醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探析

張莉　張威　謝鵬

摘 要 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提升是建構(gòu)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施基礎(chǔ)之上的。隨著大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新局面的形成和發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校也在不斷實施和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，明晰醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義、具體現(xiàn)狀及制約瓶頸是十分必要的，為更好培養(yǎng)和提升醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 能力培養(yǎng)

1.1 是踐行國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的應(yīng)有之義

隨著經(jīng)濟(jì)社會迅速發(fā)展和升級轉(zhuǎn)型加快，創(chuàng)新在推動發(fā)展的前行道路上起到越來越重要的地位和價值。創(chuàng)新作為一個民族發(fā)展的不竭動力更是強調(diào)了創(chuàng)新在各個國家和地區(qū)發(fā)展過程中，在提升綜合國力和世界競爭力過程中的價值。2018年全國兩會上，李克強總理在政府工作報告中指出，“堅持創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，著力激發(fā)社會創(chuàng)造力，整體創(chuàng)新能力和效率顯著提高”，[1]彰顯了新時代國家在創(chuàng)新發(fā)展所迸發(fā)社會活力的重視，用創(chuàng)新來更進(jìn)一步提升國家發(fā)展。研究新時代醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是踐行國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的應(yīng)有之義。

1.2 是提升高校自身內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展的順勢而趨

黨的十九大報告指出，“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”、“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，[2]這一切為新時代高等教育發(fā)展提出了新的歷史命題，為高等教育內(nèi)涵建設(shè)提供了理論支撐。同時，隨著教育領(lǐng)域全面深化改革歷程開啟，高等教育全面深化改革也在不斷向縱深發(fā)展。如何更好實踐高等教育自身改革和內(nèi)涵建設(shè)是當(dāng)代我國高等教育自身發(fā)展的重要命題。醫(yī)學(xué)生教育作為高等教育的重要構(gòu)成，對這一群體的教育成效也是關(guān)乎高校自身建設(shè)和發(fā)展的。通過不斷深化和完善醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠更加及時提升高校自身建設(shè)和發(fā)展，不斷提升醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)造力和競爭力。

1.3 是提升醫(yī)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)與能力的關(guān)鍵

黨的十八大以來，科教興國和人才強國戰(zhàn)略更加將“尊重知識尊重人才”思想向前深入推進(jìn)。對醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)和教育本身就是在實踐“尊重知識尊重人才”這一重要思想?，F(xiàn)階段，不斷加強和深入對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，細(xì)化醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和方案，有利于學(xué)生更加全面提升自身綜合素質(zhì)和能力。習(xí)近平總書記談到，“新時代屬于每一個人”，[3]那么作為新時代的醫(yī)學(xué)生則更應(yīng)該及時融入和擁抱新時代，不斷將所學(xué)所知投入到未來國家社會建設(shè)和發(fā)展當(dāng)中。通過不斷深化醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究能夠更好引導(dǎo)學(xué)生成長成才，不斷提升自身綜合素質(zhì)和核心競爭力，進(jìn)而更好為“兩個一百年”目標(biāo)實現(xiàn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題及分析

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

近年來，隨著黨和政府提出“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”，全國上下形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好社會環(huán)境，給予經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展帶來諸多活力。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體環(huán)境形成，教育領(lǐng)域也在不斷及時且高效將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入到教育課程當(dāng)中。醫(yī)學(xué)院校作為我國高等教育的重要構(gòu)成，不斷深化人才成長教育培養(yǎng)體系，細(xì)化人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即時融入到醫(yī)學(xué)生成長教育當(dāng)中，使醫(yī)學(xué)生更好接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，更好提升自身綜合能力和素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)生活增加一定的競爭力。但不得不指出的是，現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施還不夠健全和完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還比較薄弱，有待進(jìn)一步深入和完善，從而更好利于學(xué)生成長成才。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育一個分支，它是屬于教育的范疇的?？v觀國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展史發(fā)現(xiàn)，國外較早將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)生的課程體系當(dāng)中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和其他課程教育一樣列入了學(xué)生的培養(yǎng)教育當(dāng)中。在國內(nèi)，隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)地位和作用的日益顯現(xiàn)，人們更加強調(diào)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考。也正是由于國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程起步較晚，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題顯現(xiàn)?；诖吮尘跋碌尼t(yī)學(xué)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題表現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境不夠優(yōu)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍參差不齊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不夠完善等。

