工學(xué)一體化教學(xué)法在計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

盧蓓

摘 要 隨著計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多中職學(xué)校也開設(shè)了計算機平面設(shè)計專業(yè)。社會對計算機平面設(shè)計的人才的要求也越來越高，因此，計算機平面設(shè)計的課程教學(xué)需要改革，目的是適應(yīng)社會對改行業(yè)的人才培養(yǎng)需求，應(yīng)用工學(xué)一體化的教學(xué)方法在計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握滿足社會需求的專業(yè)技能，為社會輸送更多優(yōu)秀的算機平面設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞 計算機平面設(shè)計 工學(xué)一體化教學(xué)法 校企合作 教學(xué)方法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

社會的發(fā)展對專業(yè)技術(shù)的需求不斷提高，社會對平面設(shè)計人才的要求日益增多。例如，平面廣告設(shè)計、影視設(shè)計、裝潢藝術(shù)設(shè)計等領(lǐng)域都需要用到平面設(shè)計的專業(yè)設(shè)計人員。計算機平面設(shè)計是一門實踐性較強的專業(yè)課程。學(xué)生不僅要掌握設(shè)計的理論知識和軟件的使用方法，更重要的是能夠靈活運用所學(xué)的知識技能，活學(xué)活用設(shè)計出能滿足市場需求的設(shè)計作品?，F(xiàn)在，我們應(yīng)用工學(xué)一體化的教學(xué)方法在計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行一些改革嘗試，目的是加強培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)造能力，從而更加適應(yīng)社會對相關(guān)專業(yè)人才的需求。

1中職計算機平面設(shè)計在傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的問題

（1）教學(xué)目標(biāo)不明確，課程結(jié)構(gòu)不合理。雖然平面設(shè)計專業(yè)已經(jīng)在許多中職院校開設(shè)，但部分學(xué)校在平面設(shè)計的課程中沒有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識僅局限在課本所教授的內(nèi)容及軟件的操作上，脫離教師的指導(dǎo)自己無法獨立完成作品，作品內(nèi)容不適應(yīng)市場的需求，過于簡單不夠成熟。

（2）教學(xué)方法單一落后，學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，多數(shù)教師還延用理論講授—課堂練習(xí)—課后作業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不會去主動解決問題，缺乏創(chuàng)新能力和動手操作能力，無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，更無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

（3）課本知識不能解決實際問題。平面設(shè)計的關(guān)鍵之處在于善于觀察。只有通過對生活的細(xì)致觀察，深入的感受和體驗才能創(chuàng)作出好的作品。能否打動觀眾引起觀眾的共鳴對于設(shè)計人員來說是一種挑戰(zhàn)。設(shè)計要讓人產(chǎn)生共鳴，需要注重細(xì)節(jié)的觀察與處理，巧妙的運用圖形、色彩、材質(zhì)的特點，融合自己獨特的創(chuàng)意把設(shè)計的多種元素進(jìn)行有機藝術(shù)化組合。很多教師從院校畢業(yè)就直接從事教學(xué)工作，對市場需求、企業(yè)要求、實戰(zhàn)素質(zhì)毫無經(jīng)驗。教師在專業(yè)教學(xué)中缺乏實踐性，這樣學(xué)生在學(xué)校掌握的理論知識就不能在實際工作中得到靈活應(yīng)用。所以在教學(xué)中照本宣科，案例也只是從課本照搬。這樣的教學(xué)方法，學(xué)生提不起聽課的興趣，知識過于簡單陳舊，無法適應(yīng)社會行業(yè)的需求。專業(yè)教師應(yīng)該巧妙地把課本知識與市場需求結(jié)合起來，通過一些真實的商業(yè)案例，讓學(xué)生去操作，去感受。在過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，這時教師再給于專業(yè)的指導(dǎo)，讓其糾正，這樣不僅使學(xué)生知道自己存在的不足，也培養(yǎng)了學(xué)生改善自我，提升自己的知識技能水平的能力，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到一定的教學(xué)效果。

