如何提高初中物理復(fù)習(xí)課的有效性

鎖洪艷

【摘 要】由于種種原因，在現(xiàn)階段，分?jǐn)?shù)仍然是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果和上一級學(xué)校選拔人才的重要依據(jù)，而分?jǐn)?shù)的高低又與復(fù)習(xí)的好壞有直接關(guān)系，因此，落實(shí)新課標(biāo)，做好復(fù)習(xí)工作就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】初中物理 針對訓(xùn)練 復(fù)習(xí)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.040

物理學(xué)科也是學(xué)生到了初中之后才首次接觸的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就有很多新接觸的概念和思想。這些都在無形之中給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)物理的難度。很多學(xué)生由于不適應(yīng)物理學(xué)科的教學(xué)模式，或者是對一些概念和思維沒有理解到位，導(dǎo)致物理成績不斷下降，物理知識的掌握也無法牢固。教師在這樣的情況下更要重視復(fù)習(xí)的作用，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段查疑解惑，獲得知識能力的提升和思想維度拓展。要想做好初中物理的復(fù)習(xí)教學(xué)，教師一定要做好全面的分析工作，包括了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的構(gòu)成，找到問題的源頭，并提出相對應(yīng)的策略和措施。本文就簡單分析了當(dāng)前初中物理的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，提出了以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)的要點(diǎn)和方法，以供大家參考借鑒。

一、當(dāng)前初中物理復(fù)習(xí)課中存在的主要問題

（一）復(fù)習(xí)方法不當(dāng)

多數(shù)教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是把教學(xué)內(nèi)容按新授課的方法重新教給學(xué)生，簡單地羅列一下課本上的知識，然后讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地死記硬背一些物理概念和公式等，復(fù)習(xí)課成了滿堂灌，忽視了知識的系統(tǒng)性和全面性，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒有解決，新授課時(shí)學(xué)生已會的不復(fù)習(xí)也會，學(xué)生不會的復(fù)習(xí)了還是不會。再如以簡單的練習(xí)代替復(fù)習(xí)，沒有科學(xué)的安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，通過題海戰(zhàn)來彌補(bǔ)知識結(jié)構(gòu)中的缺陷，不可否認(rèn)有針對性的練習(xí)可以提高復(fù)習(xí)效果，但是大量機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)，只會讓學(xué)生成為做題的機(jī)器，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生思維的僵化。

（二）備課不充分

很多老師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課是不用備課的，初中物理這點(diǎn)內(nèi)容自己教了十幾年背都背得出，何必浪費(fèi)時(shí)間去備課呢？教師上課時(shí)就隨意拿張練習(xí)卷進(jìn)入課堂，從頭講到尾。由于教師對所用資料自己沒有先做過，根本不能判斷所講內(nèi)容是否與學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)，在講評時(shí)，也只是就題講題，照卷講題，缺少概念辨析和錯因歸納，更做不到拓展延伸，復(fù)習(xí)課就成了習(xí)題講解課。

二、提高初中物理復(fù)習(xí)課的策略

（一）學(xué)習(xí)興趣要注重

學(xué)生努力學(xué)習(xí)需要的是動機(jī)，而內(nèi)在動機(jī)——興趣是最好的學(xué)習(xí)催化劑。學(xué)生一旦對物理學(xué)科產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣就會有很強(qiáng)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，就會自發(fā)的去鉆研物理知識，從而獲得知識能力的提升。想要學(xué)生對枯燥、抽象的物理知識產(chǎn)生興趣可以采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法。要知道物理知識和日常的生活是離不開的，特別是初中階段的物理知識基本上都是來自日常生活中常見的現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，把理論知識和實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合和比較，學(xué)生在這樣的比較和聯(lián)想中會對物理知識產(chǎn)生更深刻的理解和認(rèn)知，學(xué)習(xí)興趣也會由此而生。學(xué)生有了興趣就會對主動的去認(rèn)識和了解物理，對物理知識有較高的認(rèn)同度，教師在這個(gè)過程中做好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，可以從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生分析自身的優(yōu)勢和短板，找到自身的學(xué)習(xí)問題對癥下藥，同時(shí)可以確立一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生不斷努力，獲得良好的復(fù)習(xí)效果，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加自如，也更加清晰明白。此外，多聯(lián)系實(shí)際生活，也能提升學(xué)生的動手操作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)知識很重要

