淺談中職課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題、成因及對(duì)策

鄭紅星

【摘 要】課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是要保證教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前中職課堂教學(xué)由于存在多方面的問(wèn)題影響到教學(xué)質(zhì)量，因此有必要分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并采取相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職；課堂教學(xué)；問(wèn)題分析；對(duì)策

課堂是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要方式，所以要注重分析課堂教學(xué)的效果。在中職課堂教學(xué)中，由于多種因素的影響，課堂教學(xué)存在一些問(wèn)題，影響到教學(xué)效果。所以要分析問(wèn)題的成因，并提出相應(yīng)的解決措施。

一、中職課堂教學(xué)的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容比較落后

課堂教學(xué)需要相應(yīng)的教材，為了保證教學(xué)的效果，需要保證教材的質(zhì)量。但是當(dāng)前許多中職學(xué)校使用的教材內(nèi)容比較落后，教材內(nèi)容沒(méi)有結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，和社會(huì)生活的實(shí)際存在脫節(jié)現(xiàn)象。而教師的課堂教學(xué)依然采用內(nèi)容已落后的教材，部分學(xué)校沒(méi)有主動(dòng)調(diào)整教材內(nèi)容，教材內(nèi)容缺少更新，影響到教學(xué)效果。

（二）課堂教學(xué)方法單一

教學(xué)方法會(huì)直接影響到教學(xué)效果。當(dāng)前部分中職學(xué)校的教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教學(xué)方式是以教師為中心，教師講課，學(xué)生聽(tīng)課，但是這種教學(xué)方式也存在著許多弊端。如面對(duì)一些概念性較強(qiáng)的課程教學(xué)，學(xué)生經(jīng)常難以理解，對(duì)于各種概念之間的關(guān)系理不清。對(duì)于一些教學(xué)點(diǎn)較多的課程，由于受授課時(shí)間的限制，課堂時(shí)間緊，教師需要在有限的時(shí)間完成規(guī)定的授課任務(wù)，造成了課堂上的授課效果不好，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量 。

（三）專業(yè)課沒(méi)有結(jié)合職業(yè)教育

中職教育的出發(fā)點(diǎn)是職業(yè)教育，所以教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，所以教學(xué)內(nèi)容要有利于提升學(xué)生的技能，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造條件。教學(xué)內(nèi)容就和崗位操作“零距離”接觸，為社會(huì)輸送崗位需要的技能型人才。教學(xué)模式基于工作，使教學(xué)和崗位可以更好地融合，將職業(yè)需要體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程更加具體化。但是部分中職學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)只單純講解理論，沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點(diǎn)。

（四）課程教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

在部分中職學(xué)校的課堂教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是講解理論知識(shí)，教學(xué)的方法是傳授式。在這種教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教學(xué)中以教師對(duì)教材的講解為主要方式，教師通過(guò)授課的方式把指定的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)大綱給學(xué)生講解分析，這種教學(xué)方式有灌輸知識(shí)的弊端。學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法實(shí)現(xiàn)發(fā)散思維，學(xué)生充當(dāng)課本知識(shí)的接受者，而職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，這種教學(xué)方式影響著學(xué)生技能的提升。

二、中職課堂教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的原因

（一）缺少相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

學(xué)校教學(xué)科目的教學(xué)效果需要有相關(guān)的評(píng)價(jià)體系來(lái)衡量。為了保證中啊的教學(xué)質(zhì)量，中職課堂程也需要建立切合實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，分析判斷教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)能力實(shí)施科學(xué)地評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容要覆蓋到教學(xué)的全過(guò)程，包括學(xué)生的綜合能力，教師的教學(xué)效果以及課程的影響力。但是從當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，雖然部分中職學(xué)校也注重課堂教學(xué)，但是沒(méi)有建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)缺少明確的目標(biāo)和方向，教學(xué)內(nèi)容存在形式化，教學(xué)效果難以保證。

（二）教師能力與師資力量存在不足

教師是知識(shí)的傳播者， 在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。而對(duì)于中職課堂也需要有師資來(lái)保證。教師要具備專業(yè)的知識(shí)，要有教學(xué)能力，還要有人格魅力，這些是教師從事教學(xué)的必要條件。科學(xué)合理的教學(xué)方式可以增加中校學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)的趣，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。因此要保證課程教學(xué)水平，需要有師資力量作保證。從當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，許多中職學(xué)校缺少專業(yè)水平較高，教學(xué)能力強(qiáng)，還具有教學(xué)改革能力的教師。所以課程教學(xué)的難以保證效果，課堂教學(xué)難以體現(xiàn)出應(yīng)有的作用。

（三）教學(xué)環(huán)境與氛圍有待提升

教學(xué)環(huán)境與氛圍是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)，職業(yè)教學(xué)具有一定的特殊性，因此對(duì)教學(xué)環(huán)境與氛圍具有較高的要求，因此從教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施都需要有保障。所以學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊性也給學(xué)校和教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)， 教學(xué)環(huán)境與氛圍也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然許多高校在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，由于缺少經(jīng)濟(jì)上的投入，教學(xué)設(shè)施的不完善，難以滿足教學(xué)的需要，所以教學(xué)的效果難以提升，制約著課堂教學(xué)的發(fā)展。

三、提高中職課堂教學(xué)效果的對(duì)策

（一）要注重課堂教學(xué)的知識(shí)建構(gòu)

傳統(tǒng)的課程教學(xué)存在缺陷，教師雖然意識(shí)到課堂教學(xué)的系統(tǒng)性，教師可以采用分層次的教學(xué)方式，這種方式可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性和獨(dú)立性可以保證，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際完成專業(yè)知識(shí)的建構(gòu)。

（二）要注重專業(yè)知識(shí)的整體性

采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)比較零散，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力受到局限性，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中難以理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。針對(duì)這種情況，教師中要加以引導(dǎo)，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)要有專業(yè)的思維，學(xué)生要通過(guò)自主思維分析遇到的問(wèn)題，以專業(yè)的思維來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，獲得解決問(wèn)題的方法。

（三）課程教學(xué)的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的形象思維能力受到一定的局限。在新教改的背景下，數(shù)學(xué)教師要探索符合中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，逐步提高學(xué)生的思維能力。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的潛能，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與可以體驗(yàn)到專業(yè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

課堂教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前中職課堂教學(xué)依然存在多方面的問(wèn)題，影響到教學(xué)的整體效果。對(duì)于存在的問(wèn)題，需要分析原因，并結(jié)合中職教育的特點(diǎn)采取相應(yīng)的對(duì)策。

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