2.3 原因分析

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這些諸如環(huán)境、人才和課程等方面的問題上各個高校所表現(xiàn)出來的差異性不同，也即是各個學(xué)校立足于自身專業(yè)教學(xué)特長，人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)方案上也表現(xiàn)出對于學(xué)校綜合發(fā)展背景下人才培養(yǎng)整體方案的依附和依托。創(chuàng)業(yè)環(huán)境不夠優(yōu)化是因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐起步較晚，沒有形成比較成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境配套設(shè)施，軟硬件設(shè)施都未能很好具備；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍參差不齊是因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師本身先期的培養(yǎng)和成長是未經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育，只是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的后天的了解學(xué)習(xí)，也就是表現(xiàn)在專業(yè)素養(yǎng)上為學(xué)習(xí)體系不夠全面系統(tǒng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不夠完善是因為其作為一個新興學(xué)科在國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校沒有可供參考和實踐的體系作為參考，各個方面和具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方式不夠細(xì)化，只能嘗試推進(jìn)實施，不斷修訂和完善，進(jìn)而對醫(yī)學(xué)生加以培養(yǎng)教育。

3醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升路徑

3.1 營造雙創(chuàng)教育環(huán)境，協(xié)調(diào)推進(jìn)培養(yǎng)教育

本文所指出對雙創(chuàng)環(huán)境的營造是指學(xué)校務(wù)必更好承接或者是對接好國家、社會等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境之后，及時有效將外部的良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境引入到學(xué)校，細(xì)化、優(yōu)化、美化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，充分依托為醫(yī)學(xué)生社會實踐平臺和醫(yī)學(xué)培養(yǎng)教育平臺，為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施搭建良好平臺。協(xié)調(diào)推進(jìn)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)教育的實施和實踐，是基于為更好提升醫(yī)學(xué)生良好平臺而協(xié)同推進(jìn)的，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的建立，需要諸如教務(wù)、團(tuán)委、實驗室等諸多部門共同推進(jìn)實施的，而不是一個部門的事情，從而完善和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷、穩(wěn)步實施好醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.2 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍，做好師資內(nèi)培外引

醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是醫(yī)學(xué)生自我可以完全提升的，它需要一批批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資不斷培養(yǎng)、教育和引導(dǎo)的。為確保醫(yī)學(xué)生有個良好的教育環(huán)境，必須在醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍上下大功夫、做大文章，才可為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供好的師資保障。做好師資的內(nèi)培外引是醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一個十分關(guān)鍵和具備重大作用的。實際上，囿于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件和起步因素，醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展進(jìn)程受到一定程度的影響和制約，因而師資隊伍和力量也成為制約醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制約瓶頸。正因為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資方面的短板，因而為更好推進(jìn)實施醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須在注重學(xué)校師資自我培養(yǎng)后加強社會知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型參與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，從而能夠充分將理論與具體實踐有機結(jié)合，進(jìn)而更好提升醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)。

3.3 深化課程體系改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

隨著高等教育深化改革不斷實施推進(jìn)，醫(yī)學(xué)院校也在不斷加快完善醫(yī)學(xué)教育改革，不斷深化、細(xì)化、優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系和人才培養(yǎng)方案。醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效實施必須從課程體系改革和人才培養(yǎng)方案上下功夫，課程體系和人才培養(yǎng)方案是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施的體系保障。學(xué)校在完善二者的過程當(dāng)中，一定要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融入到具體的課程體系和人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。在推進(jìn)這一舉措過程中，務(wù)必和醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，也就是不能僅僅為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而機械地實施推進(jìn)，如何借助醫(yī)學(xué)生成長成才規(guī)律去實施這是十分關(guān)鍵的，確保能夠讓醫(yī)學(xué)生從中有所學(xué)有所知有所會，真正激發(fā)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，調(diào)動醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極主動性，使更多具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的人發(fā)掘出來，為醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李克強.政府工作報告[N].人民日報，2018-03-23（2）.

[2] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017-10-28（4）.

[3] 習(xí)近平.在第十三屆全國人民代表大會第一次會議上的講話[N].人民日報，2018-03-21（2）.