初中體育現(xiàn)狀分析和對(duì)策

康尚菊

摘要：伴隨著我國經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的不斷的發(fā)展和變化，我國在教育教學(xué)的過程當(dāng)中也在不斷的進(jìn)步。在這樣情況之下，對(duì)于我國學(xué)生的教育家教學(xué)的要求不僅僅是單一的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行要求，而是對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的方面的所要求的的比重越來越大。在這樣的情況之下，我國在初中課程的教育教學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)于初中體育課程的教育教學(xué)的要求也就越來越高。但是，在現(xiàn)代的初中體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀就是在體育課程中存在著非常多的問題和缺陷。而且，對(duì)于初中體育考試并不重視。這就使得初中學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差。因此，初中教育工作者一定要不斷的對(duì)初中的體育課程重視起來。在體育課程教育教學(xué)的過程中不斷的采取措施，提升初中體育課程的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中體育；教育教學(xué)；現(xiàn)狀分析；對(duì)策

眾所周知，一個(gè)民族的生存和發(fā)展離不開綜合素質(zhì)高的年輕人，健康的青少年是國家發(fā)展的最根本的基礎(chǔ)，同時(shí)也是國家生命力的展現(xiàn)。因此，在初中學(xué)校的教育教學(xué)的過程中，老師一定要不斷的提升對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)情況的重視程度，不斷的提升體育課程的教育教學(xué)的方法，從而提升初中體育課程的效果。在我國課程的新課標(biāo)的不斷改革的過程中，對(duì)于初中體育課程的教育和指導(dǎo)一定要不斷的提升教育教學(xué)過程中的多樣性。從而不斷的提升學(xué)生對(duì)于初中體育課程的興趣，從而養(yǎng)成自鍛煉的好習(xí)慣。在鍛煉的過程中不斷的提升學(xué)生的身心健康，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為提升國民整體的健康水平打下一個(gè)我堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中體育課程教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.初中對(duì)于體育課程的重視程度不夠，學(xué)生體質(zhì)相對(duì)較弱

我國的教育教學(xué)以及學(xué)生競爭的模式是應(yīng)試教育。由于應(yīng)試教育的影響，使得學(xué)生只會(huì)對(duì)應(yīng)試教育的科目進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，絕大多數(shù)的初中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是不聞窗外事，只讀圣賢書的狀態(tài)。與此同時(shí)，在課下，學(xué)生也會(huì)被各種補(bǔ)習(xí)班把時(shí)間排滿。這就導(dǎo)致了學(xué)生不僅僅對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，更重要的是使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量大大地減少，最終使得學(xué)生的身體素質(zhì)相隨較差。

體育運(yùn)動(dòng)是具有它獨(dú)特的魅力的，但是對(duì)于初中學(xué)生來說，電腦游戲更加的具有魅力和誘惑力。而伴隨著科學(xué)的不斷的發(fā)展和進(jìn)步，電腦游戲更加的具有可玩性和多樣性。在這樣的情況之下，絕大多數(shù)的學(xué)生在課外業(yè)余的時(shí)間通常都會(huì)選擇在家玩電腦游戲。這樣，就導(dǎo)致了學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去戶外進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，從而使得學(xué)生的身體素質(zhì)不斷的下降。根據(jù)對(duì)我國學(xué)生的身體健康的狀況進(jìn)行調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)：我國初中學(xué)生的身體素質(zhì)普遍呈現(xiàn)比較低的狀況，這就使得我國學(xué)生的綜合素質(zhì)也普遍較低。

2.初中體育考試制度存在缺陷

在初中的教育教學(xué)的過程之中，對(duì)于體育課程的中考制度雖然在已經(jīng)實(shí)行了很多年，但是，由于我國一直采取的是應(yīng)試教育的模式。體育的中考就成為了學(xué)校去應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的工具。所以，體育的中考只能夠使得學(xué)生將鍛煉身體、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)，根本就不能從根本上去解決學(xué)生的運(yùn)動(dòng)問題，不能樹立學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。也就是說，學(xué)生進(jìn)行鍛煉就是為了去應(yīng)付考試，從而被動(dòng)的進(jìn)行鍛煉。在這樣的情況之下，根本不能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)的提升。

