網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式存在問題及改革方法

焦鳳鳴 宋嬌

摘 要：隨著我國新課改深入發(fā)展，教育模式及教學(xué)理念得以革新，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，其中“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式作為先進(jìn)教學(xué)模式，能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過圖片、視頻、音頻等形式轉(zhuǎn)變書本知識固有常態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，本文通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式存在問題及改革方法進(jìn)行分析，以期為提高高校英語翻譯教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高校英語；翻譯教學(xué)模式；問題；改革

自“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”戰(zhàn)略推行以來，國家尤為重視教育與網(wǎng)絡(luò)相融合，用完善的互聯(lián)網(wǎng)體系打造新時期先進(jìn)教育模式，為此國家加大各大高?；ヂ?lián)網(wǎng)體系敷設(shè)力度，引導(dǎo)教育入駐互聯(lián)網(wǎng)，為有效展開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在新課改指引下高校英語教師也逐漸意識到教學(xué)方法需要革新，教育理念需要轉(zhuǎn)變，自身網(wǎng)絡(luò)教育能力需要提升，繼而充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，提升課堂教學(xué)成效。然而，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式仍存在現(xiàn)實(shí)問題影響其踐行成效，為此高校英語教師秉持實(shí)事求是精神，分析改革該模式之良策顯得尤為重要。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式中存在的問題

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)教育模式，需要教師秉持實(shí)事求是精神，從當(dāng)前翻譯教學(xué)實(shí)況出發(fā)，解析自身在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下踐行翻譯教學(xué)模式時存在的阻力，為推動自身互聯(lián)網(wǎng)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）當(dāng)前高校英語翻譯網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對滯后

隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已然成為提升當(dāng)前教育水平的重要路徑，然而面對龐雜的網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教育乃至整個教育界仍處于“抽絲剝繭”狀態(tài)，這主要是源于教育需要富有針對性、實(shí)效性、科學(xué)性的網(wǎng)絡(luò)資源予以加持，用以有效落實(shí)教育目標(biāo)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，雖然教師明晰從網(wǎng)絡(luò)中能汲取有利于提高教學(xué)質(zhì)量的資源，但無法營建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，探尋與學(xué)生學(xué)習(xí)需求、教育目標(biāo)相契合的網(wǎng)絡(luò)化教育資源仍然較為困難，這也是當(dāng)前高校英語教師在翻譯教學(xué)過程中，鮮少應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)體系的重要因素之一，缺失良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，阻滯高校英語翻譯教學(xué)模式有效落實(shí)與良性發(fā)展[1]。

（二）當(dāng)前高校英語翻譯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容相對陳舊

為盡快適應(yīng)教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合，高校英語教師在新課改指引下通過科學(xué)教研，累積信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出固有教學(xué)內(nèi)容用以落實(shí)翻譯教學(xué)目標(biāo)，然而當(dāng)今社會已然進(jìn)入“大數(shù)據(jù)時代”，網(wǎng)絡(luò)資源急劇膨脹，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日漸復(fù)雜，以往經(jīng)研究與分析所得出的教學(xué)體系及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，無法滿足當(dāng)前高校學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，加之有些高校教師接受新事物能力較弱，面對飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)世界望而卻步，并未能有效提高自身信息化教學(xué)能力，使當(dāng)前高校英語翻譯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，影響該教學(xué)模式踐行成效。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式無法提高課堂教學(xué)綜合質(zhì)量

自我國核心素養(yǎng)教育理念推行以來，權(quán)衡教學(xué)成就的標(biāo)準(zhǔn)悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，以遵照教學(xué)大綱完成既定教學(xué)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，已然無法成為權(quán)衡教學(xué)成就的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生核心素養(yǎng)培育成效成為更具全面性、科學(xué)性、發(fā)展性及可行性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然而當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式，卻存在無法有效提高學(xué)生英語能力及個人素養(yǎng)消極現(xiàn)象，使其教學(xué)綜合質(zhì)量無法得到有效提升[2]。

二、改革網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式有效方法

通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式實(shí)踐過程中存在的問題進(jìn)行分析可知，我國作為教育大國雖對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展實(shí)況尤為關(guān)注，并將教育事業(yè)納入我國“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”總戰(zhàn)略。然而，作為發(fā)展中國家當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境仍然尚未成熟，許多網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)施亟待完備，高校英語翻譯教學(xué)模式受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容影響，無法充分發(fā)揮該教學(xué)模式踐行價(jià)值，影響學(xué)生英語能力培育成效?；诖耍瑸槭刮覈W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式更加科學(xué)高效，分析改革該模式有效方法勢在必行。

