“話題報告”在語言教學(xué)中的實踐意義

楊明蕊

摘要：“話題”是語言教材編撰和語言教學(xué)的內(nèi)容支點。然而對語言教學(xué)的理解不同，對話題理解和教學(xué)活動的設(shè)計和實施方式亦會有差別，其意義和結(jié)果也自然不同。本文通過研究某高校H教師英語課上的話題報告實施方式，淺析學(xué)生話題在語言教學(xué)中的實施必要性及意義。

關(guān)鍵詞：話題報告；生活世界；教學(xué)相長；

一、話題報告的實施模式

H老師課上的話題報告包括以下環(huán)節(jié)：1）自選話題主動報名；2）收集資料制作課件；3）5-10分鐘英語演說；4）師生互動問答；5）反思寫作。老師也會結(jié)合教育語境通過分享人生經(jīng)歷和感悟教授語言。主要目的在于開啟學(xué)生的世界，為師生提供分享人生經(jīng)歷和了解彼此思想的平臺，從而通過相互學(xué)習(xí)和共同探索實現(xiàn)共同發(fā)展。

二、話題報告的實施意義

拉思（J.D Rath）指出，在所有其他條件相同的情況下，如果一項活動允許兒童（學(xué)生）在活動過程中做出自己的選擇，并對選擇所帶來的結(jié)果做出反思，則這項活動比其它活動更有價值?；趯W(xué)生興趣的話題報告正是這樣的學(xué)習(xí)活動。

（一）走近學(xué)生的生活世界，豐富教師的知識視界

1.了解學(xué)生，因材施教

L展示的是個人博客。她先展示了一些瓷器，寶劍等實物圖片，然后邀請大家猜她是哪里人。在M的提示下同學(xué)們很快猜出了謎底-浙江龍泉。接下來M以家鄉(xiāng)圖片為背景，通過音樂設(shè)計和視頻播放的方式，用英語向大家展示她的家鄉(xiāng)之美和過去的生活快照。M展示完畢后，H老師立刻從學(xué)生中站起來不僅贊揚M的精彩設(shè)計，還向她詢問博客設(shè)計的一些問題。課后應(yīng)H老師的邀請，M同學(xué)為全班同學(xué)設(shè)計了博客作為師生之間課外交流的網(wǎng)絡(luò)平臺。

上例說明，話題報告不僅給學(xué)生提供機會分享獨特的人生體驗，同時也給教師提供寶貴的機會了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛力，并進一步激發(fā)學(xué)生發(fā)展自己的能力。其中，學(xué)生不僅獲得了來自教師的鼓勵和肯定，也幫助教師及時了解學(xué)生的興趣特長，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，實現(xiàn)因材施教。

2.向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長

s介紹韓庚的時候，H老師和同學(xué)們咋一看到韓庚俊美的面容還以為是個女孩子。經(jīng)s介紹韓庚在韓國發(fā)展的艱苦歷程并堅持不懈實現(xiàn)自己夢想的故事后，提問環(huán)節(jié)氣氛非常熱烈，有同學(xué)問“你為什么喜歡韓庚？”……“為什么他剛開始在南韓表演的時候要帶面具？”……課后，H老師在她的教學(xué)日志中寫到：“看到那些明星，我本來沒什么好感，但今天s讓我了解到我不太關(guān)注的現(xiàn)象背后其實也有很多感人的故事。每次昕完學(xué)生講述的故事，更堅定了我要打開他們的世界和他們共同學(xué)習(xí)的信念和決心！”

同上例，教育中很多問題同樣源于人們習(xí)慣于接受“差生”，“農(nóng)民工子弟”，“升學(xué)率低”，“尖子生”等這些在教育界已被“標(biāo)簽化”的表面現(xiàn)象，而不去關(guān)注這些學(xué)生背后承載的個體生命體驗。話題報告則使得學(xué)校教育能夠回歸現(xiàn)實生活，使師生在個體知識和經(jīng)驗世界的交流和碰撞中達到和實現(xiàn)共同發(fā)展。

3.生活化教育，提高課堂生活質(zhì)量

為了教學(xué)生寫說明文，H老師上課時專門為學(xué)生準(zhǔn)備了她的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，蕭山蘿卜干。她親自把蘿卜條送到每個同學(xué)手中，然后打開PowerPoint用英語教大家怎么做：

