大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的背誦輸入

【摘要】自古以來，背誦就被認(rèn)為是學(xué)好語(yǔ)言的一種好方法。但是近年來，背誦的重要性被忽視，并且還有很多人認(rèn)為背誦是保守、過時(shí)的方法。在文中則就從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的背誦輸入展開探討，以期可以更好的提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；背誦輸入；語(yǔ)言學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】陳勇剛，上海理工大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院。

自古以來，背誦就被認(rèn)為是學(xué)好語(yǔ)言的好方法。唐代詩(shī)人杜甫更是留下了“讀書破萬卷，下筆如有神”的千古名句。許多國(guó)學(xué)大師，都是通過大量的背誦，才成為一代大家的。章太炎曾經(jīng)自信地說：“在我所讀的書中，95%的內(nèi)容都可以背誦出來?！?茅盾背誦《紅樓夢(mèng)》，一口氣背半個(gè)多小時(shí)，竟然能沒有一字差錯(cuò)。然而，近年來，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中背誦課文的重要性正在被忽視。要求學(xué)生背誦課文通常被認(rèn)為是保守的、呆板的、過時(shí)的教學(xué)方法，教師也被認(rèn)為缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。

目前，交際教學(xué)法正逐漸成為大學(xué)英語(yǔ)課堂的主流教學(xué)法，越來越多的教師采用交際教學(xué)法選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。然而， 有些教師過于簡(jiǎn)單地理解這種教學(xué)方法，認(rèn)為交際就是提高口語(yǔ)表達(dá)水平。他們更加注重學(xué)生使用英語(yǔ)的的流利程度，不太重視準(zhǔn)確的語(yǔ)言輸入和輸出。有研究表明，在自然的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)者首先注重的是交際；而在教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)者則側(cè)重于語(yǔ)言知識(shí)和技能的掌握。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在提高學(xué)生在詞匯、語(yǔ)法知識(shí)以及語(yǔ)用知識(shí)的運(yùn)用等方面的提高上，因此必須重視學(xué)生的背誦輸入。

在自然英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，獲得的有效輸入機(jī)會(huì)比較多，獲得的輸入的條件比較理想，因此學(xué)習(xí)效果就比較好。這可以從嬰兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過程中得以驗(yàn)證。嬰兒不斷地聽大人說話，不斷地模仿，不斷地重復(fù)，從而學(xué)會(huì)了這種語(yǔ)言。但就現(xiàn)實(shí)情況來看，我們的大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輸入條件并不理想，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的課時(shí)非常有限的，一般每周只有四課時(shí)或兩課時(shí)，接觸到的輸入數(shù)量也是極其有限的，主要是教材中出現(xiàn)的內(nèi)容和教師的話語(yǔ)，這對(duì)于有效地學(xué)好英語(yǔ)顯然是不夠的。因此，有必要在課堂內(nèi)外為學(xué)生創(chuàng)造大量可理解輸入的機(jī)會(huì)，而課文背誦就是非常行之有效的方法之一。著名翻譯家、英國(guó)文學(xué)研究專家陳琳教授曾說過：在沒有語(yǔ)言環(huán)境的情況下，外語(yǔ)是不可能“習(xí)得”的，只能“學(xué)得”。必須下艱苦的功夫。我一向主張要“背”。不僅兒童，成人更加要背。胡春洞在《英語(yǔ)教學(xué)法》一書中也說到：“實(shí)事求是地說， 大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對(duì)于一切各不相同條件下的英語(yǔ)教學(xué)的普遍有效方法。因此，有必要把這一點(diǎn)提高到原則意義上來加以認(rèn)識(shí)和貫徹”。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中要求學(xué)生背誦課文，對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)水平至少有以下幾個(gè)好處：

