資助體系下創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)育人功能的探析

金玲芬

摘 要：在資助體系日益完善的今天，勤工助學(xué)已成為高職院校學(xué)生資助工作的重要組成部分。開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)崗位，讓勤工助學(xué)體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性作用，幫助困難大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，真正達(dá)到濟(jì)困與育人雙贏的效果。

關(guān)鍵詞：資助體系；勤工助學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐育人

國(guó)家新學(xué)生資助政策體系建設(shè)已實(shí)施十年，覆蓋學(xué)前教育到研究生教育的各個(gè)學(xué)段的學(xué)生資助政策體系已日趨完善。這些資助政策給高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供了一定的經(jīng)濟(jì)支持。

一、創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)概述

高校校內(nèi)創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)作為一種勤工助學(xué)模式，具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。這是以高校為主體，學(xué)校在經(jīng)濟(jì)、場(chǎng)地、師資方面給予支持，將經(jīng)營(yíng)管理權(quán)交由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主體的一種新型勤工助學(xué)模式。當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我國(guó)大學(xué)生的“雙創(chuàng)”教育在全社會(huì)各領(lǐng)域已得到了廣泛開(kāi)展，深入到學(xué)校各項(xiàng)工作中。一部分本科院校在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)工作方面進(jìn)行了成功的探索與實(shí)踐。例如：浙江大學(xué)結(jié)合該校實(shí)際，先后建立了求是書報(bào)亭、浙大讀書網(wǎng)等多個(gè)勤工助學(xué)平臺(tái)，不僅為學(xué)生提供了較多高質(zhì)量的勤工學(xué)崗位，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，還通過(guò)新思路、新方式，帶動(dòng)了相當(dāng)一部分學(xué)生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。

這種以學(xué)生為主體，給予經(jīng)濟(jì)幫扶，為其自主創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)，并承擔(dān)相應(yīng)的財(cái)務(wù)和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)是高校資助育人工作的一個(gè)新發(fā)展方向，是資助貧困生最行之有效的辦法，是發(fā)展性資助的具體顯現(xiàn)，真正發(fā)揮了育人功能。

二、在學(xué)生資助體系下開(kāi)展創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)崗位的可行性

1.從資助育人視角，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

據(jù)全國(guó)學(xué)生資助管理中心統(tǒng)計(jì)，2007年—2016年十年間，資助金額累計(jì)達(dá)到10542.26億元，年資助金額從2007年的416億增長(zhǎng)到2016年的1688.76億元，增長(zhǎng)了3.06倍，年均增幅16.84%。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出，以國(guó)家和政府為主體的“獎(jiǎng)、勤、助、免、貸、補(bǔ)”資助體系已日趨完善，保證受助學(xué)生覆蓋面最大化，為受助學(xué)生提供了有力的經(jīng)濟(jì)保障，確保了“不讓一個(gè)貧困大學(xué)生失學(xué)”的目標(biāo)。但有些學(xué)生把資助當(dāng)成理所當(dāng)然，部分受助學(xué)生沒(méi)有感恩行為，缺乏社會(huì)責(zé)任感，這也違背了國(guó)家資助的初衷。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與勤工助學(xué)相結(jié)合，將勤工助學(xué)內(nèi)容引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課堂中，重視通識(shí)教育，建立健全實(shí)踐教育系統(tǒng)。以勤工助學(xué)通識(shí)教育為核心，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)科目體系，將創(chuàng)新型勤工助學(xué)基本知識(shí)引入公共課堂教育中，激發(fā)和發(fā)掘所有受教育者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，將實(shí)踐培訓(xùn)與成果孵化引入勤工助學(xué)活動(dòng)之中，在具體項(xiàng)目的實(shí)踐中扶持勤工助學(xué)典型。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中結(jié)合具體的勤工助學(xué)崗位，以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主、以技能培訓(xùn)為核心。具體來(lái)說(shuō)，以崗位任務(wù)為依據(jù)確定模塊、以實(shí)際崗位工作程序?yàn)橹骶€，從需求和勤工助學(xué)崗位工作規(guī)范出發(fā)，以合理的、靈活的課程安排，幫助學(xué)生提高專業(yè)水平和創(chuàng)業(yè)能力，提升自身人文素質(zhì)，以專業(yè)職業(yè)技能提升學(xué)生的職業(yè)能力。

2.從社會(huì)資助視角，拓展資助育人企業(yè)主體

社會(huì)力量對(duì)貧困學(xué)生的資助發(fā)揮著重要作用，體現(xiàn)了全社會(huì)緩解社會(huì)壓力的主要作用，標(biāo)志著我國(guó)公益事業(yè)正朝著更加積極的趨勢(shì)發(fā)展，一方面能夠直接為貧困學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)扶持；另一方面能夠幫助貧困學(xué)生營(yíng)造健康的發(fā)展環(huán)境。一要加強(qiáng)校外勤工助學(xué)用人單位對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)；二要通過(guò)不斷創(chuàng)新校企合作方式，豐富資助育人企業(yè)主體，預(yù)分析資助就是一種好的校企合作育人方式。

