如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

何婕

【摘? ? 要】初中數(shù)學(xué)就是一個(gè)承上啟下的學(xué)習(xí)過程，需要運(yùn)用小學(xué)的基礎(chǔ)知識，同時(shí)也需要為高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果這一階段的教學(xué)沒有做好，那么，后面高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將會是一個(gè)艱難的過程。都說課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，想要提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該先思考如何提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 課堂效率? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.033

目前，初中生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的效率日益下降，大部分學(xué)生一節(jié)課只能吸收五分之一教師教授的知識。數(shù)學(xué)可以說是初中教學(xué)中比較難的一門學(xué)科，如果學(xué)生在課堂上不能夠充分地吸收知識，長期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況會越來越差。面臨這樣的情況，作為教師的我們應(yīng)該思考如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率？到底要運(yùn)用什么樣的方法來解決這樣的問題？這些都是縈繞在我心中的問題。經(jīng)過長期的摸索探究，針對目前這樣的狀況，我總結(jié)出以下三種教學(xué)方法。

一、結(jié)合多媒體教學(xué)

二十一世紀(jì)是科技發(fā)展迅速的時(shí)代，各種信息化的教學(xué)工具層出不窮。作為新時(shí)代的人民教師，我們不能故步自封，要改革，要進(jìn)步，要學(xué)習(xí)。我們要充分利用多媒體教學(xué)，通過信息化的教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，來更大一步提高課堂效率。那么，運(yùn)用多媒體教學(xué)有什么好處呢？

首先，多媒體節(jié)省了教師準(zhǔn)備課件的時(shí)間，運(yùn)用PPT幻燈片的教學(xué)方式，教師不用按照老規(guī)矩，用手抄版的課件了。每一個(gè)課題的幻燈片還可以共享，教師之間還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)交流的良好氛圍。當(dāng)然，幻燈片教學(xué)并不是給教師偷懶用的。教師可以把節(jié)省的時(shí)間花費(fèi)在課堂設(shè)計(jì)上，教師要多花時(shí)間思考，如何提高課堂效率。

其次，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以節(jié)省教師板書的時(shí)間，很多時(shí)候，教師在黑板上寫解題過程是非常浪費(fèi)時(shí)間的，一節(jié)課下來，只能講很少的知識，根本不能完成教學(xué)任務(wù)。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師在講解習(xí)題時(shí)，就可以直接把解題過程打在幻燈片上，這樣非常節(jié)約時(shí)間。當(dāng)然，板書教學(xué)也不能完全拋棄，在把解題過程打出來之后，可以問學(xué)生有那一部分比較難理解，之后再配合一定的板書教學(xué)。這樣能加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。還有一點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)已經(jīng)開始接觸幾何知識了，運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能把許多平面幾何以及部分立體幾何形象地展示出來。通常情況下，我在教授幾何這一部分教學(xué)的時(shí)候，我會使用幻燈片來教學(xué)。把各種圖形放在幻燈片中，運(yùn)用一些數(shù)學(xué)專用軟件，可以形象生動的把動態(tài)畫圖作出來。這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解。相比較傳統(tǒng)教學(xué)中的手畫，或者生硬地使用三角形來比劃要有效率的多。

二、模式化教學(xué)

每一個(gè)教師都有自己的教學(xué)套路，有些教師喜歡按照課本章節(jié)來，先介紹前言，再介紹概念等等，如此一來，教師都有自己講課的節(jié)奏和固定模式。表面上來看，這樣單一的模式化教學(xué)顯得很單調(diào)。但是，從另一個(gè)角度來看，教師沿用一種教學(xué)模式也有好處的。如果教師的教學(xué)模式是比較單一的，那么學(xué)生就可以清晰地知道教師講課的步驟。就算學(xué)生因?yàn)樵谡n堂上有些走神，或者因?yàn)槠渌?，錯(cuò)過了課堂上教師講解的知識，在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生還可以按照教師平時(shí)講課的步驟復(fù)習(xí)，把錯(cuò)過的知識補(bǔ)回來。還有一個(gè)好處，學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)，在上課之前，學(xué)生就可以了解到在本堂課需要學(xué)習(xí)什么知識，學(xué)生心中有譜，如此一來，針對課堂上的簡單知識，學(xué)生們可以加深印象，而對于比較難的知識，學(xué)生們就可以著重聽講，這樣能使課堂效率得到提高。

