初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主動提問能力的有效途徑

令松鶴

摘要：隨著新課改的推進，學生主動提問能力在初中數(shù)學課程中起著至關重要的角色，但是真正走進我們的課堂會發(fā)現(xiàn)，學生的在這種能力十分欠缺。筆者針對初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主動提問能力的有效途徑進行了探究，希望能對改變這種現(xiàn)狀有所幫助。

關鍵詞：初中數(shù)學；主動提問能力；有效途徑

在數(shù)學教學中，學生主動提問的能力有利于學生獨立思考問題和發(fā)現(xiàn)問題，所以培養(yǎng)這種能力十分重要。但是受到傳統(tǒng)思想的影響，很多時候都只是教師一味地傳授知識，很多問題都是教師提出的，學生處于被動狀態(tài)，甚至沒有機會去提問。長期下來，學生主動提問的積極性就會被打消，從而不愛去思考，這對初中數(shù)學教學是有害的。所以，培養(yǎng)學生主動提問能力是當下十分重要的問題之一。

一、培養(yǎng)初中生主動提問能力的必要性

在初中數(shù)學的教學中，如何才能提高學生們學習的積極性？學生們有疑問且經常思考，積極主動地提問，無疑會提高學習數(shù)學的積極性，并且提高數(shù)學課堂教學的效率。并且，提高學生主動提問能力有利于更好地發(fā)展師生關系。初中階段是一個十分特殊的階段，學生處于青春期，需要教師更加關注學生的發(fā)展，加強學生的管理。但是，管理的同時，有需要給他們更多的空間，所以處理好師生關系十分重要。所以，教師可以從學生的提問中了解學生對數(shù)學知識的掌握和理解程度，從中發(fā)現(xiàn)問題，并且有針對性地幫助學生解決問題，從而高效、有針對性地開展初中數(shù)學的教學。

隨著社會的不斷發(fā)展，每個行業(yè)越來越需要創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)學生主動提問的能力，能夠促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了基礎。初中數(shù)學教學能夠促進學生思維的發(fā)展，所以，培養(yǎng)初中生主動提問能力十分重要，教師要注重初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主動提問能力的培養(yǎng)。那么，如何才能培養(yǎng)學生主動提問能力是值得教師們去思考的。

二、培養(yǎng)學生主動提問能力的有效途徑

1.有效的進行課前預習，培養(yǎng)學生自主提問的習慣

課前的有效預習對提高學生自主提問的能力起著非常重要的作用。應為只有進行有效的預習才能對課程有所了解，會對自己認為比較難的，難以理解的有更多的關注，能夠根據自身的問題產生主動提問的想法。在課堂上，教師能夠高效地了解到學生的問題，并且能夠有針對性地進行解答，通過回答不同學生的提問，又能夠讓學生更加全面地學習，產生學習興趣。當然，在這個過程中，教師必須注意對他們的指導。即使在課前預習，也不能使學生自由預習，而是引導學生預習。要做到這一點，筆者認為教師可以在前一節(jié)課堂上針對下一節(jié)課即將講解的知識點提出引導性問題，讓學生帶著問題進行預習，這樣便能夠更好地幫助學生提高學習的效率和質量。

2.課堂高效教學，變換教學方式啟發(fā)學生主動提出問題

構建高效的數(shù)學課堂能夠更好地培養(yǎng)學生的提問能力，但是受到了傳統(tǒng)教學模式的影響，初中數(shù)學課程更多的知識教師單一的傳授知識，這樣的數(shù)學課堂十分乏味無趣，致使許多學生對數(shù)學失去了興趣，甚至討厭學習數(shù)學，學生被動的接受數(shù)學知識，這不僅降低了數(shù)學課堂的教學效果，還是學生失去了對數(shù)學的興趣，更加阻礙了學生思維的發(fā)展。

所以，為了改變這種現(xiàn)狀，更加貼合新課程改革的理念，教師必須轉變教學方式，從單一的傳授及教學轉變?yōu)榧ぐl(fā)學生的創(chuàng)造能力。當然想要轉變教學方式，單單使用一種教學方式是遠遠不夠的，需要教師結合實際情況進行教學。例如，在講解數(shù)學知識時，教師可以先運用講授法牢固學生的理論知識，先奠定基礎，然后再進行小組討論的形式激發(fā)學生的興趣讓學生在小組討論中主動提出問題，同學之間互相討論，激發(fā)學生提問的積極性，這不僅使課堂氣氛活躍了起來，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和熱情，還加深學生對數(shù)學知識理解，從而更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師可以鼓勵學生嘗試自行解決問題，之后再對學生的成果進行評價。這樣一來，不僅能夠培養(yǎng)學生主動提問的能力，還能夠培養(yǎng)學生解決問題的能力，從而讓學生全面發(fā)展。

3.改變課后作業(yè)方式，提升學生時間的利用率

在數(shù)學教學中，改變課后作業(yè)的方式對提高學生主動提問的能力也起著十分重要的作用。這樣做的原因是改變了家庭作業(yè)的方式，可以使學生從繁重的題海中解放出來，使學生可以有更多的空閑時間，同時可以提高學生的時間利用率，從而幫助學生有效地學習。為了做到這一點，我們可以把作業(yè)與實際活動結合起來。課后作業(yè)可以幫助學生鞏固課程知識，而實踐活動能有效地培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生能夠將數(shù)學知識應用到實踐活動中。例如，在學習“概率初步”的過程中，老師可以在課堂上設置少量的相關問題，讓學生回答。這有助于學生更好地鞏固數(shù)學課程的理論知識。然后，教師也可以讓學生觀察生活中的概率事件，并進行計算，提高學生對生活的觀察能力，也能夠培養(yǎng)學生的實踐能力。同時，通過實踐，學生在學習中會發(fā)現(xiàn)一些問題或疑問，然后教師可以鼓勵學生提問，以提高學生的提問能力。

4.高效復習，為學生提問奠定基礎

在數(shù)學教學中，復習的方式對提高學生主動提問的能力也起著十分重要的作用。這是因為，通過課堂學習，學生對數(shù)學知識會產生新的認識和理解。因此，這個階段的學生也會存在一些問題。通過復習，可以幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)問題，然后向老師提問。通過這種方式，我們可以很好地激發(fā)學生提出問題的主動性，提高學生的學習質量和學習效率，幫助學生獲得良好的學習效果。在這個過程中，每個學生的各方面發(fā)展水平都有所不同，因此教師要針對不同的學生具體問題具體分析，做到因材施教，只有這樣，我們才能讓學生有信心提問，使他們更愿意在下一次學習中向老師提問。

另外，通過學生與教師之間良好的平等交流，教師可以更詳細的了解學生的學習狀況，從而為每一位學生調整學習計劃和學習目標，使學生能更好地學習，以提高學生的學習質量，學生的學習信心的同時，也讓他們提高在數(shù)學課程的興趣。

三、結語

在新課改的背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力十分重要，提高初中數(shù)學的主動提問能力，有助于學生思維能力的發(fā)展，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，這是教師需要關注的問題。教師應該注重數(shù)學的重要性，提升學生的主動提問能力。但是，教師在初中數(shù)學教學中引導學生主動提問的時候，應該注重對數(shù)學知識的拓展，促進學生創(chuàng)新能力地培養(yǎng)。同時也能夠培養(yǎng)學生的綜合素質，促進學生全面發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省武山縣灘歌鎮(zhèn)金華九年制學校741314）