語文從早讀開始

胡小偉

朝陽如虹，莘莘學(xué)子或坐在教室，或三五成群于樹下，或獨自倚于窗前，書聲瑯瑯，這是校園的一道風(fēng)景線。早讀不僅僅是作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)形式存在于學(xué)校，它更是一種校園文化標(biāo)志。讀書聲傳達(dá)了學(xué)子對文化的追求，它不僅僅是一種學(xué)習(xí)的途徑，更是一種生活學(xué)習(xí)的態(tài)度。

在課改的新環(huán)境下，語文課程致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，接受優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，早讀在語文課程中的重要性不言而喻。

1.讓學(xué)生有目標(biāo)的讀

早讀要有計劃，早讀計劃應(yīng)該是教師計劃與學(xué)生計劃的綜合體。教師計劃是大方向，是引導(dǎo)式的，如每一學(xué)期要朗讀的課內(nèi)材料，推薦補(bǔ)充適合初中學(xué)生朗讀記誦的課外材料（《論語》、唐詩宋詞元曲、毛澤東詩詞、中國現(xiàn)代經(jīng)典散文詩歌、外國散文詩歌、名聯(lián)名句、作家作品等）。學(xué)生計劃則是小目標(biāo)，是執(zhí)行式的。課內(nèi)記誦材料完成背誦，選擇課外材料記誦。有了早讀材料，學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況制定早讀計劃，落實到每月每周每個早自習(xí)，按時按量完成。

2.內(nèi)容是固定與靈活的統(tǒng)一

固定的是課內(nèi)記誦與課外材料的結(jié)合，靈活的是每個學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況來選擇。如有的學(xué)生以前誦記過《三字經(jīng)》《論語》等，就沒必要硬性統(tǒng)一規(guī)定誦讀內(nèi)容。對于現(xiàn)代詩歌，有的喜歡席慕蓉，有的喜歡毛澤東，還有的喜歡徐志摩，那就更不能按一個標(biāo)準(zhǔn)來要求。

教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)。教師給學(xué)生的只能是土壤，而不能是模具。早讀材料要充實，保證時間與質(zhì)量，靈活的是每個人記誦、誦讀的方式、速度，要根據(jù)個人實際情況來確定，因人而異。

3.要制定科學(xué)測評

計劃能否實施在很大程度上需要督促、評價。課內(nèi)誦讀材料內(nèi)容固定，可以用逐個檢查背誦的方式進(jìn)行，效果比較明顯。如早讀要求學(xué)生在一定時間內(nèi)完成某篇詩文背誦，然后檢查背誦，目標(biāo)明確，測評及時，往往學(xué)生的朗讀熱情會非常高。

課外材料的記誦該如何測評？可以從幾個方面來嘗試一下。（1）利用課前5分鐘，請學(xué)生背誦早讀自由記誦的內(nèi)容并及時評價；（2）讓學(xué)生如實記錄背誦進(jìn)度與計劃對照，教師不定時進(jìn)行檢查評價；（3）分小組互相檢查背誦情況。

還可通過組織豐富的語文活動，在課外組織唐詩宋詞背誦比賽、朗誦比賽、名聯(lián)名句記誦比賽等，激發(fā)學(xué)生興趣，以活動來帶動早讀的有效進(jìn)行。

4.早讀需要個別指導(dǎo)

學(xué)生個體千差萬別，有的早讀計劃需要老師幫助細(xì)化，并跟蹤督促；有的識記能力較差，則要為其進(jìn)行記誦方法指導(dǎo)；有的缺乏誦讀自信，則要指導(dǎo)其方法，鼓勵自信。教師的個別指導(dǎo)會使早讀更有針對性，讓每個學(xué)生有目標(biāo)和計劃，讓每個學(xué)生在早讀中感受到樂趣。

學(xué)生早讀，教師也要早讀；學(xué)生要積累，教師同樣需要學(xué)習(xí)提高。我相信，當(dāng)教師與同學(xué)們一起坐在教室里陶醉于詩文美句中，大聲誦讀，往往比說教學(xué)生來得更有用。并且，教師的喜好與選擇，對學(xué)生影響非常大。我相信喜歡宋詞的教師，在她的班上一定會有許多李清照、蘇東坡的粉絲；愛讀余光中、戴望舒的詩的教師，她的班上定有許多學(xué)生能體會“鄉(xiāng)愁”之思，走進(jìn)“紫色丁香花”的美景；喜歡讀《論語》的教師，她的班上的學(xué)生定能懂得“三人行必有我?guī)煛钡闹t遜，更能走進(jìn)古代圣賢的精神圣地。

“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。”讓孩子在早讀中品味美文，在早讀中流連于優(yōu)美的意境中，在早讀中陶醉于豐富的情感世界，在早讀中行走在深邃的思想中，在早讀中獲得美的體驗，讓早讀成為他們一天學(xué)習(xí)精彩的開始。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)實驗中學(xué)）