高校思想政治教育“供給側(cè)”改革

鄭春林

摘 要：高校思想政治教育作為我國社會主義意識形態(tài)領(lǐng)域的重要宣傳陣地，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)思想政治教育工作者、宣傳黨和國家方針政策的重要任務(wù)，對我國意識形態(tài)安全負(fù)有重要責(zé)任。但是當(dāng)前我國高校思想政治教育存在“供需錯(cuò)位”、“供給”質(zhì)量過低的問題，在經(jīng)歷教育領(lǐng)域從“以教師為主導(dǎo)”到“以學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變過程中，部分高校存在理解偏差，過分強(qiáng)調(diào)迎合學(xué)生需求，未能充分發(fā)揮高校思想政治教育的思想引領(lǐng)作用，尤其是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代高校思想政治教育話語權(quán)仍有待提高。文章運(yùn)用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的“供給側(cè)改革”思維，在考慮高校學(xué)生的需求基礎(chǔ)上，從供給主體、供給內(nèi)容、供給形式、供給環(huán)境四個(gè)方面對提升高校思想政治教育精準(zhǔn)供給、高效供給提出建議，從而使高校思想政治教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量、有引領(lǐng)作用的思想精品，更好地發(fā)揮思想政治教育的德育功能。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；供給側(cè)改革；措施建議

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）13-0170-04

Abstract： As an important propaganda position in the field of socialist ideology in our country， ideological and political education in colleges and universities is playing an important role in cultivating ideological and political education workers in the country and promoting the policies of the Party and the country. It takes an important responsibility for the ideological security of our country. However， at present， there are the problems of "mismatch between supply and demand" and "low quality of supply" in ideological and political education in colleges and universities in our country. In the transformation from "teacher-oriented" to "student-oriented" in the field of education， some colleges and universities have misunderstandings that overemphasized catering to the needs of students， and failed to give full play to the ideological and political education in colleges and universities. Especially in the era of rapid development of network technology， the discourse right of ideological and political education in colleges and universities still needs to be improved. This paper applies the thinking of "supply-side reform" in the economic field， on the basis of considering the demand of college students， improves the precise supply of ideological and political education in colleges and universities from four aspects： the main body of supply， the content of supply， the form of supply， and the environment of supply， puts forward suggestions for efficient supply. So that ideological and political education in colleges and universities can provide students with high-quality， leading ideas， and better play the role of moral education in ideological and political education.

Keywords： ideological and political education in colleges and universities； supply-side reform； recommendations for measures

一、概述

“所謂供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，是從提高供給質(zhì)量出發(fā)，用改革的辦法推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，矯正要素配置扭曲，擴(kuò)大有效供給，提高供給結(jié)構(gòu)對需求變化的適應(yīng)性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率，更好滿足廣大人民群眾的需要，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展?！盵1]高校思想政治教育是我國意識形態(tài)領(lǐng)域教育的重要組成部分，是黨和國家方針政策的重要宣傳陣地，擔(dān)負(fù)著幫助大學(xué)生形成優(yōu)良道德品質(zhì)的責(zé)任。高校大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們求新、求變，具有強(qiáng)烈的好奇心和探索心。而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展一方面為高校大學(xué)生提供了大量的知識內(nèi)容以及豐富的形式手段，迎合了高校大學(xué)生的心理需求和精神需求，但是另一方面網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，信息參差不齊，大學(xué)生易被一些錯(cuò)誤言論和思想利用，對于其正確的的思想價(jià)值觀念的樹立起著歪曲誤導(dǎo)的作用。高校在經(jīng)歷了由“教師主導(dǎo)”到“學(xué)生主體”的改革過程中，一些學(xué)校缺乏辯證思維和理解偏差，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，迎合學(xué)生需求，出現(xiàn)高校思想政治教育供給錯(cuò)位和供給端過分重量忽視質(zhì)的問題，一方面導(dǎo)致思想政治教育缺乏精品、思想政治教育學(xué)科發(fā)展遲緩，另一方面也讓學(xué)生對思想政治教育理論課產(chǎn)生反感、厭學(xué)現(xiàn)象，這些問題使思想政治教育的思想引領(lǐng)作用大打折扣，對維護(hù)我國意識形態(tài)安全極為不利。基于此種現(xiàn)象，筆者在充分考慮高校大學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“供給側(cè)改革”思維，著重探討如何擺脫供給端低效質(zhì)低現(xiàn)狀，從而更好地滿足學(xué)生的真正需求，實(shí)現(xiàn)精確供給、高效供給。

