英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略初探

岳義博

摘 要 近年來(lái)，越來(lái)越多的研究者不再把學(xué)習(xí)外語(yǔ)看作是被動(dòng)地吸收知識(shí)的過(guò)程，而是作為學(xué)習(xí)者有意識(shí)地、積極主動(dòng)地在課內(nèi)外運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，輔助語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程。這就需要學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。本文將進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ) 自主學(xué)校 定義 討論 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

隨著英語(yǔ)在世界的廣泛傳播以及其在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得越來(lái)越重要。英語(yǔ)是我國(guó)學(xué)生的第二語(yǔ)言，如何用正確的自主學(xué)習(xí)策略使高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程更高效，如何根據(jù)高中學(xué)生的年齡以及心理特點(diǎn)選擇有效的自主學(xué)習(xí)策略教學(xué)，都是眼下十分迫切需要得到解決的問(wèn)題。

1自主學(xué)習(xí)的定義及重要性

自主學(xué)習(xí)是近年來(lái)國(guó)內(nèi)外教育界研究的熱點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)今的社會(huì)發(fā)展相當(dāng)迅速，知識(shí)更新的節(jié)奏也不斷加快，為了不被社會(huì)淘汰，惟一辦法就是跟上時(shí)代的步伐。學(xué)生們必須具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，這樣，才能在完成正規(guī)學(xué)校教育后能繼續(xù)有效地進(jìn)行終生學(xué)習(xí)，吸取更多的知識(shí)充實(shí)自己。作為全球使用廣泛的英語(yǔ)，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力更是國(guó)內(nèi)外學(xué)者深入細(xì)致的研究課題。國(guó)外學(xué)者Holec率先把“自主學(xué)習(xí)”引入語(yǔ)言學(xué)習(xí)。把“學(xué)習(xí)者自主”定義為“對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力。自主學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，又是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，“學(xué)習(xí)者自主”有以下幾個(gè)特征：了解教師的教學(xué)目的與要求；確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略；監(jiān)控學(xué)習(xí)策略的使用；評(píng)價(jià)與監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程。Littlewood在研究東亞二語(yǔ)習(xí)得環(huán)境的基礎(chǔ)上，將自主學(xué)習(xí)分為“前攝自主”和“后攝自主”前攝自主指完全獨(dú)立于外界影響的學(xué)習(xí)自主行為，后攝自主是學(xué)習(xí)者在教師指導(dǎo)性介入前提下的自主學(xué)習(xí)行為，并指出后攝自主學(xué)習(xí)行為對(duì)東方（包括中國(guó)）學(xué)生可能更有效果。的確，在大專(zhuān)、中專(zhuān)院校，許多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較薄弱，要想實(shí)現(xiàn)完全的自主，是很困難的，他們非常需要教師在方法上和技巧上給予指導(dǎo)。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者，如王篤勤、文秋芳、彭金定等，也都對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了多方位研究，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是一種高水平的學(xué)方法或?qū)W習(xí)模式，由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。在這種模式下，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力是教師的重要任務(wù)；要培養(yǎng)這種能力，教師就得教會(huì)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者要做到自主學(xué)習(xí)，自己首先必須會(huì)學(xué)，也就是說(shuō)，必須掌握一定的自學(xué)策略，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地加以運(yùn)用，從而提高學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略并幫助學(xué)生將其內(nèi)化成一種適合自己的技能和方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。

2分析與討論

2.1高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略整體水平分析

高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略整體水平一般。高中學(xué)生在認(rèn)知策略的運(yùn)用上，較多地采用復(fù)述策略，而較少地采用組織策略；在元認(rèn)知策略上，運(yùn)用規(guī)范策略最高，而運(yùn)用監(jiān)控策略最低。這些結(jié)果與國(guó)內(nèi)已有的研究結(jié)果比較一致。造成這種結(jié)果的主要原因有：第一，大多數(shù)高中生只是機(jī)械地延續(xù)了初中時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。一部分高中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的主要目的就是為了應(yīng)對(duì)考試。對(duì)于英語(yǔ)的懼怕和挫敗感讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)束手無(wú)策，所以，他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很少自覺(jué)地去應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略。第二，高中生較多地應(yīng)用元認(rèn)知策略中的規(guī)范策略，而較少地使用監(jiān)控策略。制定計(jì)劃、確定目標(biāo)、安排任務(wù)、管理學(xué)習(xí)和有意識(shí)地監(jiān)控認(rèn)知過(guò)程等規(guī)范策略，在各學(xué)科學(xué)習(xí)中普遍存在而且通用，學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中已經(jīng)逐步掌握，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以遷移地使用它們。第三，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略的使用受語(yǔ)言環(huán)境、教學(xué)方法、學(xué)生原有知識(shí)水平等因素的制約較大。

2.2高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略的性別差異分析

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略方面，女生使用率均高于男生，尤其在復(fù)述策略、精致化策略、組織策略、批判思考策略和認(rèn)知策略方面尤為顯著。出現(xiàn)這種情況主要與男女生在邏輯思維方面的差異有關(guān)。男生在空間能力、邏輯能力、想象能力等方面占優(yōu)勢(shì)，女生則在背誦和感性分析方面比較擅長(zhǎng)，女生較之男生更愿意背誦范文，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，女生也更愿意接受教師對(duì)知識(shí)的解讀，而男生則不愿意機(jī)械記憶英語(yǔ)單詞，他們更愿意走捷徑，希望通過(guò)自己對(duì)文本的批判性解讀，使英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)。

3英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐途徑與策略

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是開(kāi)展英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的前提

在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中，要尊重學(xué)習(xí)者的主體地位，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)者智慧的火花，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這就要求教師改變他們的教學(xué)理念。教師要牢固樹(shù)立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育理念，不斷更新知識(shí)，以適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要，樹(shù)立教育可持續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)者可持續(xù)發(fā)展的新理念。要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，以學(xué)習(xí)者為本，激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的渴望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的潛能。

3.2充實(shí)基本知識(shí)是夯實(shí)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

語(yǔ)言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者交流思想，表達(dá)情感，并用他們所學(xué)語(yǔ)言傳達(dá)信息，以提高他們的交際能力?；A(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速，詞匯，句型，語(yǔ)法等，是良好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。如果學(xué)習(xí)者的發(fā)音，詞匯和語(yǔ)法知識(shí)不足，勢(shì)必對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。為了提高交際能力，學(xué)習(xí)者必須鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，包括相對(duì)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，基本的語(yǔ)法知識(shí)，相當(dāng)數(shù)量的詞匯以及各種功能的表達(dá)。聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)和翻譯是人們使用語(yǔ)言作為思想交流工具的基本過(guò)程?！坝⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)是活動(dòng)的過(guò)程，聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯是終極學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。目的也是學(xué)好英語(yǔ)的必要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 文秋芳.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2016.