小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略初探

鐘武松

【摘? ? 要】小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生們來說具有十分重要的教學(xué)作用，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力更加充分的重視，注重突出學(xué)生們在學(xué)習(xí)階段的主體性地位，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地融入到小學(xué)語文教學(xué)中，從知識(shí)形成的經(jīng)歷過程出發(fā)，開展更加主動(dòng)的知識(shí)構(gòu)建，讓教師更加主動(dòng)的開展小學(xué)語文教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何讓學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力獲得充分提升也是十分重要的一個(gè)教學(xué)板塊，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，充分提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們樹立更加明顯的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生們獲得更加充分的自主學(xué)習(xí)能力提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 自主學(xué)習(xí)? 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.170

對于學(xué)生們來說，傳授再多的基礎(chǔ)知識(shí)，都不如讓學(xué)生們掌握自主學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)自己進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生們來說，知識(shí)獲取的重要方法就是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生們利用更加正確的學(xué)習(xí)方法開展學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)，從自己的興趣方向出發(fā)，獲取自己最想學(xué)習(xí)的知識(shí)。這種教學(xué)方式也應(yīng)該充分的考慮學(xué)生們的知識(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)生們擁有良好的自學(xué)習(xí)能力之后，就會(huì)減輕對于教師的依賴性，即便沒有教師的支撐，也可以讓學(xué)生們尋找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

一、通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)不僅僅擁有更加形象生動(dòng)的特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣上，也擁有十分明顯的教學(xué)效果，我們都知道學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來說具有十分重要的作用，擁有學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生們就可以進(jìn)行更加主動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，并且也會(huì)更加深入的探索和理解知識(shí)。學(xué)生們在這樣的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，可以獲得十分明顯的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果提升。所以說為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，多媒體技術(shù)就是一個(gè)十分有效的教學(xué)方式，對于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)有十分明顯的教學(xué)作用。

（一）通過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)開展階段，教師可以通過更加有效的多媒體教學(xué)方式，制作和課文內(nèi)容有關(guān)并且能夠充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的多媒體課件。比如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)某一篇文章的時(shí)候，教師就可以利用多媒體教學(xué)方式，將教學(xué)情景通過多媒體方式更加生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生們面前，這樣就可以充分的吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們更加直觀的感受文章，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以通過課文內(nèi)容，讓學(xué)生們更加充分的融入到自主學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率[1]。

（二）通過趣味問題引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生們對于很多問題都擁有很強(qiáng)的探究欲望，想要透徹的理解一些自己無法理解的問題。所以在語文教學(xué)開展階段，教師就可以利用學(xué)生們的個(gè)人特點(diǎn)，通過更加有趣的問題，充分激發(fā)學(xué)生們的探究興趣，讓學(xué)生們更加愿意主動(dòng)融入到文章學(xué)習(xí)中。在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)問題階段，教師可以通過一連串問題的提出，來讓學(xué)生們不斷的進(jìn)行文章閱讀來解決這些問題。也可以在讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀之前，先提出一個(gè)問題，讓學(xué)生們帶著這個(gè)問題進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。

（三）通過視頻音頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生們來說，多媒體教學(xué)的一大吸引力就是教師可以通過多媒體播放視頻和音頻，來讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣獲得十分明顯的提升，通過影音播放來充分吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂教學(xué)中[2]。

二、在教學(xué)階段鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)樹立學(xué)習(xí)自信

教師在開展教學(xué)階段，如果想要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，就必須要尊重學(xué)生們課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位，讓學(xué)生們真正的成為課堂教學(xué)的主人，從語文教學(xué)出發(fā)，給學(xué)生們帶來自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)，填滿學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)信心。

在語文教學(xué)開展階段，學(xué)生們在學(xué)習(xí)一篇全新的文章時(shí)，教師應(yīng)該先讓學(xué)生們進(jìn)行文章預(yù)習(xí)，通過查字典和請教其他同學(xué)等方式，將文章中簡單的字詞充分掌握。之后在課堂教學(xué)正式開展階段，教師先給學(xué)生們進(jìn)行朗讀示范，之后讓學(xué)生們也進(jìn)行相應(yīng)的朗讀，在朗讀階段，揣摩文章當(dāng)中不同的字詞和句子中所隱藏的含義。之后通過問題的提出，讓學(xué)生們進(jìn)行自主交流和探討。最終將這些答案總結(jié)到一起，將其中存在遺漏的部分進(jìn)行補(bǔ)充說明。在這樣的指引之下，讓學(xué)生們完成一篇文章的學(xué)習(xí)。并且在學(xué)習(xí)完成之后，教師不能就撒手不管，而是應(yīng)該給予學(xué)生們充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生們獲得學(xué)習(xí)自信的充分建立[3]。

三、在教學(xué)階段通過機(jī)會(huì)創(chuàng)造讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

自主能力的有效提升，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)信息建立具有十分重要的作用，自主學(xué)習(xí)的開展，決定了學(xué)生們在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)階段，能夠找到屬于自己的自學(xué)方法。自學(xué)能力和自學(xué)方法之間有著十分密切的聯(lián)系，教師正在開展階段，不能僅僅注重將知識(shí)傳授給學(xué)生們，還應(yīng)該通過合理的教學(xué)方法，在語文教學(xué)階段，將自主學(xué)習(xí)方法滲透到學(xué)生們的知識(shí)體系中。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》的時(shí)候，教師就可以通過設(shè)置不同的問題，來引導(dǎo)學(xué)生們一邊閱讀一邊進(jìn)行問題思考，從作者的描寫手法中，總結(jié)出小女孩的外貌特點(diǎn)，并分析小女孩做出不同動(dòng)作的原因，從而去嘗試?yán)斫庑∨⒌膬?nèi)心活動(dòng)，感受其中蘊(yùn)藏的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的寫作手法，之后在這個(gè)基礎(chǔ)之上，總結(jié)出作者的寫作手法，歸納整個(gè)文章。之后與不同的文章進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，讓學(xué)生們掌握屬于自己的解決問題方法，養(yǎng)成屬于自己的自主學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。

綜上所述，在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生們來說具有十分重要的教學(xué)作用，這就需要教師在開展教學(xué)階段，給予學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)充分的關(guān)注，通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生們養(yǎng)成更加優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]曹姨嬪.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探[J].中外交流，2018（33）：258-259.

[2]王建勤.探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].中外交流，2018（37）：227.

[3]吳頌平.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探[J].人文之友，2018（13）：267.

[4]王婷.小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略初探[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（27）：53.