淺析班班通在小學(xué)語文教學(xué)中的巧妙運用

摘 要：班班通作為一種新的教學(xué)方式將對小學(xué)語文學(xué)科產(chǎn)生巨大影響。它從提升學(xué)生審美感悟，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及改進語文教學(xué)等方面，對小學(xué)語文教學(xué)活動進行影響。最后，通過班班通在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用，學(xué)生和教師得到了共同的成長。

關(guān)鍵詞：班班通；小學(xué)語文；教學(xué)

班班通就是指學(xué)校每個班級都具備能夠與校外進行信息的溝通，信息化資源獲得與運用，終端信息顯示的軟硬件環(huán)境。它包含了硬件通、軟件通等幾個不同的層次。其目的是實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的有機融合，促進教師教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革和發(fā)展。班班通在小學(xué)語文中的巧妙運用可帶來以下幾方面的效果：

一、 提升語文審美感悟

語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，它與我國的母語聯(lián)系最為緊密，語文學(xué)科建設(shè)的好壞關(guān)乎著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的承續(xù)。以筆者多年的從教經(jīng)驗來看，大部分學(xué)生對語文皆報以“學(xué)與不學(xué)一個樣”的錯誤態(tài)度，導(dǎo)致語文教學(xué)無法發(fā)揮其培養(yǎng)人文情懷的功能。班班通運用至小學(xué)語文教學(xué)活動中后，上述的那種錯誤態(tài)度將會有所改觀。因為語文課因班班通的運用而使得其獨有的審美趣味得以最大限度地體現(xiàn)，從而吸引學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。具體來看，在教學(xué)過程中，教師可全方位運用多媒體將與課文有關(guān)影音視頻以及相關(guān)知識遷移至課堂中。例如，在教授《靜夜詩》時，我們可通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀朗讀示范語音使學(xué)生從音頻上感受這首詩的情感美、音樂美，然后展示相關(guān)的圖片，從而讓學(xué)生感受這首詩的畫面美。如有可能還可以找尋相關(guān)視頻特別是卡通視頻，讓學(xué)生在動漫中獲得更大的學(xué)習(xí)能動性。

二、 激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納曾說：“興趣可以孕育愿望，可以滋生動力?！薄芭d趣是最好的老師”，教師在教學(xué)過程中只有千方百計激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使教與學(xué)達到最好的效果。特別對于語文這門學(xué)科來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因為語文在一些學(xué)生看來，即便不太認真學(xué)習(xí)也不會差到哪去。于是語文課成了一種多余的存在，成為食之無味棄之可惜的雞肋，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)語文的動力和興趣。而充分利用班班通優(yōu)勢，將原本呆板的教學(xué)內(nèi)容生動化、立體化，找尋符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的喜好，通過網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》時，教師可以將與這篇課文相關(guān)的動漫通過多媒體展示，這種立體的教學(xué)方式可以滿足小學(xué)生對動漫的喜好，同時也讓學(xué)生將注意力集中到課堂上來，這樣教學(xué)效果自然會有較大的提升。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維的有無決定著一個民族的發(fā)展前景，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維應(yīng)當(dāng)從小開始。小學(xué)生正處于素質(zhì)發(fā)展的重要時期，這個階段對他們的創(chuàng)造性思維進行培訓(xùn)，有助于他們今后的發(fā)展與成長。而語文課堂是培養(yǎng)這種思維不可或缺的，語文課堂一方面強調(diào)通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化來豐富人生和傳承文化，另一方面注重培養(yǎng)學(xué)生天馬行空的想象能力。而這一自由的想象能力正是發(fā)展創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵所在。以往的課堂中由于教學(xué)設(shè)施的制約，某些帶有想象性的畫面只能通過教師的口頭講述來實現(xiàn)，雖說這種講述盡可能地逼近“真相”，然而畢竟還是太抽象了，而通過班班通教學(xué)，這一問題將得到極大地解決。因為，某些抽象的畫面，教師在進行口頭講述之后還可以通過多媒體以具象的畫面和影音視頻展現(xiàn)，學(xué)生的想象空間便得到了擴大。例如，《神筆馬良》這一課的講授時，教師可以用口頭語言將馬良那支筆的神奇講述出來，然后再通過視頻將神筆神之處展示出來，同時也提醒學(xué)生，這支筆的神奇之處也許不僅僅是視頻所展示的那樣，你們也可以想象一下，這支筆的神奇還有哪些方面？這樣，教師既完成了教學(xué)任務(wù)，又使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了鍛煉和培養(yǎng)，可謂雙贏。

四、 改進語文學(xué)習(xí)方式

任何試圖鼓吹傳統(tǒng)教學(xué)方式的行為，在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達的現(xiàn)代信息社會來說都是徒勞的。筆者認為傳統(tǒng)的教學(xué)方式經(jīng)歷了許多先輩們的實踐檢驗至今仍有其學(xué)習(xí)和借鑒的價值，但這絕不意味著需要固守傳統(tǒng)。特別對語文教學(xué)來說更是如此?，F(xiàn)在的學(xué)生基本上生活在信息圍繞的環(huán)境，他們早已接觸了手機、電腦等現(xiàn)代通訊信息傳播工具，他們正通過這些現(xiàn)代媒體塑造自己的形象?；诖?，我們的小學(xué)語文教學(xué)亦必須跟上時代的步伐，否則會產(chǎn)生嚴重的脫節(jié)，最后將不利于語文教學(xué)的進行。所以，班班通的應(yīng)用顯得更加的必要。“班班通”作為一種重要的教學(xué)手段把信息化教學(xué)技術(shù)充分融合到語文課堂教學(xué)之中，借助豐碩的互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，激起了孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣；借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，開闊了孩子們的視野，再現(xiàn)了文本內(nèi)容，提升了孩子們的審美情趣；通過多感官的信息刺激，拓展了孩子們的創(chuàng)新性思維；因豐富的知識展現(xiàn)、強大的交互功能給小學(xué)語文教學(xué)插上了翱翔的翅膀，讓小學(xué)語文教學(xué)實效性得到了最大程度的提高。

五、 結(jié)語

時代在變化，我們的教學(xué)觀念也必須與時俱進，班班通在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用將語文教育與各類媒體相聯(lián)系，為語文課堂教學(xué)提供更多的拓展教學(xué)的內(nèi)容和知識，在豐富語文教學(xué)內(nèi)容的同時亦促進師生的共同成長。

參考文獻：

[1]李玉梅.班班通在語文教學(xué)中的作用[J].語文教學(xué)與研究，2016（04）.

[2]張?zhí)m春.中國義務(wù)教育政策地方政府執(zhí)行情況報告[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2011.

作者簡介：

方向明，一級教師，安徽省安慶市，安徽省懷寧縣洪鋪鎮(zhèn)冶塘小學(xué)。