二、高校思想政治教育供給側(cè)存在的問題

思想政治教育在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的道德調(diào)節(jié)作用，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的“供給側(cè)改革”同樣也會召喚著思想政治教育領(lǐng)域的相應(yīng)改革，改變高校思想政治教育的低端無效，提供給學(xué)生更多的思想文化精品是當(dāng)前高校思想政治教育需要解決的問題。

（一）高校思想政治教育供給主體單一

“思想政治教育者是思想政治教育的主體，在思想政治教育中承擔(dān)著重要職能。提高思想政治教育者的素質(zhì)，充分發(fā)揮其在思想政治教育過程中的作用，是開展思想政治教育的基礎(chǔ)工作?！盵2]傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為思想政治教育主體僅為高校思想政治教育理論課教師，他們承擔(dān)的教書育人的重要工作，因此高校思想政治教育幾乎完全靠理論課教師的知識觀念灌輸，很少利用學(xué)生典型、社會知名人士講座或者開展學(xué)生喜聞樂見的德育活動來以榜樣示范的方式對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。意識是客觀事物的重要反映，思想政治教育作為意識形態(tài)領(lǐng)域的有機(jī)組成部分，是我國經(jīng)濟(jì)、政治、社會等諸多領(lǐng)域的反映，它涉及諸多領(lǐng)域和諸多主體。而思想政治教育的重要職能就是幫助學(xué)生掌握思想政治知識和品德規(guī)范，引導(dǎo)其思想品德與社會發(fā)展要求相適應(yīng)，筆者認(rèn)為凡是能夠發(fā)揮思想政治教育職能，對學(xué)生的思想意識有正確的引領(lǐng)和啟發(fā)作用的主體都可以成為高校思想政治教育的主體，高校學(xué)生的需求是多樣的，他們不僅僅需要思想政治教育理論知識，他們還需要學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)和鼓勵(lì)以及今后職業(yè)和人生選擇等重大問題的指導(dǎo)和建議，因此改變供給主體過于單一，實(shí)現(xiàn)多元供給，多元共治來滿足學(xué)生思想上的需求尤為重要。

（二）高校思想政治教育供給內(nèi)容量多質(zhì)低

“思想政治教育的根本目的是不斷提高人們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為達(dá)到這一目標(biāo)而進(jìn)行的思想政治教育主要包括以下五個(gè)方面內(nèi)容：世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法治觀教育以及道德觀教育?！盵3]世界觀指引方向，人生觀實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，政治觀、道德觀以及法治觀是對當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)、政治、社會發(fā)展過程中產(chǎn)生的影響以及相關(guān)思潮的有效引領(lǐng)，通過這五大方面的教育，使人不僅處理好個(gè)人問題，而且能夠?qū)€(gè)人與國家社會緊密結(jié)合，真正成為國家的主人?？梢钥隙ǖ氖沁@五大方面本身沒有問題，但是在高校進(jìn)行這五大方面教育的過程中，要么過于重視理論宣傳教育，要么過于重視活動形式而忽視了理論和時(shí)事相結(jié)合，此外，高校也都適應(yīng)國家和社會發(fā)展要求，積極開展黨和國家的“群眾路線”、“兩學(xué)一做”等系列講話活動，同時(shí)也著手開展線上線下教育活動，但是在高校投入的人力、物力、財(cái)力卻存在低端無效的結(jié)果，很多高校學(xué)生組織對這類活動要么走形式要么偏離內(nèi)容要旨，活動開展很多，思想政治教育的素材案例作品很多，但是卻存在著重復(fù)使用、同質(zhì)化甚至脫離學(xué)生實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的問題，因此所進(jìn)行的思想政治教育既無新意又不能滿足學(xué)生需求，同時(shí)還浪費(fèi)了大量的思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源。