（4）實訓(xùn)內(nèi)容和職業(yè)要求脫節(jié)。平面設(shè)計的專業(yè)實訓(xùn)課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、創(chuàng)新能力、動手能力，是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。有些教師在教學(xué)過程中只注重培養(yǎng)軟件的操作能力。在訓(xùn)練中沒有聯(lián)系設(shè)計的工作需求，學(xué)生只是教單一的掌握了軟件的操作步驟，并不能很好地運用。學(xué)生成績的批判也只是通過操作步驟和制作效果來體現(xiàn)實訓(xùn)成績。缺乏創(chuàng)造力的實訓(xùn)內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的計算機平面設(shè)計綜合能力。

（5）職業(yè)能力培養(yǎng)的缺失。傳統(tǒng)的教學(xué)忽略了培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、與客戶交流等方面的能力。企業(yè)要求設(shè)計師具備與顧客溝通交流的能力，懂得顧客的需求在哪里；善于分析資料，收集資料；善于表達(dá)自己的設(shè)計構(gòu)思，并且讓客戶理解接受的能力。這些職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下很容易被忽視，而這些職業(yè)能力恰恰是企業(yè)特別重視的。

2什么是工學(xué)一體化教學(xué)方法

工學(xué)一體化教學(xué)方法是以技能訓(xùn)練為主線，融合各種理論知識教學(xué)及綜合素質(zhì)養(yǎng)成的一種職業(yè)技能教學(xué)方法。它的核心特征是“理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合；促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合；科學(xué)性與實用性相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會規(guī)范相結(jié)合；學(xué)校教育與企業(yè)實踐相結(jié)合”，學(xué)生通過對技術(shù)（或服務(wù)）工作的任務(wù)、過程和環(huán)境所進(jìn)行的整體化感悟和反思，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一。

它通過設(shè)計一系列的教學(xué)模塊，并把所涉及的基礎(chǔ)理論知識融入技能訓(xùn)練的教學(xué)中去。這樣做的優(yōu)點有：首先，避免了陳舊的學(xué)習(xí)模式影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，新的教學(xué)模式，更加注重實際的應(yīng)用及學(xué)生手腦的結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。其次，避免了基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論的重復(fù)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)以致用的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，可以通過模塊的設(shè)計，設(shè)計出一些既能和企業(yè)的需求結(jié)合，又蘊含理論知識和技能訓(xùn)練內(nèi)容的課題，避免過去那種枯燥無味的技能訓(xùn)練的方式，提高技能訓(xùn)練的效率和效果。

3工學(xué)一體化教學(xué)法在計算機平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

（1）課程結(jié)構(gòu)設(shè)計。一體化課程是以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習(xí)實訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。以真實的工作項目及工作過程為依據(jù)對教學(xué)內(nèi)容形式進(jìn)行全方位的調(diào)整。制定適應(yīng)市場需求的課程結(jié)構(gòu)，是實現(xiàn)專業(yè)一體化教學(xué)的前提保障。

（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。開展企業(yè)調(diào)研，編制人才培養(yǎng)方案。行業(yè)企業(yè)調(diào)研工作是一體化課程改革的基礎(chǔ)。我們深入企業(yè)調(diào)研和實踐，對專業(yè)人才需求、崗位職業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展階段等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，為完善人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)。通過對社會上不同層次的企業(yè)進(jìn)行考察，挑選出有代表性的相關(guān)企業(yè)，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)方案。設(shè)計項目內(nèi)容時，要遵循以下原則：①貼合企業(yè)實際需求和操作的；②滿足行業(yè)需求規(guī)范的；③可實際操作的內(nèi)容。這樣設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，會讓學(xué)生對企業(yè)運行模式、設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、商業(yè)需求等有一個深刻的認(rèn)識，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，在仿真工作環(huán)境中體驗工作的實際需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