從校內(nèi)招聘情況看，各高職學(xué)院提供的崗位還是供不應(yīng)求。筆者工作的學(xué)校，貧困生890余人，其中僅有16.9%的貧困學(xué)生獲得了學(xué)院提供的崗位，而供不應(yīng)求的現(xiàn)狀只解決了少數(shù)貧困學(xué)生的問(wèn)題。招聘的崗位大都以勞務(wù)型為主，缺乏智力性、管理性勤工助學(xué)崗位。高校要充分挖掘社會(huì)資源，在設(shè)置校內(nèi)助學(xué)崗位的基礎(chǔ)上，積極拓展校外勤工助學(xué)崗位，開(kāi)辟校企合作新模式，建立校外助學(xué)實(shí)踐基地。這樣既能保證教學(xué)安全，同時(shí)也有助于學(xué)生開(kāi)展更加深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生更加了解企業(yè)文化，全面提高自身綜合能力。

3.從德育文化視角，增強(qiáng)勤工助學(xué)育人功能

高校作為立德樹(shù)人的主要陣地，要把勤工助學(xué)文化建設(shè)作為實(shí)現(xiàn)資助育人的著力點(diǎn)，著力培育和打造感恩、自強(qiáng)和勵(lì)志的勤工助學(xué)文化。勤工助學(xué)模式要實(shí)現(xiàn)功能性轉(zhuǎn)變，即突破傳統(tǒng)的模式，將經(jīng)營(yíng)管理權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)水平，以完成造血模式代替輸血模式的目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，提高責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)勤工助學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。另外，要重視思想政治教育，將其引入勤工助學(xué)的全過(guò)程，組織多樣化的感恩教育活動(dòng)，使學(xué)生形成感恩意識(shí)，樹(shù)立奉獻(xiàn)社會(huì)的理念。重視榜樣的作用，充分發(fā)揮典型代表的引導(dǎo)作用，組織各類征文活動(dòng)，重視對(duì)學(xué)生行為的培養(yǎng)，通過(guò)各類實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)其增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。將思政教育、創(chuàng)業(yè)教育引入勤工助學(xué)活動(dòng)之中，充分發(fā)揮勤工助學(xué)提升學(xué)生素質(zhì)的職能，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)與發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的要求。

三、學(xué)生資助體系下創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)育人功能的研究意義

在學(xué)生資助體系下開(kāi)展創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建完善的勤工助學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮扶貧、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、助學(xué)、成長(zhǎng)的功能，組織各類創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)活動(dòng)。一方面能夠豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提升其工作能力；另一方面能幫助學(xué)生抓住機(jī)會(huì)，提升其創(chuàng)新理念和能力，為未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)夯實(shí)根基。

1.促進(jìn)勤工助學(xué)崗位多樣化

在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)指導(dǎo)下，給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，以學(xué)生為主體構(gòu)建勤工助學(xué)教育模式，將經(jīng)營(yíng)權(quán)交給學(xué)生。在這種模式下開(kāi)展各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加合適的勤工助學(xué)崗位，拓寬就業(yè)途徑，充分發(fā)揮專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)造型活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)創(chuàng)造性勞動(dòng)獲得報(bào)酬，真正實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)的育人功能。

2.實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)育人體系化

可以樹(shù)立高校勤工助學(xué)新的經(jīng)營(yíng)理念，開(kāi)拓創(chuàng)新型勤工助學(xué)經(jīng)營(yíng)模式，讓教育、實(shí)踐、保障三位一體，讓政府、企業(yè)及高校投入更多的資源大力幫助學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生無(wú)形中提高了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與勤工助學(xué)的有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)育人體系化，促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)的發(fā)展。

3.增強(qiáng)勤工助學(xué)育人吸引力

勤工助學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)“輸血模式”向“造血模式”的轉(zhuǎn)變，將經(jīng)營(yíng)管理權(quán)交給學(xué)生，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目強(qiáng)化創(chuàng)新型勤工助學(xué)，由以學(xué)校和教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目和學(xué)生為中心，注重項(xiàng)目體驗(yàn)式開(kāi)發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，提高其責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)勤工助學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，增強(qiáng)勤工助學(xué)的吸引力，從而達(dá)到以人為本、全面育人的目的。

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基金項(xiàng)目：紹興市教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下勤工助學(xué)實(shí)踐育人功能的探索與研究”（課題編號(hào)：SGJ17050）。

（責(zé)任編輯：莊 源 黃天駿）