在課后，學(xué)生就可以把更多的時(shí)候花在理解難點(diǎn)上。同時(shí)，“因材施教”也是個(gè)非常重要的教學(xué)方法。課堂上，單一的教學(xué)模式是面對整個(gè)班級的，那么，一個(gè)班級都有基礎(chǔ)比較好的和基礎(chǔ)比較差的學(xué)生。雖然是一樣的教學(xué)模式，但是還是要偏向于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，大部分的學(xué)生基礎(chǔ)都不太牢固，所以，基礎(chǔ)講解是非常重要的！教師在設(shè)置教學(xué)模式的時(shí)候，一定要著重講解，至少要花百分之三十的時(shí)間，講解基礎(chǔ)知識。比如，當(dāng)我們在講解幾何題時(shí)，教師應(yīng)該著重講解書上的例題，把簡單的解題方法介紹給學(xué)生，多給學(xué)生布置課本上的題。不要太糾結(jié)于過于復(fù)雜的題型?；A(chǔ)知識是一切學(xué)習(xí)的根源，只有基礎(chǔ)打好，才能夠在比較難的知識學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行探討。我不建議教師們過分依賴輔導(dǎo)資料，在我看來，最好的輔導(dǎo)資料就是課本。課本是完全按照教學(xué)大綱出書的，這就體現(xiàn)出了課本就是最貼合教學(xué)要求的輔導(dǎo)資料。課本上百分之七十都是相對基礎(chǔ)的習(xí)題，因此，課本上的課后習(xí)題可以作為一個(gè)非常好的課后作業(yè)題庫。

三、小組學(xué)習(xí)

俗話說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！痹趯W(xué)習(xí)上，這個(gè)道理依然是可以行得通的。學(xué)習(xí)需要伙伴，學(xué)生們共同的進(jìn)步才是教師最想要看到的。我認(rèn)為在課堂上需要學(xué)生去獨(dú)立的思考，同時(shí)也需要小組討論。學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)水平要保持持平，不能夠太過極端。每個(gè)分組都要有基礎(chǔ)比較好的，也要有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較差的學(xué)生。這樣學(xué)習(xí)小組之間才可以實(shí)現(xiàn)相互競爭，相互進(jìn)步的良好氛圍。

記得一次，我在講述如何“解多元一次方程”時(shí)，我就讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的方式，讓他們自己進(jìn)行小組學(xué)習(xí)討論。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生們可以積極地參與課堂，小組學(xué)習(xí)就是課堂的活躍催化劑。我在課堂中實(shí)驗(yàn)過，當(dāng)讓學(xué)生們小組討論時(shí)，原本安靜，甚至有些死氣沉沉的課堂突然就變的活躍起來。通過小組討論，每個(gè)人的想法都可以交流，思想的交流也有利于學(xué)生思維構(gòu)成，幫助學(xué)生形成多維思想。但是要特別注意一點(diǎn)，討論的時(shí)長一定要控制好。一定不能過長，當(dāng)然也不能太短。如果討論的時(shí)間太長了，這樣會影響整個(gè)課堂的進(jìn)度。倘若討論時(shí)間過短，也并沒有達(dá)到學(xué)生討論的效果。如何制定合理的討論時(shí)間，要根據(jù)課堂中所講解知識內(nèi)容而定。通常情況下，我建議一次討論不能超過十分鐘，也不能少于三分鐘。討論結(jié)束后，一定需要讓學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的看法和意見。不論對錯(cuò)，都要多多理解學(xué)生的想法，要鼓勵(lì)學(xué)生們勇于發(fā)言。小組討論不僅鍛煉了學(xué)生的思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力。

如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率是非常我們值得探索的，也是十分有意義的。每當(dāng)我在課堂中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生因?yàn)槲业慕虒W(xué)方法而受益時(shí)，我都深感榮幸，感覺到作為人民教師的快樂和滿足感。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我的學(xué)生能在我的課堂中最大化學(xué)到知識，用最高效率消化知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這就是我從事教育的初心和責(zé)任。