新課改下的高中政治活力課堂構(gòu)建策略探討

摘 要：以往的高中政治學(xué)科課程教學(xué)活動較為枯燥古板，在教學(xué)過程中基本上都是授課教師在單一的講解，課程教學(xué)氣氛無趣，導(dǎo)致學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情無法提升。因此，新課程改革標準中要求高中政治學(xué)科授課教師應(yīng)針對這一教學(xué)問題提出建設(shè)高中政治學(xué)科活力課堂的有效策略。本文主要對建設(shè)高中政治學(xué)科活力課堂的方法進行詳細分析及研討，提出相應(yīng)的建議。希望高中政治學(xué)科授課教師可以通過有效策略激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升政治課程教學(xué)的總體效率。

關(guān)鍵詞：新課改；高中政治學(xué)科；活力課堂；構(gòu)建

一、 前言

針對目前高中政治學(xué)科課程教學(xué)活動的枯燥呆板，偏向于講解考題等現(xiàn)象，新課程改革標準對高中政治學(xué)科課程教學(xué)活動提出了新要求。高中政治學(xué)科授課教師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生全面且均衡的發(fā)展。高中政治學(xué)科課程教學(xué)應(yīng)除舊迎新，采用多元化教學(xué)模式，教師與學(xué)生之間構(gòu)建良好和諧的關(guān)系，開展定期社會實踐活動，使高中政治學(xué)科課程教學(xué)模式多樣化。

二、 良好的師生關(guān)系是鞏固活力課堂的基礎(chǔ)

新課程改革標準中不斷強調(diào)教師應(yīng)在高中政治學(xué)科課程教學(xué)過程中與學(xué)生構(gòu)建新型師生關(guān)系。在以往師生關(guān)系中，基本以單向為主，授課教師的首要任務(wù)就是講解課程教學(xué)知識點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有起到高度重視。授課教師在課程教學(xué)中通常會采用一講到底的教學(xué)模式，擔心學(xué)生對知識點理解不透徹，盡量將教學(xué)知識點講透，卻沒有關(guān)注到學(xué)生的思維變動。單向的灌輸式教學(xué)模式約束了學(xué)生的自主求知欲，這種教學(xué)模式不利于教師和學(xué)生之間的感情交流。學(xué)生只有在親近、尊敬教師時，才會相信、學(xué)習(xí)教師所傳授的知識和道理。因此，構(gòu)建新型師生關(guān)系，首先教師應(yīng)向?qū)W生表現(xiàn)出自己的關(guān)愛，讓學(xué)生能夠感受到家庭一般的溫暖。教師應(yīng)對學(xué)生給予更多的關(guān)愛及理解，尊重每個學(xué)生的個性特點，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)懷及愛護。教師與學(xué)生之間應(yīng)如同好朋友一樣，互相理解。另外，教師應(yīng)以平等民主為前提構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，教師要激勵學(xué)生在課程教學(xué)過程中大膽地說出自己的想法，允許學(xué)生發(fā)表自身獨到的見解。教師作為學(xué)生心靈的領(lǐng)航者，在開展課程教學(xué)時應(yīng)起到相應(yīng)的引導(dǎo)及修正作用。成功的教學(xué)活動大多數(shù)都依賴于良好和諧的師生關(guān)系。因此可以得知，構(gòu)建良好師生關(guān)系，是新課程改革標準和素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展及實施的保障。

