高職計算機軟件方向人才培養(yǎng)模式的改革討論

何紅兵

摘 要 隨著我國計算機領域不斷發(fā)展，當今計算機已經(jīng)成為了人類工作、生活的必要工具。計算機行業(yè)的發(fā)展離不開人才的支持，高職作為高技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要基地，可以有效為社會提供計算機人才?；诖?，本文重點探究高職計算機軟件人才培養(yǎng)模式改革的必要性，進而提出相應的策略。

關鍵詞 高職計算機軟件 人才培養(yǎng) 必要性 策略

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

0引言

當今我國計算機技術(shù)蓬勃發(fā)展，軟件企業(yè)已經(jīng)由過去作坊模式變成了產(chǎn)業(yè)化模式，整個計算機軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)生了巨大變化。由于我國計算機技術(shù)發(fā)展時間較短，高職教育體系不夠完善，導致軟件人才定位模糊，培養(yǎng)不就準確，將職業(yè)教育等同于本科教育，這樣所培養(yǎng)出的人才只懂理念、不懂實踐，無法達到軟件人才的要求。對于計算機軟件專業(yè)來說，人才培養(yǎng)必須要能夠落實到實際，不僅能夠進行軟件開發(fā)與編程，同時也要融入創(chuàng)新意識，這樣才能夠稱得上高技術(shù)人才。所以，高職院校必須要充分分析計算機軟件教育的漏洞，提高實踐教學課程的比例，讓學生具備能力勝任相關崗位，提高學生的市場競爭力。

1高職計算機軟件人才培養(yǎng)模式改革的重要意義

從宏觀經(jīng)濟層面上分析，當今我國第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的2.75倍，發(fā)展速度非?？?，而正是計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展過快，造成了人才缺口問題，管理人才多，實踐性人才少，特別是軟件編程層面上，可以稱得上是人才的軟件技術(shù)人員少之又少，高等軟件工程師和高級軟件編程人才供不應求；另一方面，很多計算機專業(yè)的畢業(yè)生找不到工作，無法適應現(xiàn)代企業(yè)的崗位要求，這就出現(xiàn)了供求矛盾問題。

從高職教育層面上出發(fā)，當今國家大力推動高職教育改革，但是改革成效微乎其微，教育依然是重理論、輕實踐，人才培養(yǎng)存在著嚴重失衡問題，理論研究人員多于實踐性人才，而市場經(jīng)濟體制下正式缺少實踐性人才，需要將知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。這種情況導致計算機專業(yè)從頭些年的非?；鸨兂闪藷o人問津，所以人才培養(yǎng)方式?jīng)Q定了高職教育的發(fā)展，如果人才培養(yǎng)無法順應時代要求，高職教育也喪失了自身的意義。

所以，必須要進一步加強高職教育改革工作，調(diào)整理論與實踐教育之間的比例關系，開展校企合作模式，以企業(yè)崗位需求開展人才培養(yǎng)工作，保證人才培養(yǎng)的適應性。同時，通過改革可以推動學生綜合發(fā)展，在市場中發(fā)揮自身獨特的優(yōu)勢，不僅具有理論知識作為基礎，也可以將理論轉(zhuǎn)化成實際和生產(chǎn)力，切實對企業(yè)做出貢獻，這樣才能夠提高學生的市場競爭力和就業(yè)質(zhì)量，學校影響力也會隨之提高，形成良性循環(huán)。

2高職計算機軟件人才培養(yǎng)模式改革的策略

2.1課程內(nèi)容改革

在課程內(nèi)容改革當中，需要堅持以人為本的理念，打破理論教育模式的枷鎖，以職業(yè)素養(yǎng)作為教育基礎，按照理論與實際相結(jié)合的方法，將理論知識內(nèi)化成能力，從而制定理論→實踐的教學模式和體系。在理論課程教學中，需要以應用能力為教學目標，要求在教學中結(jié)合自身的專業(yè)素養(yǎng)，提出新的理論教學要求，形成更具技術(shù)性的理論課程體系，也就是在理論教學基礎上，開展一些實踐教學內(nèi)容讓知識內(nèi)化，實現(xiàn)知識與能力上的結(jié)合。實踐教學需要重點突出能力培養(yǎng)，將其劃分為實踐教學、案例教學、職場背景等內(nèi)容展開教學，保證實踐教學內(nèi)容比例可以高大5/2以上，這才是職業(yè)教育應有的教學方案。

在軟件開發(fā)當中，計算機軟件技術(shù)極為重要，并且計算機軟件技術(shù)也需要學生掌握一定的英語知識，所以也要強化計算機基礎語言和專業(yè)英語的教育工作，在此不對英語做過多贅述。綜合考慮實用性、社會認可度、職業(yè)資格證等多方因素，并結(jié)合高職院校實際情況的認證廠商，將認證課程納入到日常教學和考試當中，考試合格的學生可以得到認證證書，實現(xiàn)學歷教育和認證教育相結(jié)合，鼓勵學生自主學習、個性發(fā)展。

2.2開展校企合作模式

校企合作模式是當今高職教育改革的一大方向。校企結(jié)合不僅能夠緩解高校缺乏實際工作環(huán)境的弊端，也能夠給企業(yè)提供更多的廉價勞動力以及挑選人才的機會。很多企業(yè)在與學校合作當中，認為自身缺乏公平性，所以提出很多苛刻的條件導致學校難以接受。實則不然，企業(yè)人力資源是企業(yè)發(fā)展的基礎，只要可以培養(yǎng)出一名崗位人才，對企業(yè)受益性是非常大的，所以企業(yè)首先要改變自身的觀念。

深化校企改革，共同構(gòu)建實訓基地（至少是一個綜合性機房），學生在學習完一節(jié)理論課之后，直接到實訓基地開展相應的實踐，讓學生認識到理論知識的實際用處，久而久之讓學生養(yǎng)成知識內(nèi)化的習慣。同時，需要充分利用企業(yè)資源，開展實訓工作，給學生提供一些基層的崗位學習能力。并且，一個實訓小組需要配備一名師傅帶領學習，教給學生一定的崗位知識，提高學生實踐能力。在實習當中，為了能夠激發(fā)學生積極性，要構(gòu)建企業(yè)實習考核制度，針對學生日常表現(xiàn)成績進行評價，與最終的期末考試相適應。高校也要邀請企業(yè)管理人員到校園中開展公開課，提高學生的認知程度。反之，學校也應派出專業(yè)教師到企業(yè)中開展理論教育，提高企業(yè)員工綜合素養(yǎng)，形成良性循環(huán)，加深校企合作。

3結(jié)束語

綜上所述，高職教育是培養(yǎng)社會人才的重要渠道，為了能夠培養(yǎng)更多的計算機軟件人才，需要高職院校改變傳統(tǒng)教育理念，提高實踐教育比例，切實將學生的理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力。同時，強化校企合作深度，為學生提供更多的機會，這樣才能夠提高學生的綜合能力。

參考文獻

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