Xiaoshan preserved tumip chips：

Select the good turnips first

Wash them then

Cut into pieces like the middle fingers

Dry them in the open for 5-7 days day and night during a good weather in winter

Wash them again and drip to dry

Mix them with salt hard.The degree of salt is based on your taste

Preserve them into a jar while pressing them hard

Cover the jar.They are ready to eat after 7 days

陶行知說過：“教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育?！鄙侠?，H老師讓學(xué)生通過真實的生活體驗和生活需要進入想要表達的狀態(tài)中掌握寫作技巧，變課堂為學(xué)習(xí)和體驗生活的場所，從而提高語言課堂生活的質(zhì)量。

（二）促進學(xué)生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

當(dāng)學(xué)生從事與個人目標(biāo)相關(guān)的學(xué)習(xí)時，他們會不斷深入探究既存知識。隨著問題的解決和興趣的滿足，學(xué)生會產(chǎn)生新的問題、新的價值感和新的對結(jié)果的設(shè)計。

1.增強學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力

話題報告以學(xué)生興趣為前提，不僅激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)和課堂上參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，同時也使生活中的各種社會現(xiàn)象和問題進入語言課堂，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)象的關(guān)注、學(xué)習(xí)和思考。例如“麥圈現(xiàn)象”（crop circle），學(xué)生的“博客”、“家鄉(xiāng)”、“時間隧道”、音樂等反映師生個人喜好的話題。準(zhǔn)備話題時學(xué)生不僅要查找和搜索大量英文資料，還要學(xué)會篩選、編輯和整理，不僅促進和提高了學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)意識和能力，而且拓展了師生語言學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和生活知識空間。

2.培養(yǎng)批判反思意識

J講的是羅馬神話……?；迎h(huán)節(jié)同學(xué)們提了很多問題，J都對答如流。但當(dāng)N問她希臘神話和羅馬神話的區(qū)別時，J回答不上來了。H老師站起來問N，“那你認(rèn)為有什么區(qū)別呢？J下次你給我們講講希臘神話好嗎？”N不太自信，怕講不好；H老師對她說，“下去好好查查資料，我相信你能行的?！盢最后同意了做這個話題報告。

同學(xué)當(dāng)堂質(zhì)疑不僅使教師能夠及時了解到學(xué)生的思想和認(rèn)識，進而能夠抓住機會促使其進一步學(xué)習(xí)和思考；而且同伴的質(zhì)疑，也會引發(fā)報告人對個體知識的再認(rèn)識和思考，下面是J的反思：

My topic is Roman Mythology.When I was a child，I often imagined being the princess in fairy stories…So I choose this topic not only because I'm keen into the fairy tales， but it's something about western culture as well.In my opinion， we should learn some foreign cultures.Especially for English majors I think it a must.Before I prepare this topic I also don't know much about it.I spent many hours searching the related information and finishing the presentation.However， after presenting it， I feel quite sorry that I couldn't answer questions from my classmates.I regretted that I haven't prepared well enough.I hope I can do it beret next time

上例表明，話題報告不僅給予學(xué)生機會分享個體知識，更重要的是學(xué)生的講解會給其他同學(xué)營造出一種相對安全的心理氛圍，使其能夠自由發(fā)表自己的見解并質(zhì)疑同伴的知識和看法。因為相對于教師而言，學(xué)生之間是平等的，不存在知識的權(quán)威者。教師也因此而更有機會及時了解學(xué)生的觀點和看法，引發(fā)其進一步學(xué)習(xí)和思考，從而在不斷的學(xué)習(xí)和反思中培養(yǎng)學(xué)生的批判反思意識和能力。

三、結(jié)束語

《學(xué)記》中記載，“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。”學(xué)生話題報告不僅給學(xué)生提供機會分享個體經(jīng)驗世界，增進師生相互了解和互相學(xué)習(xí)，同時也把教室轉(zhuǎn)換成一個可以講故事的地方：師生可以結(jié)合教育語境和當(dāng)下生活需要，把個體關(guān)注和經(jīng)歷的經(jīng)驗世界帶入課堂，使語言教學(xué)回歸真實生活，從而師生能夠在為了真實生活內(nèi)容和有意義的思考而表達的過程中實現(xiàn)語言教育的終極目標(biāo)。