AppInventor在高職計算機教學中的探究

潘婷婷 梅娟

摘要：該文針對當前高職學生專業(yè)學習難度大、積極性不夠的現(xiàn)象，提出快速開發(fā)平臺的理念，分析高職學生程序語言學習現(xiàn)狀，探討App Inventor在高職移動程序類課程中的應用，該模型能降低學生學習程序編程的門檻，提高學生的學習興趣。

關鍵詞：App Inventor；移動學習；高職；手機APP；教學

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）17-0161-02

移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，Android作為發(fā)展勢頭最好的系統(tǒng)平臺之一，越來越受用戶的接受和重視，手機應用軟件已經(jīng)觸及到各個領域。喬布斯曾問：“IT幾乎改變了所有領域，為什么對教育的影響小的讓人吃驚？“隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及、移動用戶的增加，智能終端應用于教育教學是不可避免的趨勢。尤其是在高職計算機專業(yè)教育中，智能手機是每位學生都有的設備，如何能夠讓學生更好的使用好該設備，而不是一味的沉迷于手機游戲等應用呢？在專業(yè)學習中，學生往往會因為編程語言的難度望而卻步，App Inventor可以很好的將智能手機應用于教育教學中，不需要非常深的編程基礎能力也可以開發(fā)Android的App，即使零基礎、非專業(yè)的同學如果有興趣也完全可以開發(fā)出自己的專屬App。

1 關于App Inventor

App Inventor是一款谷歌公司開發(fā)的手機編程軟件。

谷歌推出一款名叫Google App Inventor的工具軟件， Google App Inventor用戶能夠通過該工具軟件使用谷歌的Android系列軟件自行研發(fā)適合手機使用的任意應用程序。在此之前有關這款軟件測試版本的使用細節(jié)已經(jīng)由谷歌實驗室（Google Labs）以教學視頻的形式向網(wǎng)友公開。在這段視頻中，研發(fā)人員展示了如何使用程序發(fā)明家來制作應用程序，其中還有很多教授網(wǎng)友自己動手研發(fā)新程序的內(nèi)容。

而且這款編程軟件不一定非要是專業(yè)的研發(fā)人員，甚至根本不需要掌握任何的程序編制知識。因為這款軟件已經(jīng)事先將軟件的代碼全部編寫完畢，用戶只需要根據(jù)自己的需求向其中添加服務選項即可。也就是我們所要做的只是寫簡單的代碼拼裝程序。

在實際教學過程中，一般采用離線版本，以方便教學管理，只需要一臺電腦，進行簡單安裝，通過瀏覽器就可以對App Inventor進行開發(fā)了。在整個開發(fā)過程中，過程簡單，非常容易操作，開發(fā)過程包括了界面的設計和邏輯設計部分，界面設計只需要通過拖曳組件即可完成，邏輯設計部分也不需要學生花費大量的時間學習語法和程序代碼，它已經(jīng)將所有的代碼塊進行了封裝，學生只需要按照自己的創(chuàng)意拖曳不同顏色組合的積木塊進行拼接，即可完成編程。如下左圖為設計界面，右圖為編程界面。

2 App Inventor的優(yōu)點

（1）適合編程基礎弱的朋友。App Inventor對于編程基礎薄弱，甚至零基礎的同學來說是非常好的入手工具，非常容易上手，也極大的吸引學生的學習興趣，能有效地提高教學效率。

（2）費用支出低。在正常的機房進行即可利用App Inventor進行學習，學生基本人手一臺智能手機，測試終端已經(jīng)滿足，無需另外配置。

（3） 環(huán)境搭建容易，組建豐富。App Inventor程序開發(fā)中可以在機房使用教師機作為服務器，終端設備安裝離線版本軟件，瀏覽器軟件即可，操作非常簡單，無須網(wǎng)咯也能輕松實現(xiàn)程序的開發(fā)，連接自己的真機模擬，可以更吸引學生的目光。

（4）組件豐富。App Inventor采用模塊拼接方式進行編碼，學生可以進行各種類型問題的解決譬如游戲、題庫，App Inventor中提供了非常豐富的組件供大家選用。