三、 豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

授課教師應(yīng)在課程教學(xué)過程中采用多樣化教學(xué)模式來改善高中政治學(xué)科的古板枯燥。課程教學(xué)模式要突破以往傳道授業(yè)的功能，教師應(yīng)通過豐富多樣的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠自主獲取教學(xué)知識點，開展積極思考，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)出學(xué)生的核心地位。授課教師可以通過學(xué)生與學(xué)生之間的探究合作，幫助學(xué)生發(fā)散自主思維、攻破邏輯束縛，從而獲得更廣闊的思維空間，讓高中政治學(xué)科課程教學(xué)生動且具有活力。高中政治學(xué)科課程教材內(nèi)容的知識點，大多數(shù)較為抽象和嚴肅，高中政治學(xué)科課程教學(xué)過程枯燥而乏味，因此，授課教師應(yīng)在確保教學(xué)知識點科學(xué)準確的基礎(chǔ)上，通過多樣化教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容更具生動性，從而克服學(xué)生因課程教材內(nèi)容和教學(xué)模式枯燥乏味而對政治學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒。比如，授課教師可以按照課程教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)活動，營造出合適的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以自主融入教學(xué)活動當中，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中，帶有興趣的學(xué)習(xí)政治學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容及知識點。教師還應(yīng)注意設(shè)置的問題情境，要形成遞進式的上升狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入教學(xué)知識點。比如在講解高中政治學(xué)科教材內(nèi)容當中的經(jīng)濟模塊影響價值變動因素這一知識點時，由于這種知識點較為抽象，學(xué)生不易理解，因此，授課教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，用動畫設(shè)計出實際生活場景：在自然災(zāi)害發(fā)生時，蔬菜和水果的售價會急速上漲；在禽流感發(fā)生時，禽類和蛋類的售價會急速下降；在盛夏時，商場中售賣的皮衣和羽絨服等商品都會打折出售；草莓在上市初期價格會很高，但大量上市之后價格就會回跌；空調(diào)通常只是在南方地區(qū)的銷量較多，在北方地區(qū)卻無人問津；菠蘿和椰子在海南地區(qū)的價格較為便宜，在北方的價格卻很高；盛產(chǎn)石油的國家原油減產(chǎn)，以致于油價飆升；受到霧霾天氣的影響，導(dǎo)致口罩出售率得以直線上升。學(xué)生可以通過對相應(yīng)場景的分析得出結(jié)論：氣候、時間、地域及突發(fā)事件都是引起價格波動的主要因素。教師可以通過列舉生活當中的實際情境，深化學(xué)生對課程教材內(nèi)容的理解，提升學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力出發(fā)，構(gòu)建高中政治學(xué)科活力課堂，幫助學(xué)生更加健康的發(fā)展。

四、 開展社會實踐活動，豐富學(xué)生自身體驗

課程教學(xué)和課程教材內(nèi)容雖然可以幫助學(xué)生獲取知識，但這不是學(xué)生得到知識和技能的唯一途徑，教師應(yīng)定期組織學(xué)生進行相應(yīng)的社會實踐活動，使學(xué)生能夠在社會當中獲取更多的知識內(nèi)容，讓學(xué)生可以切身體會到生活與知識是密不可分的，學(xué)習(xí)政治學(xué)科是具有實際意義和價值的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐當中學(xué)以致用，只有開展這樣的教學(xué)措施，才能提升學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)及探究的動力，將在課程教學(xué)當中學(xué)習(xí)到的政治知識運用到社會中，使學(xué)習(xí)及探究得以延伸與拓展。在引導(dǎo)學(xué)生在進行實際社會實踐的過程中，教師首先應(yīng)讓學(xué)生充分理解課程教材內(nèi)容，然后再將教材內(nèi)容知識點與實際社會緊密結(jié)合。教師也可以把握社會當中的熱點新聞，結(jié)合學(xué)生自身興趣來分析社會當中的現(xiàn)象。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到國家增值的研討當中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而達到活力課堂的最終目標。

五、 結(jié)語

綜上所述，高中政治學(xué)科應(yīng)貼合新課程標準改革的具體要求，發(fā)揮學(xué)生在課程教學(xué)過程中的核心作用，提高學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)及探究的能力。授課教師應(yīng)利用多樣化教學(xué)模式來構(gòu)建高中政治學(xué)科課程教學(xué)的活力課堂，讓學(xué)生能夠在充分活躍氣氛的教學(xué)環(huán)境中獲取課程教學(xué)內(nèi)容的知識點，培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極向上的態(tài)度，開發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造的思維邏輯模式，從而提升高中政治學(xué)科課程教學(xué)效率。

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作者簡介：

王衛(wèi)東，河北省遷安市，遷安市第二中學(xué)。