淺議多媒體在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

馬卓

【摘 要】在初中數(shù)學教學過程中，正確地選擇多媒體技術(shù)輔助教學，能充分利用多媒體的優(yōu)勢來激發(fā)學生的興趣，提高學生學習積極性，還能加深學生對課堂學習內(nèi)容的印象，也有利于教育者整合教學資源，優(yōu)化教學過程，突出學習的重點和難點，提高教學質(zhì)量和效率。多媒體技術(shù)與數(shù)學教學的有機結(jié)合讓學生樂意將更多的精力投入學習中去，并能在多媒體技術(shù)的輔助下培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、解決問題的能力和動手能力。在實際教學中正確恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，充分發(fā)揮其在數(shù)學課堂教學中作用，使得傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學方法各顯優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】多媒體；初中數(shù)學教學；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0093-01

多媒體是時代發(fā)展的特殊產(chǎn)物，在各個領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用，也取得了突出的效果。初中教師要掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法，改革傳統(tǒng)、僵硬的課堂教學模式，讓數(shù)學教學課堂充滿生機，從而促進學生綜合素質(zhì)的提升。

1 多媒體在初中數(shù)學學科中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1 提升學生的興趣

數(shù)學這門學科有著很強的邏輯性，其中有大量的內(nèi)容涉及復(fù)雜的定理、公式和預(yù)算，很多學生認為，數(shù)學知識是枯燥、乏味的，他們普遍學習興趣不高，影響了教學效果。將多媒體應(yīng)用在初中數(shù)學教學活動中，可以將抽象的知識用圖像、圖表和視頻的方式表現(xiàn)出來，降低了學生學習數(shù)學知識的難度，讓他們產(chǎn)生學習興趣。

1.2 優(yōu)化教學質(zhì)量

利用多媒體教學，只要控制好備課的質(zhì)量，那么在課堂上只要輕點鼠標，就能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容生動的呈現(xiàn)出來，減輕了教師的教學壓力，他們不需要花費過多的時間在板書上，將抽象的圖象形象化、直觀化，降低了學生學習數(shù)學知識的難度。此外，利用多媒體技術(shù)，還可以活躍數(shù)學教學氛圍，調(diào)動起學生的想象力與思維力，進一步優(yōu)化數(shù)學教學的質(zhì)量。

1.3 細化數(shù)學知識

數(shù)學教學中有很多抽象的知識需要進行細化學生才能夠看懂，尤其是幾何知識，在授課時，教師需要將這些抽象的知識畫圖，以便學生更好的理解，這無疑會占用大量的課堂時間，且手繪圖象不一定規(guī)范，其中的信息量有限，立體性不足，無法培養(yǎng)學生的想象能力。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學中，教師只需要點擊鼠標，就可以展現(xiàn)出規(guī)范、立體的圖形，既節(jié)約了課堂時間，也降低了學習難度。

2 多媒體在初中數(shù)學中的應(yīng)用方式

2.1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境

數(shù)學這門學科有著邏輯性和抽象性的特征，學生學習起來普遍存在困難，如果利用多媒體來創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，可以集齊動畫和聲音的優(yōu)勢，讓學生產(chǎn)生興趣，集中注意力，提升學生的求知欲望，增強課堂活躍度。多媒體輔助教學手段在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用使得教師的教學手段不再局限于粉筆、黑板與教科書。在數(shù)學課堂上，教師可以直接播放使用準備好的課件，不僅降低了數(shù)學教師的工作量，對課堂的時間進行了優(yōu)化，在這種豐富多彩的課堂情境中，學生紛紛主動參與進來。在創(chuàng)設(shè)情境時，需要遵循生動、趣味的原則，提升課堂的感染力，避免乏味、單調(diào)，要滿足數(shù)學教學思想與教學原則的要求，內(nèi)容做到簡明扼要，讓學生迅速的進入到學習狀態(tài)，直入主題，避免過分花哨。

2.2 利用多媒體突破難點知識

初中數(shù)學本身是枯燥、抽象的，沒有過多的實體來為學生展示，多媒體可以幫助初中數(shù)學突破時空限制，降低教學內(nèi)容的難度，豐富現(xiàn)有的感觀材料，對重點和難點知識進行詳細的分析，減小解題難度，將抽象的數(shù)學概念形象化，傳達教學意圖。多媒體教學手段豐富，可以幫助學生很便利的解決教學難點，此外，在初中數(shù)學課堂中，很多知識的學習難度較大，演示難度較大，而此時就可以利用多媒體技術(shù)來進行解決。

如在幾何課堂中，可以引入“截幾何體”，截取簡單的幾何體，讓學生和教師一起來動手操作，隨著難度的增加，操作也就變得越來越復(fù)雜，學生常常難以通過自己的努力來解決，此外，即可利用多媒體來展示截幾何體的過程，加深學生的印象，發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢。

2.3 借助多媒體解決動態(tài)幾何問題

動態(tài)幾何是初中數(shù)學的重點概念，就是應(yīng)用運動變化思想來創(chuàng)設(shè)出動態(tài)化的場景，展示數(shù)形結(jié)合思想的精髓。在初中數(shù)學新課程改革工作的實施下，動態(tài)幾何問題也開始受到了教育界的關(guān)注，在考試中也多有涉及。在日常教學課堂中，利用多媒體技術(shù)可以解決這一問題，如在研究關(guān)于形動型、線動型與點動型問題時，學生普遍感覺難度較高，如果其中包含兩個或者兩個以上的問題，學生的學習難度會更大，為此，可以將運動狀態(tài)的變化利用多媒體的形式展示出來，讓學生觀察其變化的特征。在這一過程中，要學會引導學生掌握動靜之美，激發(fā)出學生的數(shù)學學習熱情，實踐證明，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學教學中，可以達到事半功倍的作用，學生易于接受。

作為初中數(shù)學教師，要打破傳統(tǒng)教學與多媒體教學之間的界限，根據(jù)教學目標與教學內(nèi)容的情況來靈活選擇，實現(xiàn)初中數(shù)學與多媒體技術(shù)的有機結(jié)合，更好的為初中數(shù)學教學活動來服務(wù)。