（3）教學(xué)方法設(shè)計?？偨Y(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)中職學(xué)生的特點及認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)每個項目的內(nèi)容及實施過程，我們總結(jié)出具有專業(yè)特色的項目教學(xué)方法。

①發(fā)布任務(wù)：針對項目任務(wù)進(jìn)行分析，教師在設(shè)計任務(wù)時明確：涉及的專業(yè)知識點、訓(xùn)練的目的、重點、技能掌握要求等關(guān)鍵因素。發(fā)布任務(wù)時，明確操作步驟，按照一定規(guī)范的商業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生開展。培養(yǎng)學(xué)生分析任務(wù)書，抓住重點，明確自己的設(shè)計方案及操作步驟。

②制定設(shè)計方案及步驟：根據(jù)客戶提出的要求及相關(guān)資料，進(jìn)行小組討論并達(dá)成共識；制定工作計劃，具體安排負(fù)責(zé)人及工作小組分配具體的工作內(nèi)容，進(jìn)行市場調(diào)查，收集設(shè)計資料；進(jìn)行整體策劃，設(shè)計樣稿，小組討論進(jìn)行修改完善整體設(shè)計，提交顧客審核。

③總結(jié)階段：客戶評價，指導(dǎo)教師評價，小組自評。撰寫任務(wù)分析報告。教學(xué)的實踐證明，這樣的項目教學(xué)方法，適應(yīng)中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了較好的效果。

（4）教學(xué)情境設(shè)計。在項目教學(xué)的實訓(xùn)過程中，教學(xué)的流程模擬企業(yè)真實工作流程，具體的步驟如下：與顧客溝通了解其需求，明確設(shè)計的任務(wù)；進(jìn)行市場調(diào)研，學(xué)會分析市場情況；明確設(shè)計方案，確定設(shè)計風(fēng)格；注重創(chuàng)意構(gòu)思，完善設(shè)計作品；善于與顧客交流，讓顧客接納你的作品。完善的情景設(shè)計，為學(xué)生今后更快的適應(yīng)工作崗位的需求提供了一個良好的環(huán)境。讓學(xué)生感覺身臨其境，有一種工作的氛圍及緊張感。

（5）校企共建協(xié)作管理。學(xué)校與多家平面設(shè)計企業(yè)簽訂校企共建協(xié)議。學(xué)校組織教師去企業(yè)考察調(diào)研，參與到企業(yè)的項目設(shè)計中去，與企業(yè)的設(shè)計師交流學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的運行管理機制。引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計師入校授課，極大的發(fā)揮了企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計師的技能優(yōu)勢。同時，也提升了本校專業(yè)教師的教學(xué)水平及專業(yè)技能，讓專業(yè)教師的專業(yè)知識與專業(yè)技能與時俱進(jìn)，更加適應(yīng)社會及市場的需求，掌握更加先進(jìn)的行業(yè)技術(shù)。受益最大的還是學(xué)生。學(xué)生的設(shè)計水平、綜合能力及職業(yè)素養(yǎng)得到了提升，極大地提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

（6）教學(xué)資源開發(fā)。依托校企合作的平臺，學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)編寫基于工學(xué)一體化教學(xué)法的校本教材、教案、工作手冊。建立豐富的案例資源庫，開發(fā)各種多媒體課件及素材庫，豐富了教學(xué)的需求，對提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法起到積極的推動作用。校企共同開發(fā)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實訓(xùn)平臺，對教學(xué)資源進(jìn)行全面整合，實現(xiàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的全面控制，尤其是網(wǎng)絡(luò)課堂，提升了教學(xué)效率。

4結(jié)語

在計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用工學(xué)一體化教學(xué)法，就是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具有實踐能力的技能人才。作為一名專業(yè)教師，應(yīng)該敏銳的洞察到市場需求以及平面設(shè)計行業(yè)對平面設(shè)計人員的需求趨勢，了解平面設(shè)計課程教學(xué)改革的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高技能人才，推動中職的計算機平面設(shè)計課程教學(xué)質(zhì)量不斷提高。