基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)分析

沈桃鳳

【摘 要】當(dāng)前，高中英語閱讀教學(xué)中存在著諸多不足，不利于發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。本文首先指出了當(dāng)前核心素養(yǎng)在高中英語閱讀教學(xué)中的重要性，接著提出了針對(duì)性解決策略，希望有利于提高高中生的英語核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力與交往合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中英語 閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.066

核心素養(yǎng)與職業(yè)能力、健康發(fā)展密切聯(lián)系在一起，其主要內(nèi)容涉及各種社會(huì)技能與人格特點(diǎn)。學(xué)生具備“核心素養(yǎng)”有利于實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展，從而與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，特別可以有效提高學(xué)生在語言應(yīng)用能力、思維能力、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力等諸多方面的自主學(xué)習(xí)能力與合作意識(shí)。新課程改革以來，英語學(xué)科中的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為課程標(biāo)準(zhǔn)的新目標(biāo)，其中包括文化品格和學(xué)習(xí)能力以及思維品質(zhì)等。而在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的語言能力能夠不斷地提升，思維能力和文化品格也相應(yīng)地發(fā)展，核心素養(yǎng)獲得全面地培養(yǎng)和鍛煉，因此，必須高度重視閱讀教學(xué)，采用有效的教學(xué)策略。

一、核心素養(yǎng)在高中英語閱讀教學(xué)中的重要性

近幾年“核心素養(yǎng)”一詞成為新一輪課程改革所重視的焦點(diǎn)和熱詞，并且在英語學(xué)科教學(xué)中，核心素養(yǎng)理念也逐漸成為中小學(xué)英語教師所關(guān)注和重視的內(nèi)容。在英語學(xué)科中核心素養(yǎng)培養(yǎng)包括學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力幾個(gè)方面的培養(yǎng)。但在當(dāng)前的高中英語閱讀教學(xué)中，實(shí)際情況并不樂觀，學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重缺失的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的提升帶來較大阻礙。在高中英語教學(xué)中，英語閱讀教學(xué)活動(dòng)的比重較大，每一個(gè)單元都有兩篇文本待處理，這也正凸顯了英語閱讀教學(xué)的重要地位，所以教師必須要重視高中英語閱讀教學(xué)，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，將有效閱讀知識(shí)更好地貫穿到英語學(xué)科當(dāng)中，提升學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合水平，促進(jìn)學(xué)生健康穩(wěn)定的發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)策略

英語閱讀教學(xué)離不開詞匯、語法、句型等內(nèi)容，因此有利于提高學(xué)生的英語綜合能力，其在英語閱讀教學(xué)中具有重要地位。但當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中還存在著一定的不足，教學(xué)方法過于陳舊、學(xué)生掌握詞匯量過少、不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，利用英語閱讀可以增加學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生掌握各國文化背景，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維?；诤诵乃仞B(yǎng)對(duì)高中英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)可以提高學(xué)生的語言綜合能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

（一）設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語言能力

問題導(dǎo)入式的教學(xué)模式主要是通過圍繞著教師提出的某一個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，找出最終解決問題的辦法并表達(dá)出來的教學(xué)模式。這種方式的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)，一是通過教師發(fā)布問題，學(xué)生能夠鍛煉英語閱讀聽力以及理解能力。這也是高中英語閱讀的應(yīng)該完成的教學(xué)目的之一。二是學(xué)生在探究的過程中，能夠養(yǎng)成相對(duì)獨(dú)立的思維能力，學(xué)會(huì)自主的解決問題；若是安排小組探究，還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、交流能力以及操作能力等。三是在問題解決之后，學(xué)生需要對(duì)自己的研究成果進(jìn)行表達(dá)，這一過程會(huì)讓學(xué)生的語言組織能力和總結(jié)能力得到一個(gè)提升?？傮w來說，問題導(dǎo)入式的教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生各個(gè)方面的知識(shí)和能力都有一定的發(fā)展，并且有趣味性的問題可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)中來，更容易接受和記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。也從一定方面上，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位和教師的引導(dǎo)作用。

（二）有效的思維引領(lǐng)，提升學(xué)生思維品質(zhì)

在學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。高中英語閱讀教學(xué)中，教師向?qū)W生提問后，如果學(xué)生不能及時(shí)地回答出來，教師也不要直接告知答案，應(yīng)該有效引導(dǎo)學(xué)生，一步一步地幫助學(xué)生找到問題的答案，這樣才能更好地提升學(xué)生思維能力，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。例如，在對(duì)詩歌Summer進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析，之后再向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的英語知識(shí)，如Whether the writer likes summer or not， and why？讓學(xué)生體會(huì)詩人的語言，展開想象力，在腦海當(dāng)中形成一幅畫面，并從中體會(huì)詩人的情感，從而更好地理解和掌握英語教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。

（三）良好的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的文化意識(shí)

文字是情感的載體，每一篇文章都有其蘊(yùn)含的深刻含義。而閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的理解、分析和運(yùn)用的能力，英語閱讀也不例外。在閱讀中加入一定的情感體驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺，更易受到文章帶來的感染，對(duì)理解文章的含義也有積極作用。在日常教學(xué)中，教師要能夠把握對(duì)閱讀材料的選擇，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和英語學(xué)習(xí)水平，太難以理解會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)信心，太簡單又達(dá)不到提升學(xué)習(xí)能力的效果。再者，閱讀材料的選擇要能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，蘊(yùn)含一定的哲理性，讓學(xué)生有分析的機(jī)會(huì)，融入自己的理解，讓自己的文化意識(shí)和思維能力得到提升。最后，教師要注意多聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，并確保將來能夠運(yùn)用到實(shí)際中去。

（四）正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)

高中英語閱讀還需做好評(píng)價(jià)工作，保證評(píng)價(jià)做到公正公平可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的閱讀能力，樹立閱讀的自信心，從而積極學(xué)習(xí)閱讀方法，有利于提高學(xué)生的語言綜合能力，使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)不斷提高。

三、結(jié)束語

促進(jìn)人的發(fā)展，既是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)。在英語學(xué)科的教育中，其核心價(jià)值就是對(duì)學(xué)生的心智發(fā)展起到促進(jìn)的作用，塑造學(xué)生的健康品質(zhì)，提升他們的思維能力。在英語閱讀教學(xué)中，要通過各種方式訓(xùn)練學(xué)生的思維，使思維品質(zhì)提升。在教學(xué)中，從教學(xué)環(huán)境，文本內(nèi)容各部分的講解以及采用的方式，都應(yīng)該充分體現(xiàn)出其核心素養(yǎng)，在英語的學(xué)習(xí)中，不但要提升學(xué)生的語言能力，同時(shí)也要注重文化品格和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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