讓幼兒教育教學(xué)面向生活世界

余啟英

【摘要】幼兒教育是教育的基礎(chǔ)階段，對于幼兒以后的成長具有很重要的作用。隨著我國教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展，幼兒教育越來越受到人們的關(guān)注。總之，幼兒教育是影響幼兒一生的關(guān)鍵因素。所以本文先詳細(xì)闡述了面向生活世界的內(nèi)涵，然后從三個方面分析了如何進(jìn)行面向生活世界的幼兒教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒 教育教學(xué) 面向 生活世界

【中圖分類號】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0091-02

生活世界是一個全新的概念，將其應(yīng)用在幼兒教育中，不僅能夠引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活、感受生活，還能夠提高幼兒的思想認(rèn)識，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因而幼兒教師應(yīng)該重視幼兒教育中的面向生活世界，通過改變教育方式、創(chuàng)新課堂模式來真正實現(xiàn)面向幼兒生活世界的創(chuàng)新教育。

一、面向生活世界概述

所謂生活世界是指人能夠感知的、現(xiàn)實且具體的生活環(huán)境。幼兒的生活世界是幼兒生活在其中，能夠直接感受到的環(huán)境。在這個環(huán)境中，幼兒能夠根據(jù)自己的感知，判斷、看待事物。

生活世界是幼兒認(rèn)知的關(guān)鍵。幼兒的人生觀、價值觀都取自于生活世界。也就是說幼兒成長中遇到的各種知識、問題都源自于生活世界。另外，幼兒的生活世界是寬松的、舒適的。同時，也是幼兒能夠創(chuàng)造、想象的生活環(huán)境。幼兒的生活能力與生活認(rèn)識是依托于生活世界的。直觀的說生活就是教育。兩者是相關(guān)聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系。即生活的內(nèi)在本質(zhì)就是教育的目的、教育是生活的升華、生活與教育是相互融合的。可見，面向生活世界意味著幼兒教師應(yīng)該結(jié)合生活實際，重視幼兒的全面發(fā)展。

二、面向幼兒生活世界的教育策略

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適的外部環(huán)境

幼兒健康成長的關(guān)鍵在于外界環(huán)境是否和諧?，F(xiàn)實生活中不乏由于童年生活環(huán)境較差，導(dǎo)致兒童不健康發(fā)展的案例?？梢?，生活環(huán)境對于幼兒的生活環(huán)境是非常重要的。因而幼兒教師應(yīng)該為幼兒提供能夠與其它同伴交流、與周圍世界接觸的外部環(huán)境。

外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以從兩個方面進(jìn)行：一是物質(zhì)環(huán)境；二是精神環(huán)境。其中物質(zhì)環(huán)境是保證幼兒良好學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境的基礎(chǔ)。因而在外部環(huán)境的建設(shè)過程中，管理人員可以針對不同階段的幼兒心理，創(chuàng)設(shè)不同的物質(zhì)環(huán)境。如在選擇教學(xué)設(shè)施時，可以針對小班幼兒特點(diǎn)準(zhǔn)備一些能夠讓幼兒學(xué)會認(rèn)識事物和區(qū)別事物的基礎(chǔ)設(shè)施。對于中班幼兒，準(zhǔn)備一些能夠使用的設(shè)施。針對大班幼兒的特點(diǎn)，準(zhǔn)備一些能夠讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造的設(shè)施。另外，對于精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要幼兒與教師進(jìn)行交流溝通、幼兒與幼兒和諧相處以及幼兒建立良好的人際關(guān)系。這也就意味著幼兒教師應(yīng)該多注重與幼兒的交流，多關(guān)注幼兒的身心發(fā)展。此外，更重要的是幼兒教師應(yīng)該尊重幼兒的個性發(fā)展，保證幼兒能夠按照自己的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)、交際、生活。這樣通過結(jié)合物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，就能夠為幼兒的發(fā)展提供一個舒適、寬松的生活環(huán)境。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容

教師安排教學(xué)內(nèi)容不僅要根據(jù)幼兒的發(fā)育特征，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)科類型、社會環(huán)境以及教材內(nèi)容。更重要教師選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該偏重于生活性、趣味性、簡單性，避免理論性、抽象性。另外，幼兒教師還應(yīng)該顧慮幼兒的實際學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)幼兒情感、思想、語言等方面的綜合發(fā)展。

如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過搭積木提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在引導(dǎo)幼兒如何進(jìn)行搭建積木時，可以有意識地引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園升旗臺上旗桿的特征，發(fā)現(xiàn)旗桿像圓柱體，下面比較粗，越往上越細(xì)。在了解了旗桿的特征后，老師可以啟發(fā)幼兒思考：你認(rèn)為什么形狀的積木可以用來搭建旗桿？幼兒很快就確定圓柱體積木適合用來搭旗桿。這樣在幼兒選擇圓柱體積木的時就會專門將積木分成粗的、較粗的、細(xì)的三堆。另外，為了培養(yǎng)幼兒的模仿能力和識圖能力，還可以讓幼兒按照立體結(jié)構(gòu)造型的范例或者實物的形狀、大小、顏色來對模擬建構(gòu)，然后逐漸地開始學(xué)習(xí)照圖模擬，學(xué)會觀察平面圖紙，并將圖紙中的造型想象成立體結(jié)構(gòu)造型。在這個過程中，幼兒教師應(yīng)該重視指導(dǎo)幼兒如何進(jìn)行想象和建構(gòu)。在活動結(jié)束后，幼兒教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生收拾材料，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。由此可見，通過科學(xué)、合理的安全教學(xué)內(nèi)容不僅能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，還能提高幼兒教學(xué)效果。

3.創(chuàng)建豐富多彩的游戲活動

游戲不僅能開發(fā)幼兒的智力，還能提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。并且幼兒在游戲活動中是處于主動狀態(tài)的，能夠自主學(xué)習(xí)、探究，這對于幼兒的全面發(fā)展是十分很重要的。因而幼兒教師應(yīng)該重視游戲活動的重要性，根據(jù)不同階段的幼兒開展不同類型的游戲活動，從而通過游戲達(dá)到教育的目的。

如小班游戲《聽口令舉雪花片》，該游戲的主要目的是培養(yǎng)幼兒的比較物體大小的能力，并使幼兒能夠用大或小來描述物體。游戲過程如下：

一、比比哪個大，哪個小。

1、趣味練習(xí)。

比較大象和螞蟻，蘋果和草莓，小狗和蜜蜂，哪個大？哪個??？

2、逐一出示各種實物（如碗，皮球等）每種大小各一個。

提問：這是什么？哪個大？哪個??？

3、出示大小籃子各一只。

請幼兒按大小給實物分類，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。

二、玩“聽口令舉雪花片”的游戲。

請幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽教師的口令舉雪花片，如舉大的圓形雪花片，舉小的正方形雪花片等等。

該游戲之所以分成兩個階段時，是為了先讓幼兒能夠辨別大小，然后幼兒才能夠認(rèn)識到雪花片的大小?？梢?，通過創(chuàng)設(shè)游戲活動不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能讓幼兒在玩的過程中學(xué)會知識。

三、總結(jié)

綜上所述，幼兒教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合幼兒實際特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)寬松的外部環(huán)境、合理安排教學(xué)內(nèi)容以及創(chuàng)設(shè)游戲活動來實踐面向生活世界的幼兒教育，從而促進(jìn)幼兒的健康成長。尤其是在素質(zhì)教育推行的背景下，更應(yīng)該充分認(rèn)識到面向生活世界的深刻內(nèi)涵，從而推動我國幼兒教育的改革和發(fā)展。

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