非常單一，就是上課聽課，在課下做題訓(xùn)練，很多時候?qū)W生雖然題目都會做，但是卻不知道為什么這么做，只知道死記硬背，這種情況下學(xué)生是無法做到數(shù)學(xué)知識的融會貫通。對于學(xué)生而言，其需要對數(shù)學(xué)知識感興趣，能夠在學(xué)習(xí)中化被動為主動才能夠接受更多的知識。老師自身的教學(xué)理念也過于落后，認(rèn)為初中的知識較為簡單，因此授課中也沒有重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，并且也沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)變，這對于學(xué)生的健康成長是非常不利的。其次就是在初中教學(xué)中，學(xué)生的主體性偏低。很多時候老師都是自顧自地在課堂上講課，但是沒有與學(xué)生進(jìn)行充分的互動，也沒有讓學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，因此也就使得學(xué)生的主體性沒有被凸顯出來，并且老師也沒有起到足夠的主導(dǎo)作用，因此也就使得數(shù)學(xué)授課質(zhì)量較低。因此針對上述傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多問題，要能夠有效應(yīng)對，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這不僅是對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，對于其以后的發(fā)展與成長都是有積極的意義。主動學(xué)習(xí)也就是從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)的模式中轉(zhuǎn)變出來，要能夠從傳統(tǒng)的被動地聽課的模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)獲取知識的行為，這樣才能夠讓學(xué)生成為課堂的真正主人。老師要能夠利用當(dāng)下初中生的性格特點來針對性學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說，其正處于精力旺盛的階段，并且性格和行為都具有較強(qiáng)的可塑性，因此老師要能夠針對其興趣進(jìn)行培養(yǎng)，因為興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極因素，在課堂教學(xué)中更多地融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，那么學(xué)生就會主動地去探索新知識。比如針對較為抽象的內(nèi)容，老師可以采用多媒體的方式為學(xué)生展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生能夠通過視頻的形式來了解一些抽象的數(shù)學(xué)知識，會對相關(guān)內(nèi)容有一個更加深刻的了解，并且是這個年齡段的學(xué)生對于新型的學(xué)習(xí)模式也是非常感興趣的，通過豐富教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣就能夠使其在學(xué)習(xí)中化被動為主動。當(dāng)然在整個課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定過程中，老師也應(yīng)該讓學(xué)生參與其中，通過對學(xué)習(xí)目標(biāo)制定并且自主地確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，以此來更好地對自身的學(xué)習(xí)狀況以及進(jìn)度進(jìn)行督促。初中生是非常有特色的一個群體，因此要能夠有效借助其特點來開展教學(xué)活動。

其次還要能夠通過培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的模式來提升其學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立學(xué)習(xí)與探究思考是非常重要的。學(xué)生需要提升自己的合作學(xué)習(xí)能力來更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。所謂的合作學(xué)習(xí)，主要就是在學(xué)習(xí)中通過小組的模式或者是師生之間相互討論的模式來取長補(bǔ)短，通過大家的努力來共同探索與解決問題。整個過程中需要有效的目標(biāo)，也需要對角色進(jìn)行有效的激勵，以此來保證學(xué)生能夠在交流與合作中學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。這種模式下大家都能夠獲得自己原先沒有的知識，對于小組的每個人來說都是非常重要的，因此有效地開展小組學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如在課堂上，老師布置相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生通過小組討論的模式進(jìn)行探索，這樣學(xué)生之間就必須調(diào)動自己原有的知識，并且通過充分的探討才能夠獲得答案。老師要能夠選擇合適的合作學(xué)習(xí)模式，在分組的時候，要能夠?qū)⒊煽兒玫暮统煽儾畹膶W(xué)生進(jìn)行組合，要保證其能夠做到優(yōu)勢互補(bǔ)，并且通過有效的帶動提升基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生的成績。在合作學(xué)習(xí)中要重視合作技巧的養(yǎng)成，并且要能夠讓學(xué)生之間虛心交流。通過合作學(xué)習(xí)的模式同時也能夠提升學(xué)生的探究知識的能力，因為很多時候數(shù)學(xué)知識是需要學(xué)生通過探究才能夠不斷加深印象的，因此老師要能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

總而言之，新時期下的初中數(shù)學(xué)在教學(xué)中要能夠結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需求來做出有效的改進(jìn)，尤其是要改變傳統(tǒng)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，通過結(jié)合數(shù)學(xué)的特點來引入自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的模式幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教無定法，老師需要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來不斷探索適合本班教學(xué)的策略。

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