（5）可擴展性強。手機是人們必不可少的生活必需品，App Inventor都是針對具體問題進行問題的設計并提出解決方案，其擴展性很強，可以解決各個領域的問題。

（6）節(jié)省開發(fā)時間。傳統(tǒng)的用Esclipe開發(fā)的簡單的android項目，至少也要1-2個星期，App Inventor摒除了繁雜的代碼和語法，只需在UI和邏輯上入手，1-2天就可以搞定一個簡單的android項目。

3 程序設計語言學習現(xiàn)狀

目前高職院校計算機專業(yè)開設了C語言、.NET、Java、Android等主流程序設計語言，但是枯燥的代碼和復雜的界面、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)對大部分學生來講難度較大，而且編制的程序與學生的日常生活關聯(lián)不大，在學習的后程就會漸漸失去耐心和學習興趣。另外由于近幾年的高考人數(shù)驟減，招生情況不是很理想，目前我們大部分的學生是來源于中職院校，本身的編程能力偏弱，對程序語言的學習能力也不夠強，在算法設計和實現(xiàn)中確實存在著一定的難度。這類的程序設計課程能夠掌握的同學可能不超過三分之一。故而是否可以通過一些其他的手段來幫助學生進行軟件開發(fā)呢？如何讓我們的學生能夠?qū)I(yè)對口？怎么才能更有效的開展好專業(yè)教學？針對這些問題，我們可以采用App Inventor快速開發(fā)平臺，幫助學生進行專業(yè)學習。

4 App Inventor的在課堂教學中的應用

基于上述的問題，將App Inventor引入到高職計算機專業(yè)的教學中是有必要的，可以讓開發(fā)變得更加的邊界，也有助于提升學生的學習興趣，提升課堂教學質(zhì)量。

學生一般在大二會開始學習Java、Android語言進行安卓程序的編寫。學生需要學習一些手機應用程序的編寫，如多媒體播放、天氣預報、登錄注冊等，編寫的過程較長，代碼也較多，比較容易出錯，調(diào)試不易。而學生利用App Inventor進行安卓程序開發(fā)，只需要拖動鼠標選擇幾個組件，再設計幾個動作就可以輕松的完成這些程序設計了。這可以讓學生在短時間內(nèi)對我們這么課程產(chǎn)生興趣，App Inventor課程由于其操作簡單，開發(fā)周期短，基本上每個學時就能開發(fā)出一個小的應用程序，這可以充分的吸引學生，讓學生體驗到利用程序解決日常生活問題的成就感，對已有程序可以從不同角度鼓勵學生進行再創(chuàng)作，不同的學生會有不同的創(chuàng)意，在此過程中可以與其他學生進行交流互動，同時也培養(yǎng)了學生的實踐動手能力和計算思維能力。

目前，App Inventor已經(jīng)在我校計算機專業(yè)大二學年開設，經(jīng)過一段時間的學習，效果還是比較顯著的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

4.1優(yōu)化Android移動應用類課程的學習模型

App Inventor的特點在于可視化操作和模塊拼接式編程。教師可以借助于App Inventor來激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，將枯燥乏味的傳統(tǒng)程序課程轉(zhuǎn)化為豐富活力的積木式教學，培養(yǎng)學生的計算思維能力和動手能力。

4.2引導學生自主學習

學習興趣是主動學習的前提，傳統(tǒng)程序語言的學習對學生來說比較晦澀難懂，難度較大，課堂教學模式主要有教師講解演示，對學生操作進行指導來實現(xiàn)，缺乏有效的溝通交流，也較難調(diào)動學生的學習積極性，而App Inventor界面設計簡便，在編程模塊中對代碼進行了封裝，并用不同的顏色進行表示，極大的提高了學生的學習興趣，促使學生進行主動的學習探究。

4.3豐富教學內(nèi)容

在實際教學活動中，以多媒體應用和游戲開發(fā)為主，既能讓學生學習到課堂知識，又能吸引學生的注意，活躍課堂氣氛。圍繞這兩方面進行項目內(nèi)容和知識點的擴充，進一步提升學生計算思維能力。

5 結(jié)語

綜上所述，在科技越來越發(fā)達，手機軟件功能越來越成熟的時代，移動學習是高職計算機專業(yè)學生的迫切需要，本文通過對App Inventor工具的闡述，讓更多的師生能夠了解App Inventor，從中受益，進而推動教育教學的發(fā)展，并結(jié)合自身學校師生的現(xiàn)狀進行相應的教學改革，更好地促進課堂學習。

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