淺談初中道德與法治教學中的快樂教學法

白紅兵

【內容摘要】快樂教學法是一項重要的教學方式，能夠激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效果。因此如何合理、有效的實施快樂教學法，應成為相關教育工作者研究的重要問題。本文主要探討了初中道德與法治教學中的快樂教學法的實施，希望能夠為相關工作者提供借鑒。

【關鍵詞】初中 道德與法治 快樂教學法

傳統(tǒng)的教學模式過于呆板、枯燥，束縛了學生的天性，不利于調動學生積極性，無法有效保證教學效果。所以在初中道德與法治教學過程中，應根據(jù)課程要求，合理的實施快樂教學法，為學生創(chuàng)造輕松、愉快的教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極參與教學活動，在體驗中獲得豐富的知識，進而促進學生快樂的成長。

一、初中道德與法治教學的現(xiàn)狀

道德與法治課程大部分為文字內容，而教師在講解過程中，主要以課堂知識講解為主，教學模式較為單一，學生學習時相對比較被動，思考問題主要依賴于教師的引導，學生主動思考的情況較少，而實際上，道德與法治課程對學生的邏輯思維能力、獨立思考能力等均提出了較高的要求，與此同時在課堂教學過程中，還缺少師生、生生之間的有效互動，使得課堂死氣沉沉，毫無活力。由此可見現(xiàn)階段道德與法治的教學方式不夠科學、合理，降低了學生學習的興趣，不利于提升學生各項能力的提升，違背了素質教育目標。所以應通過快樂教學法的實施，改善傳統(tǒng)的教學方式，使得學生在愉快、輕松的氛圍下獲得知識，真正實現(xiàn)快樂學習。

二、初中道德與法治教學中快樂教學法實施的有效措施

1.采用多元化教學模式

多元化教學模式可以使得課堂教學充滿活力，吸引學生注意力，給予學生不同學習體驗。在初中道德與法治教學過程中，可采用的教學方式有很多種，如情境教學、多媒體教學以及小組互動教學等等，具體應根據(jù)課程教學內容以及目標，結合學生的興趣愛好，選擇適合的教學模式，加強課堂教學效果。例如在學習《消費者的權益》這一課中，教師采用情境教學方法，首先教師為學生創(chuàng)設一個教學情境“如果你買了一件有質量問題的衣服，在商品保質期內，商家仍不給退換，你如何維權？”教師提出這個情境后，可以組織學生在課堂中實際創(chuàng)設這個情境，讓學生扮演商家、消費者以及消費者保護協(xié)會的工作人員，利用已學的知識解決問題。通過這種教學方式，使得課堂教學更加的生動、有趣，而且能夠使得學生利用已有的知識解決實際問題，大大提高了學生學習興趣。

2.加強師生、生生有效互動

師生、生生有效互動能夠有效提升學生的獨立思考能力以及自主學習能力，在初中道德與法治教學過程中，教師應提升學生的主體地位，為學生提供更多的表現(xiàn)機會，增加師生愉快對話，促進生生交流與互動。因此師生之間應建立平等、友好的師生關系，教師應放下架子，面對學生，應做到平易近人，和藹可親，加強學生對教師的信任感，使學生喜歡與教師進行對話，這樣教師才能有機會了解學生，更好的引導學生學習，使得學生敢于表達自己的想法，拓展學生思維，以此提升學生學習效果。同時還應加強生生互動，例如針對“碰到摔倒的老人，扶不扶”話題，組織學生進行辯論比賽，通過辯論比賽，加強學生之間的有效互動，達到德育教育目標。

3.合理引入多媒體教學

目前多媒體教學方式應用越來越廣泛，由于多媒體具有豐富的教學資源，而且可以將知識點直觀的呈現(xiàn)在學生面前，有利于提高學生學習的積極性。所以在初中道德與法治教學過程中，應加強多媒體教學方式的引用，以此加強課堂教學的生動性。例如在學習《做一個負責任的人》這一課時，教師采用多媒體教學方式，教師利用多媒體，播放“最美孝心少年”梁維月的視頻資料，視頻講述了梁維月是怎樣承擔起家庭的重擔，許多學生看完這個視頻后，都陷入了沉思，有的學生甚至感動的流淚，通過觀看視頻，能夠強化學生的責任感，促使學生自覺承擔相應的責任。與單純的講述相比，通過觀看視頻，德育教育效果更好，其涵蓋的資源使得課堂教學內容更加豐富，以此提高學生學習的積極性，加強課堂教學效果。

4.建立良好評價機制

在初中道德與法治教學中，實施快樂教學法，還應建立良好的評價機制，以此激勵學生努力學習，提升學生學習的自信心。所以應保證評價機制的科學性以及合理性，改善以往評價方式單一的情況，應從各個方面評價學生，包括學習態(tài)度、學習能力等等，教師應能夠看到學生身上的閃光點，肯定學生的長處。在評價過程中，可以讓學生參與進來，采用學生自我評價、互動評價方式，使學生能夠及時的認識到自身的不足，并積極的改正過來，進而促進學生的全面發(fā)展。

總結

總之，快樂教學可以激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效果，因此在初中道德與法治教學中，應根據(jù)課堂教學內容以及目標，合理的實施快樂教學法，采用多元化教學模式，加強師生、生生有效互動，并合理的引用多媒體教學方式，正確、全面的評價學生，改善學生自身的不足，加強對學生的鼓勵，以此激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習的自信心，使學生獲得豐富的知識，進而提高課堂教學效果，促進學生快樂的成長，為學生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

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（作者單位：寧夏吳忠市同心縣第二中學）