微課在高職計算機平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

向桂玲

摘 要：微課是一種新型的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課在教學(xué)中的應(yīng)用價值越來越大，可以使教師根據(jù)課程的性質(zhì)和目標(biāo)，設(shè)計合適的內(nèi)容。本文以高職計算機平面設(shè)計課程教學(xué)為例，闡述了微課的制作和使用。

關(guān)鍵詞：微課；高職計算機；平面設(shè)計

微課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有師生互動、實踐操作、學(xué)生協(xié)作的特點，能夠滿足新時期對實驗教學(xué)的要求。微課不同于以往的教學(xué)視頻，其本身就是一次完整的教學(xué)設(shè)計，除了顯性的知識，還包含要表達的情感、價值觀和學(xué)習(xí)方法。微課一般在15分鐘以內(nèi)，由教師將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容分成小的知識點，錄成視頻。微課主要有三種類型，即錄屏型、真人拍攝型和混合合成型。平面設(shè)計課程主要以講授軟件的使用操作技巧為主，所以主要以錄屏方式為主要教學(xué)微視頻。微課在計算機平面設(shè)計中的應(yīng)用可以通過課前預(yù)習(xí)活動、課中指導(dǎo)活動和課后延伸活動等分步進行。

一、課前預(yù)習(xí)活動

許多高職學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師可以借助微課，在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，為正式開展教學(xué)做準(zhǔn)備。比如，筆者在講解Photoshop位圖的處理及色彩管理、特殊效果制作、素材的提煉與選用等內(nèi)容時，就將微課視頻發(fā)布到班級QQ群和朋友圈里，這樣學(xué)生在課前通過預(yù)習(xí)就能了解Photoshop軟件的位圖處理和效果制作的整個過程。動態(tài)流暢的視頻畫面能直觀地展示Photoshop選材等內(nèi)容，改變了以往只能通過文字進行教學(xué)的方式，增加了課堂的趣味性。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)本節(jié)課的知識點準(zhǔn)備新穎的視頻，吸引學(xué)生的注意力；然后對本節(jié)課的難點做出講解，再引入一些案例，加強學(xué)生對知識點的掌握。對于比較復(fù)雜的操作，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看視頻。平面設(shè)計課是高職設(shè)計類專業(yè)的必修課，教材是由本校教師集體編寫的，書中的案例是從多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出來的，具有可操作性。

二、課中指導(dǎo)活動

微課可以模擬真實的工作環(huán)境，將學(xué)生引入教學(xué)情境之中，可以組織學(xué)生進行實踐知識的模擬，滿足不同學(xué)生的知識需求。微課也可以針對不同學(xué)生的特點、不同的崗位需求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，使學(xué)生能夠各取所需，有目的地進行學(xué)習(xí)。微課還可以采用小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法進行輔助教學(xué)，使計算機平面設(shè)計達到較好的效果。比如，在講授“如何制作明星海報”這一內(nèi)容時，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際水平選擇快速、緩慢或重復(fù)播放微課。對于明確的任務(wù)，由學(xué)生合作完成，效果會更好。筆者在講授“CoreDraw矢量圖制作、分色、套色和印刷排版”這部分內(nèi)容時，分別制作了工具箱的選用、復(fù)雜圖形的繪制、各類底紋和色彩的選用、各種形式圖文的編輯、稿件和樣品的再制作、文件格式的轉(zhuǎn)換和調(diào)用等幾個微課件，把原本枯燥的理論知識變成圖文并茂的動態(tài)視頻，放在共享文件夾中讓學(xué)生有選擇地觀看，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。針對平面設(shè)計中的重點和難點，教師可以在微課中加入學(xué)生感興趣的插畫，配合相應(yīng)的色彩，使課程具有趣味性。比如，在講解“二進制操作”內(nèi)容時，由于運算比較復(fù)雜，學(xué)生覺得很難懂，筆者在講解課件時將公式和計算步驟用顏色進行標(biāo)注，將復(fù)雜的內(nèi)容細分成若干個簡單的知識點，然后逐一擊破，取得了較好的效果。

三、課后延伸活動

在講解完課堂內(nèi)容以后，教師同樣可以借助微課進行課后的延伸活動，主要有兩種形式，一是對講過的內(nèi)容進行總結(jié)，二是對課堂教學(xué)內(nèi)容進行答疑。教師可以借助微課進行課堂內(nèi)容總結(jié)或組織學(xué)生對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，還可以選擇專門的問題答疑視頻對學(xué)生常出現(xiàn)的問題進行解答。教師通過微課可以設(shè)置專題講座、典型例題分析以及綜合疑難問題指導(dǎo)等，解答學(xué)生的疑問。在微課制作的延伸活動中，教師可以將微課與培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力結(jié)合起來，這樣既能有效地和學(xué)生互動，還可以使課堂教學(xué)和動手操作相結(jié)合，除此之外，教師還可以利用微課進行平面設(shè)計的技能測試、考試科目的測試和計算機設(shè)計方案的展示等，及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

微課是一種新穎的教學(xué)模式，其包含的資源能夠共享給學(xué)生。在高職計算機平面設(shè)計課程中加入微課是一種教學(xué)創(chuàng)新，通過課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解，通過課中指導(dǎo)環(huán)節(jié)可以讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，通過課后延伸活動可以對教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)?？傊⒄n激發(fā)了學(xué)生的好奇心，改善了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的動手實踐結(jié)合起來，促進了高職學(xué)生計算機能力的提高。

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（責(zé)任編輯：王 瑜 莊 源）