1.有效擴(kuò)大單詞量，更好地掌握短語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)。通常情況下，學(xué)生對(duì)詞匯的記憶主要靠死記硬背。實(shí)踐證明，死記硬背單詞對(duì)掌握基本的外語(yǔ)詞匯是有用的，但是要真正使學(xué)生獲得準(zhǔn)確理解和使用詞匯的能力，光靠死記硬背是不夠的。最有效的辦法是在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯。我們現(xiàn)在使用的大學(xué)英語(yǔ)教材在編寫上也遵循了可理解輸入的原則，課文通常是經(jīng)過專家精心挑選的，語(yǔ)言規(guī)范，體裁廣泛，貼近生活，信息量也比較大，課文里含了大量有用的單詞、短語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)。背誦課文能讓學(xué)生理解和體會(huì)單詞和短語(yǔ)在句子和文章中的意義和用法，對(duì)學(xué)生掌握輸出慣例方面非常有用。

2.能有效地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法意識(shí)，使學(xué)生在記憶中感受到語(yǔ)法規(guī)則的作用并逐步掌握語(yǔ)法規(guī)則。在課堂上講解各種語(yǔ)法規(guī)則，不僅耗時(shí)多，而且比較枯燥乏味，使得原本就非常有限的上課時(shí)間變得更加捉襟見肘。

3.有助于學(xué)生提高寫作水平。學(xué)生寫文章時(shí)，不僅可以模仿背熟的課文的篇章結(jié)構(gòu)，而且可以模仿語(yǔ)言的表達(dá)方式，運(yùn)用合適的句型和短語(yǔ)。這樣，不僅可大大加快寫作速度，而且寫出來的文章文字優(yōu)美流暢而且符合英語(yǔ)習(xí)慣。

4.有利于語(yǔ)感的發(fā)展和口語(yǔ)能力的提高。通過背誦，可以積累一定數(shù)量的語(yǔ)言材料，當(dāng)學(xué)生被要求在課堂討論中提出自己的意見或者做相關(guān)主題的課堂演講時(shí)，他們往往能夠以更準(zhǔn)確的詞匯和結(jié)構(gòu)來表達(dá)，詞匯的豐富性也大為提高。

當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，從而達(dá)到高效地背誦課文的目的。首先必須讓學(xué)生清楚背誦課文的目的。明確了目的，學(xué)生背誦的自覺性和積極性就會(huì)大大提升，背誦的效果也會(huì)提高。其次，由于目前大學(xué)英語(yǔ)教材中的課文普遍篇幅比較長(zhǎng)，如果全文背誦難度太大，費(fèi)時(shí)太多。教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言的特點(diǎn)，文章的體裁，篇章的功能等精挑幾個(gè)段落，讓學(xué)生進(jìn)行熟練地背誦。同時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)，背誦課文的時(shí)候一定不能默默的去記，要大聲的朗讀背誦，這不僅能加深背誦的記憶，而且還能有助于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的改進(jìn)。在背誦課文之前，一定要先通讀一遍，要在理解的基礎(chǔ)上背誦，這樣在日后的口語(yǔ)表達(dá)和寫作時(shí)，才能有意識(shí)地運(yùn)用所背誦的材料。

綜上所述，背誦課文作為一種強(qiáng)化的語(yǔ)言輸入，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力有著非常重要的作用，應(yīng)該受到廣大大學(xué)英語(yǔ)教師的重視。通過背誦課文，學(xué)生不但可以更多地接觸英語(yǔ)，加深理解和積累語(yǔ)言知識(shí)，而且能提高語(yǔ)言交際能力，學(xué)會(huì)用地道的英語(yǔ)來表達(dá)自己的思想。在采用交際教學(xué)法越來越多的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不能輕視和拋棄背誦這一傳統(tǒng)而有效的學(xué)習(xí)方法。但是，也不能過分夸大背誦輸入的作用，大量背誦輸入只有同多種其他輸入緊密結(jié)合，才能起到更好的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)——理論、實(shí)踐與方法[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2008.