多元思維在高校戲劇影視表演教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉曉秋

【摘 要】本文結(jié)合高校戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)開展的現(xiàn)狀，對多元思維在高校戲劇影視表演教學(xué)中的重要性分析基礎(chǔ)上，對其教學(xué)應(yīng)用的具體對策進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】多元思維；高校；戲劇影視表演；教學(xué)

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）20-0196-01

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，在人才需求以及培養(yǎng)要求不斷變化情況下，一方面高校戲劇影視表演專業(yè)規(guī)模與學(xué)生數(shù)量越來越多，另一方面，在各種因素影響下其教學(xué)問題尤為顯著，對高校教育發(fā)展以及人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)存在較大的制約影響。而多元思維作為一種新的教學(xué)模式，在高校戲劇影視表演教學(xué)應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)其教學(xué)創(chuàng)新與提升發(fā)展，具有一定的積極作用和意義。

一、高校戲劇影視表演教學(xué)開展中存在問題分析

結(jié)合當(dāng)前高校戲劇影視表演教學(xué)實(shí)際情況，多數(shù)高校教學(xué)設(shè)置以我國戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)顯著的高等院校教學(xué)設(shè)置作為參考，進(jìn)行教學(xué)開展，比如中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院以及上海戲劇學(xué)院等，但是，這類高校在戲劇影視表演教學(xué)中，對其專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性重視不足，并且對我國重點(diǎn)高等院校戲劇影視表演教學(xué)設(shè)置在普通院校戲劇影視表演教學(xué)中應(yīng)用的可行性沒缺乏慎重、科學(xué)的認(rèn)識，導(dǎo)致教學(xué)問題較為突出。此外，高校戲劇影視表演教學(xué)中，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)能力相對較低，教學(xué)中對學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐鍛煉及經(jīng)驗(yàn)積累不夠重視或欠缺，造成學(xué)生表演經(jīng)驗(yàn)與能力缺乏等，導(dǎo)致高校戲劇影視表演教學(xué)水平較低，對高校教學(xué)發(fā)展十分不利。

二、多元思維在高校戲劇影視表演教學(xué)中應(yīng)用的重要性分析

首先，多元思維作為一種新的教學(xué)方式，在高校戲劇影視表演教學(xué)中應(yīng)用，能夠在現(xiàn)有教學(xué)資源充分利用基礎(chǔ)上，通過先進(jìn)教學(xué)理念的引進(jìn)應(yīng)用，結(jié)合高校教學(xué)開展實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生戲劇影視表演的多元化思維模式培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)環(huán)境下高校戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生健康審美觀念與良好審美能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，通過戲劇影視表演藝術(shù)魅力的道德情操陶冶作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合提升。

其次，多元思維在高校戲劇影視表演教學(xué)中的運(yùn)營，也是高校教學(xué)發(fā)展對不斷變化的教學(xué)環(huán)境下社會(huì)發(fā)展對高校戲劇影視表演人才培養(yǎng)需求滿足的創(chuàng)新改進(jìn)體現(xiàn)，對推動(dòng)高校戲劇影視表演教學(xué)提升發(fā)展，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識與能力培養(yǎng)，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)下的思維創(chuàng)新，有著非常積極的作用和意義。

三、多元思維在高校戲劇影視表演教學(xué)的應(yīng)用

首先，高校戲劇影視表演教學(xué)中，可以通過相關(guān)文學(xué)科目的增設(shè)，提高學(xué)生在戲劇影視表演專業(yè)劇本以及故事人物的心理、背景等學(xué)習(xí)認(rèn)識能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)提升下的戲劇影視表演能力的培養(yǎng)提升。比如，可以在戲劇影視表演教學(xué)中向?qū)W生推薦或?qū)W習(xí)一些優(yōu)秀的文學(xué)或影視作品，通過作為作品閱讀與欣賞，開闊學(xué)生的文學(xué)視野，提高其文學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)而在戲劇影視表演專業(yè)學(xué)習(xí)中提升對戲劇或影視表演劇本內(nèi)容的理解和認(rèn)識能力，以促進(jìn)教學(xué)更好開展。

此外，多元思維教學(xué)下，高校戲劇影視表演教學(xué)中還可以通過運(yùn)用多元化教學(xué)方式，通過集體教學(xué)模式下的分組或者是專業(yè)表演教學(xué)等方式綜合運(yùn)用，提高學(xué)生對戲劇影視表演學(xué)習(xí)的積極性，或者是結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，通過對學(xué)生表演進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生情況制定計(jì)劃性教學(xué)，使學(xué)生在課題研究與學(xué)習(xí)中，提高對戲劇影視表演學(xué)習(xí)的積極性和自主性，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

最后，多元思維模式下，高校戲劇影視表演教學(xué)中，還可以通過多媒體等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)及資源的有效運(yùn)用，利用多媒體集圖片、聲音以及文字、視頻等一體的特征優(yōu)勢，通過多媒體展示進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更加直觀與形象的呈現(xiàn)，或者是是利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容豐富，以及在多媒體運(yùn)用下，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識課堂教學(xué)中典型表演風(fēng)格與藝術(shù)特色內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自身藝術(shù)鑒賞與表演能力的提升，促進(jìn)高校戲劇影視表演教學(xué)質(zhì)量和效果提升。

多元思維模式下，高校戲劇影視表演教學(xué)中，進(jìn)行學(xué)生表演能力與表演鑒賞能力培養(yǎng)以及表演實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)運(yùn)用的影視作品選擇中，都可以從多元化視角進(jìn)行選擇和運(yùn)用，以促進(jìn)教學(xué)提升。比如，在學(xué)生表演鑒賞能力培養(yǎng)中，可以通過觀賞性藝術(shù)表演形式，在學(xué)生具備一定的戲劇影視表演知識理論基礎(chǔ)上，通過將一些經(jīng)典影視作品或者是優(yōu)秀表演作品在教學(xué)中進(jìn)行播放觀賞，并以小組討論或自由表達(dá)等方式對作品內(nèi)容及表演技巧等進(jìn)行評價(jià)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生表演鑒賞能力提升；同時(shí)還可以通過公益講座或者是影視講座等多元化教學(xué)形式，邀請一些影視表演專業(yè)人才進(jìn)行講座開展，通過講座教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生戲劇影視表演的鑒賞能力培養(yǎng)和提升。此外，在影視作品教學(xué)運(yùn)用選擇中，結(jié)合我國不同民族的藝術(shù)表演特色，從多元化角度進(jìn)行教學(xué)素材選擇應(yīng)用，結(jié)合學(xué)校教學(xué)開展實(shí)際情況，合理拓展教學(xué)內(nèi)容，從時(shí)代特色與背景出發(fā)，選擇優(yōu)秀的教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生表演視野拓展以及表演能力鍛煉提升。

四、結(jié)語

總之，多元思維在高校戲劇影視表演教學(xué)中應(yīng)用，需要結(jié)合高校教學(xué)實(shí)際，合理的運(yùn)用多元思維理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，在解決當(dāng)前教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教學(xué)提升與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻虹.高校戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)中的若干問題及對策[J].藝術(shù)科技，2017，30（08）：370.