（三）高校思想政治教育供給形式死板僵化

大多數(shù)高校思想政治教育還停留在傳統(tǒng)課堂之中的單方面“思想灌輸”之中，還是那種“你說我聽，你寫我記”的傳統(tǒng)課堂，高校思想政治教育理論課的老教師受傳統(tǒng)僵化教學(xué)模式的束縛一時(shí)難以轉(zhuǎn)變，而且也缺乏新媒體使用的技能，課件制作以及課堂內(nèi)容展示難以吸引學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，課堂氣氛不活躍，使原本理論抽象的、遠(yuǎn)離學(xué)生生活的思想政治教育理論課程更加為學(xué)生所厭煩?！八枷胝谓逃顒迂S富多彩、形式多樣，常用的除理論灌輸法外還有實(shí)踐鍛煉法、自我教育法、榜樣示范法、比較鑒別法、咨詢輔導(dǎo)法等。”[4]思想政治教育的方式方法并不缺乏，而是高校思想政治教育工作者忽視這些方法的使用，使思想政治教育的實(shí)際效用降低。

（四）高校過分迎合學(xué)生需求，缺乏對學(xué)生思想有效引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，在給我們帶來豐富的知識，拓寬我們的視野，便利我們學(xué)習(xí)生活的同時(shí)也帶來諸多問題，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有虛擬性、匿名性、即時(shí)性等特征，國家對網(wǎng)絡(luò)平臺的監(jiān)管存在部分真空，一些人抱著“法不責(zé)眾”的心態(tài)在網(wǎng)上肆意宣泄，散布不是甚至違法信息，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也成了西方腐朽文化傳入的重要平臺，當(dāng)前高校大學(xué)生心智尚未成熟，缺乏理智，容易被不法分子利用。部分高校為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用而走向極端，過分迎合學(xué)生需求，講求課堂形式而忽視對高校學(xué)生思想和心理方面的正確引導(dǎo)，使他們在復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會現(xiàn)實(shí)中理智應(yīng)對。

三、高校思想政治教育供給側(cè)改革的意義

有效解決高校思想政治教育過程中存在的問題有利于更好地為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展發(fā)揮精神引領(lǐng)作用，有利于高校思想政治教育科學(xué)發(fā)展、提升思想政治教育話語權(quán)，更為重要的是，能夠幫助高校大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，滿足學(xué)生知識、精神渴求，從而在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)和虛擬環(huán)境中明辨是非，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（一）有利于優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮思想政治教育的服務(wù)功能

“懂得了全局性的東西，就會使用局部性的東西。”[5]整體由部分組成，整體的功能發(fā)揮受部分因素的制約，整體的功能并不一定等于部分功能之和，“系統(tǒng)論的最優(yōu)化原則就是要選擇最優(yōu)的結(jié)構(gòu)形式，使整體發(fā)揮出最大限度的功能?！盵6]高校思想政治教育也是一件系統(tǒng)的功能，它不是簡單的高校教師對學(xué)生的思想灌輸，它受到諸多要素的制約，其中包括思想政治教育主體、內(nèi)容、形式手段、教育媒介、教育環(huán)境等諸要素，因此實(shí)現(xiàn)這些要素的系統(tǒng)銜接和有效配合，有利于發(fā)揮高校思想政治教育的育人功效。同時(shí)思想理論是變革的先導(dǎo)，思想對經(jīng)濟(jì)、政治和社會具有反作用，正確的思想意識具有促進(jìn)作用，因此發(fā)揮思想政治教育的思想引領(lǐng)功能能夠我國政治經(jīng)濟(jì)和社會提供精神動力和智力支持。

（二）有利于促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，推動思想政治教育學(xué)科進(jìn)一步完善

對高校思想政治教育進(jìn)行“供給側(cè)改革”有利于現(xiàn)實(shí)資源最優(yōu)利用，實(shí)現(xiàn)物盡其所值，在每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)要素都能得到最優(yōu)資源，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育各系統(tǒng)要素的有效配合，發(fā)揮思想政治教育過程中主體、客體、介體等諸要素的最大效用，形成一個(gè)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的思想政治教育路徑，在實(shí)踐中不斷和發(fā)展探索思想政治教育理論，促進(jìn)思想政治教育科學(xué)發(fā)展，不斷完善學(xué)科體系。

（三）有利于滿足學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)高端精準(zhǔn)供給“思想產(chǎn)品”