物理復(fù)習(xí)不能停留在對難題、新題的過分重視與訓(xùn)練上，要知道，一張?jiān)嚲黼y度適中的題目占了百分之八十，所以，我們要夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打?；靖拍睢⒒径ɡ矶嫉美卫握莆?。而要有效掌握這些知識，就要對就要對物理過程一清二楚。如要掌握平面鏡成像的相關(guān)知識點(diǎn)，我們不能僅僅光靠記憶與背誦平面鏡成像特點(diǎn)，而要清楚地了解平面鏡成像原理及平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)，會做平面鏡成像圖，把知識點(diǎn)融入在實(shí)驗(yàn)和圖中，才能記得牢，記得長久。重視物理實(shí)驗(yàn)，理論聯(lián)系生活實(shí)際是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。夯實(shí)基礎(chǔ)知識還要學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。第一步，進(jìn)行教材同步基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。第二步，要進(jìn)行中考板塊綜合復(fù)習(xí)。第三步，進(jìn)行指導(dǎo)解題提高復(fù)習(xí)。分步實(shí)施自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，既能牢固掌握物理基礎(chǔ)知識，又能靈活解決物理問題，做到一題多解，多題一解。夯實(shí)基礎(chǔ)還在于要精選習(xí)題，多加訓(xùn)練。在練習(xí)中鞏固知識點(diǎn)，在考試分析中找出自己的易錯點(diǎn)、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。練習(xí)可以對所學(xué)的物理知識進(jìn)行消化利用，復(fù)習(xí)離不開練習(xí)。

（三）巧用物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)及歸納

初中物理實(shí)驗(yàn)題在中考物理試卷中所占比分較高，因此為提高學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)題的效率，首先要十分注重學(xué)生的探究能力和動手能力的培養(yǎng)。近些年來，物理探究實(shí)驗(yàn)試題已經(jīng)成為江西省及省內(nèi)幾個(gè)重點(diǎn)城市的中考試題最熱門的考點(diǎn)，且出題形式多樣，所占的分?jǐn)?shù)也在逐年增加，因此我們有必要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)題的復(fù)習(xí)與指導(dǎo)，讓學(xué)生在思考的過程中提高自身能力。但是還有大部分教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，幾乎不會組織學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，往往將實(shí)驗(yàn)操作以視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生唯一能做的就是“死記硬背”老師所說的實(shí)驗(yàn)步驟及內(nèi)容。這樣形式化的教學(xué)不僅不利于學(xué)生的對知識的理解和掌握，而且嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，這在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高。因此在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視起實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，積極組織學(xué)生動手實(shí)踐，讓學(xué)生在探究中獲得新知，同時(shí)學(xué)生還要及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的原理、方法、具體操作、注意事項(xiàng)等，并做到活學(xué)活用。例如：1.我們在探究“聲音能否在真空中傳播”這一問題時(shí)用到了實(shí)驗(yàn)推理的方法；2.我們在探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，得到的結(jié)論是：晶體熔化時(shí)有熔點(diǎn)，熔化時(shí)吸熱且溫度保持不變；3.探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，結(jié)論是：①同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值相等即質(zhì)量與體積成正比。②不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值一般不相等；4.我們在探究歐姆定律、研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)、浮力大小的因素、壓力的作用效果等實(shí)驗(yàn)用到了控制變量法。物理教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生們能夠把所學(xué)知識學(xué)以致用，因此老師們應(yīng)讓學(xué)生們多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，動手完成各項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能加深學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的印象，更能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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