（一）建立健全高校英語翻譯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式施行體系，完善高校英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境猶如滋養(yǎng)種子的沃土，其肥沃程度關(guān)乎高校英語翻譯教學(xué)模式“成長”成效，為此高校作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”踐行主體，應(yīng)積極承擔(dān)起建設(shè)并優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育體系的責(zé)任，樹立網(wǎng)絡(luò)教育意識，具體可從以下幾個方面進(jìn)行分析：一是優(yōu)化升級高校網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。高校需將互聯(lián)網(wǎng)敷設(shè)納入本校建設(shè)計(jì)劃中，爭取在幾年內(nèi)完善本校互聯(lián)網(wǎng)教育體系，為營建良好的英語翻譯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境奠定基礎(chǔ)；二是做好網(wǎng)絡(luò)安全管理工作，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)處于共享、開放狀態(tài)，其在帶給人們便利同時，也存在一定風(fēng)險(xiǎn)，影響互聯(lián)網(wǎng)體系穩(wěn)定性，還存在信息被盜、病毒入侵、感染木馬病毒等風(fēng)險(xiǎn)，降低網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，為使高校英語翻譯教學(xué)模式得以有效施行，高校需加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理工作，針對一線英語教師展開基本網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)技術(shù)培訓(xùn)工作，達(dá)到提高高校英語翻譯教學(xué)體系穩(wěn)定性、有效性、安全性目的；三是針對高校英語翻譯教學(xué)搭建“資源池”。當(dāng)今社會處于信息大爆炸新常態(tài)中，存在于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)有關(guān)英語翻譯教學(xué)的資源種類繁多，基于教師整合網(wǎng)絡(luò)教育資源的精力與時間有限，高校應(yīng)借助當(dāng)前大數(shù)據(jù)及云存儲技術(shù)，結(jié)合本校英語翻譯教學(xué)模式踐行需求，搭建網(wǎng)絡(luò)教育“資源池”，在其中吸納富有實(shí)效性的網(wǎng)絡(luò)教育資源，同時提供檢索（根據(jù)課程在資源池中搜尋相關(guān)內(nèi)容）、編程（根據(jù)英語翻譯教學(xué)需求靈活整合網(wǎng)絡(luò)資源）、調(diào)?。ǜ鶕?jù)教師教學(xué)意圖提供上傳、下載、遠(yuǎn)程監(jiān)控等服務(wù)）、更新（根據(jù)存儲實(shí)況自動變更滯后性內(nèi)容）、覆蓋（根據(jù)已有內(nèi)容自動規(guī)避重疊內(nèi)容），滿足當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式踐行需求，達(dá)到提高高校網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的目的。

（二）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式相關(guān)內(nèi)容

伴隨互聯(lián)網(wǎng)體系飛速發(fā)展，與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容亟待充實(shí)，為提高英語翻譯教學(xué)模式施行質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，其教學(xué)模式相關(guān)內(nèi)容優(yōu)化方略，可從以下幾個方面進(jìn)行分析：一是設(shè)立高校英語翻譯教學(xué)模式研究專題。高校應(yīng)在以往英語翻譯教學(xué)模式發(fā)展過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，秉持與時俱進(jìn)精神，思考新時期該教學(xué)模式優(yōu)化需求，將該需求設(shè)置為研究專題，并展開系統(tǒng)探究，精準(zhǔn)落實(shí)該模式改革工作，提高該模式改革成效；二是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下設(shè)立高校英語翻譯教學(xué)模式科研小組。高校英語教師因秉持“人人搞科研”精神，結(jié)合本校互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實(shí)況，從英語翻譯教學(xué)角度著手做好教學(xué)研究工作，讓每位高校英語教師均成為網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)模式改革“基本單位”，以此為由搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改革體系，彌補(bǔ)個人研究或個別高校研究不足，活躍網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式改革氣氛，掀起教育界互聯(lián)網(wǎng)教育模式改革浪潮，優(yōu)化該教學(xué)模式內(nèi)容，為提高高校英語翻譯教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)[3]。

（三）通過改革教育方略解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式存在的問題，提高英語翻譯教學(xué)質(zhì)量

在新課改指引下高校英語教師若想有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育模式，提高其英語翻譯教學(xué)質(zhì)量，需積極轉(zhuǎn)變教育方略，具體可從以下幾個方面進(jìn)行分析：一是改革教育理念。受傳統(tǒng)教育思想影響較為深遠(yuǎn)，有些高校英語教師沿用“教師本位”教育理念，依據(jù)教學(xué)大綱、既定教育目標(biāo)，規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)教育模式，這看似借助了互聯(lián)網(wǎng)教育的“東風(fēng)”，實(shí)則無法達(dá)到“火燒連營”的目的，僅是英語教師“自說自話”的另一種途徑，無法提高英語翻譯教學(xué)質(zhì)量，為此教師應(yīng)秉持以人為本理念，從學(xué)生視角審視其學(xué)習(xí)需求，繼而科學(xué)融合網(wǎng)絡(luò)教育資源，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，凸顯該模式改革價(jià)值。例如，教師可依據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育模式中納入翻譯教學(xué)機(jī)制，在該機(jī)制中師生可實(shí)現(xiàn)在線交互，針對翻譯難點(diǎn)進(jìn)行探討，掙脫課堂對學(xué)生英語翻譯學(xué)習(xí)束縛，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)；二是改革教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語翻譯教學(xué)模式不應(yīng)一成不變，應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)需求加持下改革教學(xué)方法，旨在為提高學(xué)生英語能力拓寬路徑。例如，教師可采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法，凸顯學(xué)生翻譯教學(xué)主體地位，讓學(xué)生掌握教學(xué)主動權(quán)，教師通過多媒體設(shè)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能有效應(yīng)用自主學(xué)習(xí)時間，同時學(xué)生需在自主學(xué)習(xí)過程中借助互聯(lián)網(wǎng)與教師溝通學(xué)習(xí)心得，得到教師針對性幫助，引導(dǎo)學(xué)生攻克英語翻譯難關(guān)，構(gòu)建高效課堂[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，為此高校需建立健全高校英語翻譯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式施行體系，完善高校英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師需在提高自身網(wǎng)絡(luò)教育能力基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，提高該模式踐行成效，在培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)同時，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

參考文獻(xiàn)：

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