論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略

何旌

【摘? ? 要】在應(yīng)試教育的理念下，傳統(tǒng)的初中政治課堂中往往存在一言堂，填鴨式的教學(xué)，讓初中的政治教學(xué)課堂顯得單調(diào)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。逐漸地，在新課改的背景下，初中政治教學(xué)的有效性引起了教師們的重視，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師們逐漸探討將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與新的教學(xué)方法相結(jié)合，提高初中政治教學(xué)效率。本文將從傳統(tǒng)初中政治教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析其中存在的問題，進(jìn)行探討和提出提高政治教學(xué)效率的措施和策略。

【關(guān)鍵詞】新課改? 初中政治? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.151

初中的政治課是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，尤其在進(jìn)行課程改革的背景下，其課程性質(zhì)和課程理念更加突出，這時(shí)候更需要教師擁有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生在政治課堂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，采取有效的教學(xué)策略改變以往傳統(tǒng)印象中枯燥乏味的政治課堂，提高初中政治教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量。筆者將對現(xiàn)存的初中政治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討提出相關(guān)提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

一、初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生主體地位不突出

在傳統(tǒng)的初中政治課堂中，其課堂教學(xué)大部分主要是為完成學(xué)生的升學(xué)目的，即讓學(xué)生拿一個(gè)好的等級，只要做到不托升學(xué)的后腿，在加上一些地區(qū)的政治考察方式較為寬松，因此在政治教學(xué)上，學(xué)校老師和學(xué)生對其的重視程度都不太高。在具體的教學(xué)過程中，極易出現(xiàn)“教條式”教學(xué)，老師將一個(gè)單元一堂課的重點(diǎn)畫下來，給學(xué)生總結(jié)歸納答題模板，對學(xué)生喊著，敲黑板畫重點(diǎn)，哪些部分是容易考到的，相信這些教學(xué)現(xiàn)象許多老師和學(xué)生并不陌生，然而這樣的教學(xué)只能聽到老師的聲音，不能知道學(xué)生的想法，沒有以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，創(chuàng)造性，學(xué)生鸚鵡學(xué)舌，死記硬背，照葫蘆畫瓢的學(xué)習(xí)政治，這并不是政治課堂的正確打開方式。

（二）課堂教學(xué)模式僵化

多年的教學(xué)中，筆者觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中小學(xué)，甚至一些高中的課堂都普遍存在著課堂教學(xué)模式僵化的問題。具體表現(xiàn)在，在上政治課時(shí)，老師一不小心就會上成“一言堂”，滿堂灌，一節(jié)課45分鐘，全是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生記，一節(jié)課下來，學(xué)生書上，筆記本上多了滿滿幾大頁的內(nèi)容，最后也只能在老師要求下將這些知識點(diǎn)熟記。這樣的教學(xué)模式，不僅讓本就帶有極強(qiáng)說理色彩的政治教學(xué)更加單調(diào)乏味枯燥，讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治更加消極，最終對政治課堂產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此外，其實(shí)大部分學(xué)生并沒有真正明白理解這些知識點(diǎn)的內(nèi)容，只能在考試的時(shí)候臨陣磨槍，在考場上讓老師所講內(nèi)容曇花一現(xiàn)，然而最后全還給老師。

（三）教學(xué)效果不明顯

很多老師可能會奇怪，明明已經(jīng)在課堂上將所有重要的知識點(diǎn)讓學(xué)生記了，考點(diǎn)也給學(xué)生三令五申了，一節(jié)課教學(xué)安排也滿了，但是一到平常測驗(yàn)，或者考試學(xué)生仍然沒有交出滿意的答卷，教學(xué)沒有取得明顯效果，教學(xué)質(zhì)量不高，這對老師來說是很頭疼的。但究其原因，學(xué)生沒有真正理解教學(xué)內(nèi)容，只是憑短時(shí)記憶將知識記住，時(shí)間自然不久。政治理論知識點(diǎn)過多，其實(shí)更重要的是要結(jié)合政治課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及生活經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育，提高學(xué)生各方面素質(zhì)。學(xué)生對一節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣也能在很大程度上影響一堂課的教學(xué)效果，學(xué)生積極學(xué)習(xí)有興趣，那就是主動學(xué)習(xí)，主動吸收教學(xué)內(nèi)容。反之，學(xué)生對這門課消極厭學(xué)，那學(xué)習(xí)的時(shí)候只能是被動學(xué)習(xí)，取不到什么好的教學(xué)效果。

二、新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略

在新課改和提出素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念下，傳統(tǒng)的政治教學(xué)課堂已經(jīng)不能滿足社會對培養(yǎng)全方面發(fā)展人才的需要，因此有效提高初中政治教學(xué)勢在必行，在新課改的背景下，如何根據(jù)現(xiàn)代教育理念，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)是本文要重點(diǎn)探討的。

（一）化被動為主動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，想要在初中政治課堂上對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，那教師是要下一番工夫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣的。初中生由于其年齡小，易動，對新鮮事物感到好奇的身心發(fā)展特點(diǎn)，初中政治課堂上條條框框的內(nèi)容對他們來說就是味同嚼蠟，這時(shí)候，就需要教師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)情，激發(fā)學(xué)生興趣了。比如，在講一些只是點(diǎn)的時(shí)候可以貫穿一些歷史知識，結(jié)合時(shí)事政治，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)政治對其他學(xué)科的互補(bǔ)作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)注政治知識在生活中的作用。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題

針對初中課堂教學(xué)模式僵化的問題，老師可以從創(chuàng)設(shè)情境上入手，增加一些課堂都趣味，提高教學(xué)效率，通過情境教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，而且可以提高學(xué)生對政治學(xué)科的理解力。情境創(chuàng)設(shè)，老師可以用在課堂開始的導(dǎo)入，可以用在中間課堂內(nèi)容知識的講解，對教師的教學(xué)來說是非常靈活的，但是情境創(chuàng)設(shè)也不是隨便就能用的，教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有自主思考可調(diào)動的人生經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到從情境創(chuàng)設(shè)中結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使課堂煥發(fā)新活力的目的。

（三）努力建設(shè)自主開放有活力的課堂

自主課堂，需要老師與學(xué)生間建立和諧平等的關(guān)系，不讓老師的權(quán)威壓迫學(xué)生表達(dá)的欲望，不以老師標(biāo)準(zhǔn)作為唯一評判學(xué)生錯(cuò)對的唯一條件;初中政治也是一種開放性的教學(xué)，通過政治教學(xué)中老師可以引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐從而在實(shí)踐中對初中政治進(jìn)行深入探究，最終形成自己獨(dú)立的思想觀;此外，在課堂中，最重要的就是除了老師的講以外，還要更注重鼓勵(lì)學(xué)生的表達(dá)與交流，不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能讓政治課堂不成為一家之言，讓同學(xué)們在交流探討中碰撞出新的思想火花，給初中政治課堂帶來活力。

在新課改的背景下，教師們要勇于發(fā)現(xiàn)分析自己在初中政治教學(xué)中存在的問題，還要善于結(jié)合新的教學(xué)理論，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段，教學(xué)過程等各方面積極探討出提高政治教學(xué)有效性的策略，真正做到提高教學(xué)質(zhì)量。

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