高中物理教學(xué)有效性設(shè)計的探討和研究

賴靜

【摘 要】高中物理學(xué)習(xí)與初中物理學(xué)習(xí)有著很大的不同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這種不同是首要任務(wù)。既要讓學(xué)生認(rèn)識到不同以提高對該學(xué)科的重視度，又要讓學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)。那么，對高中物理教學(xué)進(jìn)行有效性設(shè)計是十分必要的。在此，就此開展了以下探討和研究。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)手段 自主學(xué)習(xí) 作業(yè)評講

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.109

高中物理的有效性設(shè)計，本質(zhì)上是指利用多元化的課堂設(shè)計理念和高效的教學(xué)手段，以達(dá)到提高學(xué)生興趣和成績的雙重目的。在增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力和興趣的同時，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式課堂信息量大，傳授方式單一，學(xué)生接受起來比較困難。當(dāng)下高中物理課堂，十分需要有效、有設(shè)計性的教學(xué)手段。那么，如何實現(xiàn)高中物理教學(xué)的有效性設(shè)計，本文將根據(jù)該問題展開探討和研究。

一、高中物理教學(xué)手段多元化

（一）善于利用電腦工具

新型教學(xué)手段，離不開新型的教學(xué)工具。時代在進(jìn)步，我們的教學(xué)理念和手段也應(yīng)該與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐，著眼于提升學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如制作和放映生動有趣的教學(xué)幻燈片，篩選和播放趣味性強的物理實驗視頻以及查看形象鮮明的物理學(xué)科相關(guān)圖片等。

例如我曾經(jīng)做過的課堂實驗，我講到磁場一課，最開始先利用一堂課給學(xué)生具體細(xì)致的講解了磁場的公式組成和內(nèi)容。下課后我隨機抽問了幾個學(xué)生，詢問他們記住了多少個公式，公式的定義是什么。能答上來的學(xué)生幾乎沒有，很明顯他們并沒有理解到我上一堂課所講的知識點。我可以依照傳統(tǒng)方法再把同樣的內(nèi)容重復(fù)五至六遍，也可以強制性要求他們必須在最短的時間內(nèi)記住。但是我采用了另一種辦法，在網(wǎng)上搜索了一個知識點短視頻，視頻內(nèi)容詳細(xì)但是采用了有趣生動的講述方法，學(xué)生既看得開心又記住了知識點，達(dá)到了我想要的效果。理論很抽象，板書不具體是傳統(tǒng)課堂的弊端，教師如果能最大程度的利用好電腦這一工具，就能夠既迎合當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知和觀念，又可以較大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

（二）實驗與理論相結(jié)合

傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)以課本內(nèi)容為主，物理實驗次之。但事實上學(xué)生通過實驗記住和理解理論知識的效果要比死記硬背強得多。所以教師應(yīng)該注重實驗，引領(lǐng)學(xué)生從實驗實踐中領(lǐng)悟理論知識。例如著名的比薩斜塔實驗，伽利略用有理有據(jù)的實驗反駁了多年來被人們熟悉和接受的物體下落理論。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這句話同樣適用于教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，既可以提升學(xué)生學(xué)科能力，同時也能提升他們的綜合學(xué)習(xí)能力。不定期的安排安全完整又規(guī)范有理的物理實驗，能最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解物理知識的興趣和潛力。

（三）教師與學(xué)生相互配合

學(xué)生是教師的唯一聽眾和受眾，這就要求教師既要保證學(xué)生理解了我們所講的課堂內(nèi)容，又要保證學(xué)生能接受和適應(yīng)我們的教學(xué)進(jìn)度。這就離不開教師和學(xué)生的相互配合，配合程度越高，課堂效率就越高。依照傳統(tǒng)教學(xué)方法，更多的是學(xué)生配合教師，單方面接受教學(xué)，但是物理學(xué)科不像文科類學(xué)科，物理學(xué)科比較抽象，我們教師授課思維比較活躍，只有極少部分學(xué)生能完全跟上我們的思維，大部分學(xué)生是不能馬上接受所講知識點的。這時候除了傳統(tǒng)的循環(huán)教學(xué)法，我們更需要的是與學(xué)生溝通和交流，了解學(xué)生的領(lǐng)悟程度，再適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，明白學(xué)生的不足之處，再因材施教，對癥下藥。只有教師與學(xué)生完美配合，才能達(dá)到學(xué)以致用的最好效果。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）強調(diào)積極主動性

