探究如何有效地提升小學(xué)體育教學(xué)效率

劉慶

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2018）05-099-01

摘要 近年來(lái)，隨著國(guó)家大力推行素質(zhì)教育，小學(xué)體育教學(xué)也在順應(yīng)時(shí)代變化，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為了有效提高小學(xué)體育教學(xué)的效率，教師要設(shè)計(jì)更加合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。老師在體育教學(xué)中，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，勤交流、多改正，讓體育課堂變得開放、有趣；學(xué)生在此當(dāng)中，身體得到鍛煉，健康的成長(zhǎng)，達(dá)到體育教學(xué)的真正目的。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 教學(xué)效率 創(chuàng)新

一、引言

現(xiàn)如今，國(guó)家越來(lái)越重視體育教育，體育教育事業(yè)的改革不斷深入，大大促進(jìn)了素質(zhì)教育整體水平的提升。小學(xué)體育是一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，在國(guó)家未來(lái)體育活動(dòng)的發(fā)展規(guī)劃中具有重要地位。對(duì)于這項(xiàng)重要的教育項(xiàng)目，很多學(xué)校和家庭都沒(méi)能此形成足夠重視，把小學(xué)體育僅僅作為課余的消遣活動(dòng)。這種錯(cuò)誤的觀念，忽略了體育鍛煉的價(jià)值，影響了學(xué)生在體育課上的專注力，降低了體育教學(xué)的效率。所以，體育教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的問(wèn)題，探討適合本校情況的教學(xué)方案，讓學(xué)生可以健康成長(zhǎng)，為國(guó)家體育事業(yè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、目前小學(xué)體育的現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的問(wèn)題反映在以下幾個(gè)方面：一、教學(xué)理念陳舊。很多學(xué)校只把重點(diǎn)放在學(xué)生的文化課上，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生的身心健康。同時(shí)，體育教師在課堂上只把教學(xué)內(nèi)容局限基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)中，沒(méi)有發(fā)揮體育的優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)顯得單一；二、課堂效率低。小學(xué)體育課堂上，教師在講授體育知識(shí)時(shí)，總會(huì)進(jìn)行動(dòng)作示范，然后學(xué)生跟著學(xué)。但是教師缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，小學(xué)生注意力很難集中，經(jīng)常在課堂上玩耍嘻鬧，沒(méi)有學(xué)到任何體育知識(shí)；三、教師定位不明確。教育是為學(xué)生服務(wù)的，但是教師在體育課堂上常常會(huì)忽略這一點(diǎn)。教師在課堂上為學(xué)生布置一些規(guī)定內(nèi)容，然后進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)和監(jiān)督，把課堂主體變成教師，使學(xué)生受到限制。以上的問(wèn)題，在我國(guó)小學(xué)教育中普遍存在。小學(xué)體育亟待未來(lái)更多教育工作者共同努力，貢獻(xiàn)自己的教育熱情，為學(xué)生做好教育服務(wù)，讓體育教育更上一層樓。

三、提高小學(xué)體育教學(xué)效率的對(duì)策

（一）改進(jìn)教育方法

隨著國(guó)家對(duì)教育投入的不斷提升，多媒體設(shè)施早已走進(jìn)小學(xué)課堂。小學(xué)體育教師可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，豐富體育課堂上的內(nèi)容，增加小學(xué)體育教育的趣味性。例如：用多媒體播放體操視頻，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，互相交流、探討，讓每個(gè)學(xué)生都注意力集中。教師還可以通過(guò)視頻帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作、體育游戲活動(dòng)，讓老師搭配視頻進(jìn)行講解，使學(xué)習(xí)體育知識(shí)變得更加直觀、深刻。體育教學(xué)方式可以豐富多樣，課堂越豐富，學(xué)生興趣越高，在彼此交流中還可以增進(jìn)師生感情。

（二）提高教師綜合素質(zhì)

任何學(xué)科的教師都要在工作中不斷學(xué)習(xí)，在專業(yè)知識(shí)的鉆研摸索中，完善自己。教師要對(duì)新鮮知識(shí)消化、理解，完善自己的教學(xué)方案，再將知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤的傳遞給學(xué)生們。小學(xué)體育在整個(gè)體育教育工作中意義非凡，它奠定的是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教師要想做好領(lǐng)路人的工作，必須提高自身的教學(xué)水平，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念和文化。

（三）確定學(xué)生的主體地位

想要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，小學(xué)體育教師要從自身做起。在課堂上教師的所有工作都是為了學(xué)生，教師要給自己明確的定位。教師要對(duì)自己的學(xué)生有一個(gè)清楚地了解，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理的安排教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)做到“教育以學(xué)生為本”，給學(xué)生創(chuàng)造思考和實(shí)踐的空間，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的好勝心理和好奇心，在充分尊重學(xué)生的個(gè)性化需求的基礎(chǔ)上，提升體育教學(xué)效率。

（四）培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

小學(xué)生都比較真實(shí)、隨性，愛好玩樂(lè)。教師為學(xué)生培養(yǎng)一些興趣，有助于體育教學(xué)的開展。教師可以運(yùn)用游戲活動(dòng)教授體育知識(shí)，把一些學(xué)生不太感興趣的基礎(chǔ)內(nèi)容融匯到游戲當(dāng)中，不僅可以活絡(luò)課堂氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生更多的體育興趣，讓小學(xué)生在輕松自由的狀態(tài)下學(xué)到知識(shí)，也得到鍛煉。例如：在30米速跑項(xiàng)目上，教師可以將學(xué)生分成兩隊(duì)進(jìn)行往返接力比賽，分組時(shí)要注意平衡兩隊(duì)的實(shí)力，以此來(lái)增加比賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。同一組的成員也分成兩組，站在一條跑道的兩端，哨聲響起后，兩隊(duì)同時(shí)由這一側(cè)學(xué)生持接力棒，快速跑到另一則交到下一名隊(duì)員手中，率先完成全部隊(duì)員接力的隊(duì)伍獲勝。在游戲活動(dòng)中逐漸鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、勇敢、堅(jiān)毅的性格，同時(shí)，讓學(xué)生感受到體育課堂的新鮮、有趣。

（五）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

體育教師要設(shè)定清晰地教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，能夠依據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)缺少貼近學(xué)生興趣的課程活動(dòng)，創(chuàng)新程度不夠。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教育，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：傳統(tǒng)“隊(duì)伍集合、解散”項(xiàng)目，沒(méi)有捷徑，沒(méi)有趣味性，學(xué)生一開始感覽新鮮，慢慢的開始抵觸、敷衍了事。教師可以組織一場(chǎng)速度比拼，將學(xué)生分成四組，每個(gè)隊(duì)伍做一遍集合、看齊、報(bào)數(shù)、稍息、解散。四組隊(duì)伍循環(huán)比拼，積分晉級(jí)制，由教師進(jìn)行評(píng)分，速度快又整齊的隊(duì)伍獲勝，這樣一來(lái)學(xué)生的好勝心態(tài)被激發(fā)出來(lái)，能在更短時(shí)間掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

四、結(jié)論

小學(xué)體育體育教育的基礎(chǔ)，能否做好小學(xué)體育教育工作，是未來(lái)國(guó)家體育事業(yè)實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展的前提。經(jīng)過(guò)以上討論，實(shí)現(xiàn)有效提高學(xué)生的課堂效率的方法，重點(diǎn)是以學(xué)生為本，將學(xué)生的興趣與學(xué)科特點(diǎn)相融合，優(yōu)化教育方案，促進(jìn)小學(xué)體育教育工作不斷進(jìn)步、完善。