中國特色社會主義“供給側(cè)改革”不同于西方供給派所主張的“供給側(cè)改革”，它在強(qiáng)調(diào)供給的同時(shí)并沒有忽視需求的作用，供給與需求是一體兩面，不可分裂，而我們所說的思想政治教育“供給側(cè)改革”也是在充分尊重學(xué)生需求的基礎(chǔ)上考慮高效供給，為學(xué)生提供高質(zhì)量的思想精品，實(shí)現(xiàn)供給與需求有限對接。因此高校思想政治教育“供給側(cè)改革”有利于提供優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”，精準(zhǔn)供給，滿足學(xué)生知識和思想需求，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中所面臨的思想問題，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會。

四、高校思想政治教育“供給側(cè)改革”措施

高校思想政治教育“供給側(cè)改革”需要協(xié)同發(fā)力，多元參與，優(yōu)化質(zhì)量和形式，通過理論課教師、高校部門管理人員以及社會人士的共同參與，筆者在此從主體、內(nèi)容、形式、環(huán)境四個(gè)方面提出相關(guān)建議。

（一）多元主體協(xié)同供給

1. 理論課教師轉(zhuǎn)變觀念，提升能力

高校思想政治理論課教師是傳授思想政治理論知識，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良品德的主體，高校學(xué)生大部分時(shí)間是在教室中聽理論課教師授課，與教師接觸時(shí)間最長，因此思想政治理論課教師應(yīng)該注重言傳身教，以自身的學(xué)識和人格魅力感染學(xué)生。首先需要理論課教師具有豐厚的理論基礎(chǔ)，既能夠?qū)⒗碚撝R講透講到位，又能夠引經(jīng)據(jù)典，密切結(jié)合當(dāng)今時(shí)事熱點(diǎn)，在充分發(fā)揮學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上與學(xué)生共同探討，讓學(xué)生覺得理論知識并不是那么枯燥，離自己的生活也并不那么遙遠(yuǎn)，通過教師與學(xué)生的思想交流從而引導(dǎo)學(xué)生形成明確、正確的觀念，同時(shí)又能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中將理論付諸于實(shí)踐。其次，教師的教學(xué)組織能力、語言表達(dá)能力以及多媒體運(yùn)用能力也應(yīng)該得到提升，高校應(yīng)該對教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使高校思想政治理論課教師不僅僅是知識的傳授者更應(yīng)該是思想的溝通者和情境的“表演者”，教師應(yīng)該將理論知識與情境相結(jié)合，讓學(xué)生感同身受，將課堂藝術(shù)化。最后，應(yīng)實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育理論課教師年輕化，當(dāng)前高校思想政治理論課教師大都在40-50之間，具有多年的從教經(jīng)驗(yàn)，這既是優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也是局限，這使這部分教師能以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生思想特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，與學(xué)生存在一定的代溝，而年輕教師則適應(yīng)能力強(qiáng)，與學(xué)生更能形成“亦師亦友”的師生關(guān)系。

2. 發(fā)揮榜樣示范作用，實(shí)現(xiàn)有效銜接

高校思想政治教育供給主體并非僅僅局限于理論課教師，為更好的實(shí)現(xiàn)多元主體協(xié)同供給，使學(xué)生接觸到不同的主體，感受到的不同人物的經(jīng)驗(yàn)和心得體會，高校應(yīng)該充分應(yīng)用榜樣示范法，一方面可以通過宣傳高校學(xué)生感人事跡、好人好事等，為學(xué)生樹立貼近他們生活的榜樣形象，從而使他們更能夠受到鼓舞。另一方面，高校學(xué)生管理部門也應(yīng)納入到思想政治教育主體中，通過開展豐富多樣的文化活動，與活動中融入思想政治教育因素，并通過他們的真誠服務(wù)以及耐心幫助讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷，從而自己在內(nèi)心樹立服務(wù)意識和奉獻(xiàn)意識。此外，高校還應(yīng)該請社會優(yōu)秀人士來校講座，通過講授他們在學(xué)生時(shí)代中的迷茫和堅(jiān)持，現(xiàn)在的成功和感悟，通過對學(xué)習(xí)、生活、社會工作等方面的介紹，讓他們更真切得感受到成功需要堅(jiān)持，同時(shí)能夠讓學(xué)生獲取關(guān)于學(xué)習(xí)和求職的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有效規(guī)避高校大學(xué)生內(nèi)心的迷茫，幫助他們樹立堅(jiān)定的目標(biāo)和信念。