二、提升初中體育課程教育教學(xué)的策略

通過對(duì)上文的分析和闡述，我們發(fā)現(xiàn)：初中的教育教學(xué)以及考試的現(xiàn)狀根本不能夠從根本上解決促進(jìn)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生身體素質(zhì)的問題。因此，針對(duì)上述的問題，在初中體育課程的教育教學(xué)的過程中，提出了以下的策略，希望能夠?qū)Υ龠M(jìn)學(xué)生的健康打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.保證學(xué)校體育課程工作的常態(tài)化

那么，什么是堅(jiān)持學(xué)校體育工作的常態(tài)化？就是指在學(xué)校的體育課程教育教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷的堅(jiān)持提升學(xué)生身體素質(zhì)的教育教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持體育課的教育教學(xué)工作。作為一名初中體育教師，我們需要的是給學(xué)生創(chuàng)造適度的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和條件，不需要為“運(yùn)動(dòng)”而運(yùn)動(dòng)的檢查評(píng)比，要注重實(shí)效性而不在于形式主義。

2.強(qiáng)化體育健康標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)

強(qiáng)化體育健康標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)的核心是認(rèn)真上好每一節(jié)體育課，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、規(guī)律，科學(xué)地為每一個(gè)學(xué)生把握好身心發(fā)育關(guān)，促進(jìn)形態(tài)、技能、素質(zhì)、心理等全面發(fā)展。在初中階段，學(xué)校體育課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生們接受運(yùn)動(dòng)、喜歡運(yùn)動(dòng)，但目前的情況卻是，初中的應(yīng)試教育讓學(xué)生們對(duì)一些鍛煉項(xiàng)目產(chǎn)生了抵觸情緒。只圍繞著跳繩、長跑等中考科目進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。體育課更應(yīng)該做的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種體育鍛煉方法和手段，是教師對(duì)學(xué)生體育鍛煉的一種指導(dǎo)，老師要告訴學(xué)生如何去鍛煉，并灌輸如何安全進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的理念。

3.完善對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)

一般學(xué)校對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)，主要是兩項(xiàng)：一是業(yè)余訓(xùn)練的成績，看得見、摸得著，這沒有錯(cuò)；二是看中考成績，也是看得見、摸得著，也沒有錯(cuò)。但恰恰是這兩個(gè)正確，給體育教師工作帶來了誤區(qū)。由于全體學(xué)生的體質(zhì)健康狀況沒有作為體育教師的評(píng)價(jià)依據(jù)，促使其功利性心理增強(qiáng)，從而忽視了學(xué)生身心正常健康發(fā)展問題。為了眼前成績，拔苗助長、不惜摧殘的事例經(jīng)?？梢?，與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則背道而馳。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，教育行政部門應(yīng)將各校學(xué)生體質(zhì)健康狀況作為該校體育工作考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，各學(xué)校也應(yīng)將學(xué)生體質(zhì)健康狀況作為該體育教師考核的重要內(nèi)容。只有這樣，體育教師才會(huì)逐步重視學(xué)生的體質(zhì)健康，學(xué)生的體質(zhì)健康水平才能提高和發(fā)展。

綜上所述，伴隨著我國教育教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，這就使得初中體育課程的教學(xué)更應(yīng)該重視起來。因此，在初中體育科目的教學(xué)中，一定要從實(shí)際出發(fā)，不斷的提升初中體育教學(xué)的方法和途徑，最終為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中體育教學(xué)探究[J]. 于彬.學(xué)周刊. 2014（02）

[2]初中體育教學(xué)若干問題分析[J]. 張兆青.中國教育技術(shù)裝備. 2010（04）

（作者單位：甘肅省臨夏縣中學(xué)731800）