在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究

譚七金

摘 要：對(duì)在道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)進(jìn)行了論述，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力、實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力遷移、引導(dǎo)學(xué)生感悟四個(gè)方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)策略

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，新課標(biāo)要求在初中道德與法治教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是深入理解掌握所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了實(shí)踐探索。

一、全面理解學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先就需要教師全面深入理解和掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵，這樣才能在課程學(xué)習(xí)中有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。可從以下方面理解“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵：一是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)具有主體性。在核心素養(yǎng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、主體性、創(chuàng)造性與自主性，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的責(zé)任；二是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)具有拓展性。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在空間和時(shí)間上具有拓展性，既包括課堂學(xué)習(xí)又包括課外各種場(chǎng)合的學(xué)習(xí)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念；三是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)具有整合性。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成需要多方面的因素，包括認(rèn)知能力、情感因素、學(xué)習(xí)興趣、自信心等，它是智力因素與非智力因素的綜合作用過(guò)程，因此培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力應(yīng)注重全面培養(yǎng)；四是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)具有建構(gòu)性。由于學(xué)習(xí)能力是一個(gè)情境化的動(dòng)態(tài)建構(gòu)過(guò)程，教師應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程，在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)；五是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)具有價(jià)值性。學(xué)生的學(xué)習(xí)既具有個(gè)人價(jià)值，又具有社會(huì)價(jià)值，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

二、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力

由于學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)螺旋式漸進(jìn)的上升過(guò)程，需要在不斷地總結(jié)歸納和深化的過(guò)程中，才能逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的習(xí)慣，這樣就能把所學(xué)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)完善的知識(shí)體系。要重視傳授學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸納總結(jié)的方法，使學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，這樣既能方便學(xué)生的理解記憶，又能有效地提高知識(shí)的運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)了七年級(jí)的《親情之愛(ài)》后，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和體會(huì)，從以下幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)本章的內(nèi)容：一是從家庭方面總結(jié)，掌握家庭的含義和作用，而家庭的作用又可總結(jié)從寄居之所、心靈港灣、血脈傳承等方面進(jìn)行理解；二是從孝敬父母方面進(jìn)行總結(jié)，要讓學(xué)生知道為什么要孝敬父母，如何才能做到孝親敬長(zhǎng)；三是從如何體會(huì)和認(rèn)識(shí)親情方面進(jìn)行總結(jié)歸納；四是從愛(ài)的碰撞方面總結(jié)，掌握如何與父母溝通、如何解決思想沖突等；五是從如何構(gòu)建現(xiàn)代和諧家庭方面進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)系統(tǒng)的總結(jié)，既能提高學(xué)生的總結(jié)能力，又能加深對(duì)本章知識(shí)的理解。

三、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要教師積極幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力的遷移，要讓學(xué)生主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)、去建構(gòu)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和方法，注重搞好新舊知識(shí)的銜接。而在能力的遷移中，最關(guān)鍵的是思維能力的遷移，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治思維能力。思維能力的提升對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)，是提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵性因素?？赏ㄟ^(guò)如下方法進(jìn)行培養(yǎng)：一是通過(guò)辯論會(huì)培養(yǎng)思維能力。通過(guò)正反雙方進(jìn)行“擺實(shí)事”“講道理”來(lái)辯論，說(shuō)明自己對(duì)事物的理解，揭露對(duì)方的矛盾與錯(cuò)誤，最后形成認(rèn)識(shí)共識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)的《交友的智慧》這一課時(shí)，可通過(guò)辯論會(huì)的形式來(lái)討論“男女交往是利大于弊還是弊大于利？”的問(wèn)題，既能提高思維能力，又能實(shí)現(xiàn)能力遷移；二是通過(guò)探討交流培養(yǎng)思維能力。自主探究與合作交流學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法，通過(guò)在班級(jí)或小組內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)或有疑問(wèn)的問(wèn)題開(kāi)展交流探討，就能實(shí)現(xiàn)能力的遷移。

四、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟體會(huì)知識(shí)

在道德與法治課程的學(xué)習(xí)中，新課程特別強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，通過(guò)全面深刻的體驗(yàn)與感悟，就能有效掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，就能培養(yǎng)學(xué)生的反思能力、思維能力，從而更好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)注重運(yùn)用多種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。運(yùn)用多樣化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)是初中道德與法治課程的一個(gè)最大亮點(diǎn)，它能使學(xué)生把所學(xué)基本理論知識(shí)和學(xué)生的生活、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和自我教育，在促進(jìn)學(xué)生思想進(jìn)步成長(zhǎng)的同時(shí)也能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，來(lái)運(yùn)用演講比賽、辯論會(huì)、講故事、主題班會(huì)、小品表演、播放影視品資料等方式進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)的《學(xué)習(xí)新天地》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以在班級(jí)舉行“學(xué)習(xí)是苦大于樂(lè)，還是樂(lè)大于苦”的辯論會(huì)，通過(guò)辯論來(lái)增強(qiáng)“享受學(xué)習(xí)”的理解感悟能力。

總之，在道德與法治課程教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生全面的核心素

養(yǎng)，就要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙永明.淺議優(yōu)化初中道德與法治課堂教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2017，11（3）.

[2]李紅秀.道德與法治教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的路徑[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（5）.

編輯 高 瓊