高中物理是理科學(xué)生的重中之重，在傳授學(xué)科知識的同時，教師也應(yīng)該跟學(xué)生強調(diào)學(xué)習(xí)物理的重要性。學(xué)生往往會因為學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜而產(chǎn)生厭學(xué)或放棄該門學(xué)科的錯誤想法，不同于傳統(tǒng)的直接責(zé)令其改正錯誤思想的做法，教師應(yīng)該循循善誘，指出其中利害關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生溝通和交流，找出問題解決問題，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長。按照教學(xué)經(jīng)驗來看，不難發(fā)現(xiàn)，往往是善于與教師溝通，不懂就問的學(xué)生更容易在學(xué)習(xí)上取得成功。對學(xué)生強調(diào)學(xué)習(xí)的積極主動性，能時刻規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生耐性

我們所面對的大部分是在十五歲到十八歲年齡段的學(xué)生，從心理學(xué)家的角度講，這個年齡段叫青春期。在這個階段的大部分學(xué)生都是活潑好動，注意力不集中且沒有耐性的。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)恰好又需要十分大的耐性和穩(wěn)定性才能循序漸進(jìn)的成長和進(jìn)步，這個時候我們教師的作用就十分明顯了。教書育人是我們作為教師的天職，教書毋庸置疑是指我們教書的能力，再者到育人，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引領(lǐng)他們走向正確的人生道路就是我們的職責(zé)所在。良好的耐性不僅適用于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，也適用于所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。青春期的學(xué)生沒有成年人那樣成熟的心理，但是也到了明白事理的年齡，只要耐心教導(dǎo)，學(xué)生一定能按照正確且合適的方向發(fā)展。

三、高中物理作業(yè)評講

（一）互動式評講

高中物理的知識點豐富，知識點對應(yīng)的練習(xí)題目也多種多樣。教師應(yīng)該要借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)評講手段，即完整具體的解讀題目，有理有據(jù)的分析以及認(rèn)真細(xì)致的答疑解惑。也可以要采用多元化的評講方式，例如請學(xué)生起來分析題目評講作業(yè)，加深印象也增添課堂生動性，或者隨機抽問學(xué)生已解答題目，增強理解能力檢查學(xué)習(xí)程度等等。互動式評講的重點是互動，但目的是評講。既可以是學(xué)生與學(xué)生之間的互動，也可以是教師與學(xué)生之間的互動。以這樣的教學(xué)方式來開展教學(xué)活動，一方面既能促使學(xué)生進(jìn)步，另一方面也能增強課堂生動性。

（二）關(guān)注作業(yè)評講的結(jié)果

教師評講作業(yè)的目的是讓學(xué)生學(xué)會解答這一道題，這一類題。教師要實時跟進(jìn)學(xué)生對已解答題目的理解程度和熟悉程度。一道題的講解，教師講完學(xué)生聽完，算是完成了第一階段，下一次學(xué)生遇到類似的題，能準(zhǔn)確快速的解答出來，這樣我們對這道題的解答才算成功。

所以在完成一階段的作業(yè)評講之后，教師還應(yīng)跟進(jìn)學(xué)生的后續(xù)掌握情況，了解學(xué)生的具體想法，有效及時的采取相應(yīng)做法。有較多的教師不太重視這一個要點，采用循環(huán)式教學(xué)法一遍又一遍的解答同一道題，費時費力且做無用功，我認(rèn)為注重學(xué)生的輸出情況至關(guān)重要。

教學(xué)的有效性設(shè)計是高中物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們既要吸取傳統(tǒng)教學(xué)手段的長處，又要與時俱進(jìn)，合理創(chuàng)新，迎合學(xué)生需求。只有做到二者相結(jié)合，教師才能更好地完成任務(wù)。對高中物理教學(xué)進(jìn)行有效性設(shè)計是必然也是最合適的做法。