淺談信息技術(shù)下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)

林群

【摘? ? 要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)……把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 信息技術(shù)? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.091

由于對教育的重視程度越來越強(qiáng)，各級政府中的教育部門也加大了對農(nóng)村的教育投入，尤其是信息技術(shù)，這種投入，為農(nóng)村初中的教師在數(shù)學(xué)課程中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提供了條件。目前，信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效發(fā)揮其作用是當(dāng)前的一個新課題，因此，筆者結(jié)合農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的實際，談?wù)勅绾螌⑿畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行更好的結(jié)合。

一、可以創(chuàng)設(shè)情景

偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。初中各學(xué)科中，數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，“黑板加粉筆，直尺加圓規(guī)”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式造成學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣不高，再加上沒有優(yōu)美的詞句，沒有曲折的故事，定義、定理、公式、法則常常使學(xué)生感到枯燥無味，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

信息技術(shù)的文本、圖形、圖像、動畫等效果給學(xué)生帶來了一種全新的感官刺激，使他們的情緒興奮起來，逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，形成一種愛數(shù)學(xué)的良好氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如：教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合教材內(nèi)容，下載“小歐拉智改羊圈”、“熊慶來特聘華羅庚”、“富蘭克林的遺囑與拿破侖的諾言”等數(shù)學(xué)故事給學(xué)生講解，吸引學(xué)生的注意，使他們能主動參與課堂學(xué)習(xí)活動中。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教師邊講邊板書，為完成教學(xué)任務(wù)，往往出現(xiàn)速度快、密度大、難度高的教學(xué)，教學(xué)節(jié)奏不盡合理。學(xué)生作為教學(xué)的主體，沒有更多的時間思考，更談不上去主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

運(yùn)用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，可以給課堂教學(xué)帶來方便：一是它逼真的畫面、動態(tài)的過程，配以聲音、顏色等，促使學(xué)生主動觀察、分析、理解、想象，容易構(gòu)建自己的知識體系，為突出學(xué)生的主體地位創(chuàng)造了良好的環(huán)境，為拓展學(xué)生思維創(chuàng)設(shè)了理想的空間。二是它可以把教學(xué)中需要的內(nèi)容迅速推到學(xué)生的面前，節(jié)省了板書的時間，增加了容量。學(xué)習(xí)平方根、立方根這兩節(jié)課時，在學(xué)生理解和記憶定義之后，利用課件出示高密度的練習(xí)讓學(xué)生搶答，及時鞏固，就可以達(dá)到當(dāng)堂檢測、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的效果，實現(xiàn)高效教學(xué)。三是控制速度，減小難度?，F(xiàn)代教育技術(shù)可快可慢，也可連續(xù)運(yùn)動來反映事物的變化。

三、解決重點，突破難點

數(shù)學(xué)是利用符號語言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門基礎(chǔ)學(xué)科，許多數(shù)學(xué)知識需要大量運(yùn)用抽象思維能力。如函數(shù)及其圖像、圓的有關(guān)知識等，都是比較重要且難懂的概念性、原理性章節(jié)，運(yùn)用信息技術(shù)制作課件可以把抽象性、概括性高的概念、原理的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有明顯特征的認(rèn)知過程。

在直線和圓的位置關(guān)系、圓和圓的位置關(guān)系這兩節(jié)課，用幾何畫板制作課件，在演示過程中學(xué)生可以直觀看到分別有3種和5種不同的位置關(guān)系，以及在不同的位置時d（圓心到圓心的距離）和半徑r的大小關(guān)系，這些畫面清晰、直觀，并且可以瞬間定格或重復(fù)播放，既減少了教師的勞動強(qiáng)度，又使學(xué)生理解快、記憶深刻，學(xué)生很容易掌握本節(jié)課的重點知識。

學(xué)習(xí)軸對稱時，關(guān)于軸對稱的第二條性質(zhì)，教師很難講解透徹?？梢栽O(shè)計出一些軸對稱的圖形，在屏幕上顯示，然后用紅線（加粗線）顯現(xiàn)對稱軸，借助課件把一個圖形翻折，這時學(xué)生很容易看到對應(yīng)點連線被對稱軸垂直平分，從而得出軸對稱第二條性質(zhì)。學(xué)生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而將難點突破。

四、可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)為學(xué)生營造了一個信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化，學(xué)生可以進(jìn)行合作與探究學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)上有大量學(xué)習(xí)資源如數(shù)學(xué)史話、教材分析、疑難解答等，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的知識水平和興趣愛好，有目的、有計劃的自主學(xué)習(xí)，利用信息化平臺和數(shù)字化資源進(jìn)行討論、合作學(xué)習(xí)，并且通過對資源的收集利用可以探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造知識。在《幾何圖形》這一節(jié)課，課前教師提出要求，學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)收集生活中相關(guān)圖片，然后對選取的信息提煉出數(shù)學(xué)圖形，并且加工為PPT課件，上傳到班級公共郵箱，同學(xué)們從煙囪中抽象出圓臺，從梯子中抽象出比例梯形，從衣架中抽象出菱形……培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可利用多媒體手段，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生探索創(chuàng)新認(rèn)識活動變成學(xué)生的心理需求，激活學(xué)生的創(chuàng)新熱情，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。只有這樣，才能誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)“圓錐體積”時，教師可以在復(fù)習(xí)圓柱體積的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生猜想圓錐體積該怎么計算？通過課件演示一個圓柱和一個圓錐等底等高，然后將圓錐形容器裝滿沙子，再倒入圓柱形容器，看幾次能倒?jié)M。通過實驗，讓學(xué)生討論圓錐的體積與圓柱體積有什么關(guān)系？這樣激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生躍躍欲試，情緒十分高漲。然后再出示“高相等底不等”“底相等高不等”“底和高均不等”等幾組實驗進(jìn)行對比，促進(jìn)學(xué)生對等底等高圓柱和圓錐體積之間關(guān)系的理解。從而推導(dǎo)出圓錐體積等于和它等底等高圓柱體積的三分之一。在教學(xué)中，教師要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自我解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

綜上所述，在信息化社會發(fā)展的今天，以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的課堂產(chǎn)生了巨大的影響。以信息技術(shù)與農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的整合極大帶動了數(shù)學(xué)教學(xué)手法的全面革新，提供了更多有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和新的數(shù)學(xué)課堂模式。因此，為了順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，我們要不斷探索新的整合措施，實現(xiàn)信息技術(shù)與農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂更加有效的結(jié)合，全面提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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