在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣

蘭明清

【摘 要】小學教育作為我國九年義務教育的重要階段，隨著國家教育改革的推進，更加強調(diào)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此學生的學習興趣提升顯得尤為重要，在小學數(shù)學教學過程中，教師應該基于數(shù)學學科特點的前提下，不斷提升學生學習的積極性。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；教學；學習興趣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0152-01

1 緒論

興趣是最好的老師，它不僅可以管理好學生的情緒，還可以積極發(fā)揮學生學習的主觀能動性。尤其小學階段孩子們的年齡普遍比較小，對學習的概念認識并不是很清楚，這個階段的學習興趣培養(yǎng)對未來學生的發(fā)展是十分有利的，可以激發(fā)學生學習的求知欲和好奇心。同時學生不會因為遇到攔路虎就產(chǎn)生畏難情緒，教師在這個學習過程中，應該采用創(chuàng)新的教學方法引導學生對數(shù)學學科產(chǎn)生興趣，一旦培養(yǎng)出學生濃厚的學習興趣，學習將會達到事半功倍的效果，端正了學習習慣和態(tài)度，學生才愿意積極主動參與到學習中去，在小學階段老師應該積極培養(yǎng)學生的學習興趣，以鼓勵的形式樹立學習的自信心，這樣有利于更好的開展小學數(shù)學課堂教學[1]。

2 如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習的興趣

2.1 建立友好的師生關(guān)系

過去傳統(tǒng)的課堂教學是以知識單方面?zhèn)鞑橹?，老師占?jù)課堂的主導地位，教師遵循教學大綱編寫教案，課堂上按照教案進行現(xiàn)場的講解，老師在臺上講學生在臺下聽，師生之間缺乏必要的互動和交流，課程環(huán)節(jié)設計缺乏創(chuàng)新性和互動性，學生在課堂教學中比較被動，與老師會產(chǎn)生一定距離感，尤其是數(shù)學老師給大家感覺更是嚴肅、刻板，課堂教學氛圍比較壓抑。目前新課程改革要求改變過去課堂的授課模式，老師不在是課堂的主體，而是課堂的引導者，角色的轉(zhuǎn)化要求老師與學生多一些交流和互動，教師在課堂設計中更加注重結(jié)合學生的特點開展課程教學，學生學習數(shù)學的興趣也漸漸培養(yǎng)起來，老師與學生的關(guān)系也拉近了，在遇到困難時也愿意跟教師交流，師生之間關(guān)系的融洽也促進學生越來越喜歡數(shù)學這門課程，教師運用語言和行動不斷鼓勵和肯定學生，在不斷地贊美中收獲信心，學習興趣自然就得到提升。

2.2 結(jié)合實踐活動

數(shù)學知識學習主要還是以理論學習為基礎，學生在學習過程中需要記憶很多的定理和法則，因此小學生感覺數(shù)學學習相對來說比較枯燥無趣。所以需要將理論知識應用到實踐中去，并結(jié)合小學生的年齡特點：活潑好動、好奇心重等，老師在課堂環(huán)節(jié)設置中可以增加實踐環(huán)節(jié)，如在學習圓形、三角形、正方形、長方形時，單純告訴學生每個形狀的具體特點，他們不一定能夠記住。而如果安排大家現(xiàn)場用剪刀、紙、圓規(guī)和直尺做出這些不同的形狀，一方面調(diào)動學習的積極性；另一方面對知識點的掌握更加牢固，因為手工操作可以將抽象的概念具體化，讓學生對具體的形狀有了感官的認識，這將知識更加牢固在人的大腦。由于課堂的時間有限，老師可以開展課外活動，讓學生利用課外時間多參與實踐活動，如小學生在背誦加法口訣，特別容易記混，老師安排學生在家里將水果作為工具，對簡單加減法進行操作，通過不斷反復地實踐，原來覺得非常困難的口訣牢牢記下來了，這些活動設置不僅有趣還很實用，學生通過自己動手操作，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，認識到理論知識在實踐中非常有用處，學好這門課程對自己生活也有一定的指導意義。因此在課程設置中一定要安排實踐課，讓學生在實踐中形成對數(shù)學知識的認識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學生創(chuàng)新意識的形成[2]。

2.3 發(fā)揮學生的主體地位

目前隨著新課程改革的推進，教師的角色正在發(fā)生變化，學生成為學習的主體。過去教師未能真正認識到學生的重要地位，一味的為了完成教學目標，教學形式過于刻板，影響小學生學習數(shù)學的熱情。而現(xiàn)在教師更加重視學生個體差異，引導學生主動學習，充分挖掘?qū)W生的潛能，在教學過程中把學生作為教學主體，創(chuàng)新教學方法調(diào)動學生的積極性，教師要善于總結(jié)和完善自身的教學方法，讓小學生能夠體會到學習的樂趣。由于學生在學習中地位的變化，在教學中還應該開展多元化的評價體系，讓學生積極參與到評價中去，可以進行自評和互評，學生增強自身的責任感。同時切身感受到學習的樂趣，根據(jù)學生的差異設置不同的評價目標，學生在各個階段都能收獲肯定，增強學生對學習數(shù)學的信心，最終激發(fā)小學生的學習興趣。

興趣能夠促進學生的學習效果，因此小學數(shù)學教學中應該樹立學生的主體地位，不斷增進師生之間的友好關(guān)系，采用創(chuàng)新教學方法共同培養(yǎng)學生的學習興趣，真正認識到學習興趣的重要性，才能最終改善教學效果。

【參考文獻】

[1] 翟立英.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣[J].課程教育研究，2017（36）.

[2] 王鳳蘭.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣[J].數(shù)學大世界（上旬），2017（08）.