在政治課堂中實(shí)施創(chuàng)新教育提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

閆江波

【內(nèi)容摘要】在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是教育的必經(jīng)趨勢。那么，在高中政治教學(xué)中，如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢？下文就根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)問題情境、運(yùn)用多媒體手段、開展實(shí)踐活動這四個(gè)方面著手分析了創(chuàng)新高中政治教學(xué)活動提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

【關(guān)鍵詞】高中政治 創(chuàng)新 能力 價(jià)值 素質(zhì)教育 作用

高中政治新課標(biāo)明確要求：“提倡啟發(fā)式的教學(xué)原則，通過啟發(fā)學(xué)生勇于提問和指導(dǎo)學(xué)生開展研究、討論、辯論等方式，給予學(xué)生充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)見解的機(jī)會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)的能力，以深刻掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效率和效果?！?/p>

高中思想政治這個(gè)科目所涉及的知識面廣，內(nèi)容豐富，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力起著重要作用，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的過程中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生充分參與為前提，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

一、營造輕松、和諧、平等的課堂氛圍，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識

營造輕松、和諧、平等的政治課堂氛圍，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生潛在的思維。如果教學(xué)氛圍緊張，學(xué)生在上課的過程中就會有很多顧忌，即便是有不同的理解思路、做題方法，也不敢輕易的在課堂上展示自己。時(shí)而久之，就會影響學(xué)生的思想動態(tài)以及學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)，也會導(dǎo)致教師無法及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，使教師不能因材施教，限制課堂活動的發(fā)揮，這樣一來談何創(chuàng)新呢？因此，想要實(shí)施創(chuàng)新教育，教師首先要做的就是為學(xué)生營造一個(gè)輕松、和諧、平等的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中回歸自我，有不同意見及創(chuàng)新想法時(shí)敢于第一時(shí)間進(jìn)行自我展示。學(xué)生在進(jìn)行自我展示的過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要不吝嗇的給予鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于知識掌握的不足之處，要及時(shí)對癥下藥進(jìn)行引導(dǎo)改正，真正做到與學(xué)生之間相互尊重，讓學(xué)生在課堂上感受到平等，只有這樣學(xué)生才會消除思想顧慮，敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、精心設(shè)計(jì)問題教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神

思想政治課的最大特點(diǎn)就是時(shí)代性強(qiáng)，因此，思想政治課教學(xué)必須緊扣時(shí)代變遷和社會發(fā)展的脈搏，在原有教材的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對時(shí)政熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)和探究，圍繞“提出建議”、“舉例說明”、“提出對策”等方面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，增強(qiáng)探究活動的時(shí)代性和有效性，促進(jìn)學(xué)生政治思維能力和創(chuàng)新能力的提高。

思維是創(chuàng)新能力形成的核心，“疑”是學(xué)生興趣的思維源泉，設(shè)疑設(shè)得好，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，點(diǎn)燃思維火花。心理學(xué)家曾說過：“教師應(yīng)該較少詳述事實(shí)，較多提出問題，較少給以現(xiàn)成答案。”因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)針對一些教學(xué)的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識，創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生在一系列問題的啟示下，置身于思考探究的氣氛之中，去主動思考問題、探究問題；教師引導(dǎo)學(xué)生去評議、爭論，形成自己的見解，最后教師點(diǎn)評、歸納、總結(jié)。使整個(gè)課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而啟迪學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造精神。

三、利用教學(xué)情境讓政治課堂走進(jìn)實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書本、深入現(xiàn)實(shí)，才能讓學(xué)生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于生機(jī)勃勃的生活。

高中思想政治課的內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化與哲學(xué)，看似抽象，但其實(shí)都與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，二至之間存在著密切的聯(lián)系，但由于課本的局限性，使得學(xué)生看到的思想政治內(nèi)容與實(shí)際尚存在一定的距離，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)恰恰可以彌補(bǔ)這一不足之處，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境必定是取自于現(xiàn)實(shí)生活，是學(xué)生所關(guān)心或有能力關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題，能讓學(xué)生在課堂中走向生活，把認(rèn)知過程與生活體驗(yàn)融合起來，讓學(xué)生經(jīng)歷親臨“現(xiàn)場”的感觸，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，把學(xué)習(xí)政治知識當(dāng)作自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

四、落實(shí)開展實(shí)踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

近幾年來的高考改革明顯體現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐性，很多題目都沒有給學(xué)生限定具體的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論對一些熱點(diǎn)問題展開思辨性的分析。新課標(biāo)對于高中思想政治課活動課也提出了如下建議：社會調(diào)查研究、參觀活動、課外講座、社會服務(wù)活動、撰寫小論文等，要求學(xué)生通過親身參與實(shí)踐活動，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，積極探索、主動體驗(yàn)，在實(shí)踐過程中運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。

這就要求教師在教學(xué)過程中不要局限于課本的理論，而要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，大膽開展綜合實(shí)踐活動，通過引導(dǎo)學(xué)生自選題材、制定計(jì)劃、實(shí)地調(diào)查等環(huán)節(jié)的開展，讓理論與實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)，明辨是非，對所學(xué)知識做到活學(xué)活用，提高實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

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（作者單位：江蘇省連云港市贛榆區(qū)博雅高級中學(xué)）