（二）去粗取精盤活資源

1. 精選實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)內(nèi)容體系

高校思想政治教育包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育和法制教育等綜合立體供給的內(nèi)容體系，這些內(nèi)容體系并非孤立的一部分，各部分相互影響，相互滲透，甚至有些內(nèi)容存在交叉的部分或者從不同的視角看會有不同的看法，高校教師在授課時(shí)首先應(yīng)該談?wù)撗芯?，將這些內(nèi)容涉及的課程實(shí)現(xiàn)有序分配，不僅在內(nèi)容上還要在側(cè)重點(diǎn)上有所偏重，這樣高校教師就可以減少不必要的講解工作，同時(shí)又能夠節(jié)省時(shí)間對一些關(guān)鍵問題進(jìn)行系統(tǒng)講解，此外，這種避免重復(fù)講解的方式也不會讓學(xué)生厭煩，而是通過對一些值得探討的問題進(jìn)行交流或是在一些共同問題上從不同視角探討得出不同的結(jié)論，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，由于高校思想政治教育既是對以往思想精華的繼承，同時(shí)又是對當(dāng)今思想的創(chuàng)新發(fā)展，對當(dāng)今問題的分析解決，因此，教師應(yīng)該緊密聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，為學(xué)生提供真正有供給價(jià)值的信息，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

2. 優(yōu)化教學(xué)資源，提高資源質(zhì)量

正像市場機(jī)制一樣，市場存在自發(fā)性、盲目性和滯后性特征，使得市場資源存在浪費(fèi)的情況，高校思想政治教育資源也存在這種分配不當(dāng)，資源過度消耗的問題。因此高校應(yīng)充分調(diào)查估算合理分配資源，同時(shí)應(yīng)該明確目標(biāo)，思想政治教育學(xué)科的取勝不在于開發(fā)的教育資源的數(shù)量以及開展的教育活動的多少和“求異”，更不能夠以發(fā)表論文著作衡量一個(gè)高校的綜合實(shí)力，高校應(yīng)該摒棄那種唯排名論，一切教學(xué)科研活動以排名為先的錯(cuò)誤掛念，高校思想政治教育應(yīng)該擺正位置，重視思想政治教育資源的質(zhì)量，集中優(yōu)勢力量開發(fā)思想政治教育方式方法和教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)線上線下資源實(shí)時(shí)滾動供給。最后，各高校應(yīng)該打破隔絕狀態(tài)，相互學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共創(chuàng)互享。

（三）豐富形式分層指導(dǎo)

1. 分層指導(dǎo)，實(shí)行針對性教育

人們的認(rèn)識是一個(gè)由淺入深不斷深入的過程，認(rèn)識水平具有階段性和漸進(jìn)性特征，不同年齡水平的學(xué)生對特定問題的認(rèn)識和看法不同，因此高校思想政治教育不能籠統(tǒng)進(jìn)行，本科生、研究生、職業(yè)院校學(xué)生的理論層次不同，認(rèn)識高度不同，對知識、思想需求不同，因此針對不同群體高校應(yīng)該做好事前的調(diào)查，通過數(shù)據(jù)分析不同學(xué)生的真正需求，從而實(shí)現(xiàn)高效供給。因此高校應(yīng)該采用不同類型的教材、不同教育方式，甚至專業(yè)書籍的安排序列也應(yīng)有所區(qū)別。

2. 豐富形式，打造多元課堂模式

高校思想政治教育課程應(yīng)該改變傳統(tǒng)“你說我聽，你寫我記”的僵化課堂模式，將探究式教學(xué)模式、專題式教學(xué)模式、合作式教學(xué)模式等應(yīng)用到思想政治教育課堂，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的知識情感實(shí)時(shí)交流。此外，高校還可以采用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，通過搭建微博、微信等平臺，老師課前發(fā)布生動有趣的微課視頻導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前對知識的預(yù)習(xí)，而老師在課上則針對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，從而打通知識，實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同。最后，高校思想政治教育不應(yīng)該僅僅局限于課堂，可以通過開展豐富多樣的實(shí)踐活動，如實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、暑期社會實(shí)踐等，讓學(xué)生有的選擇，通過學(xué)生親身實(shí)踐從而達(dá)到對學(xué)生教化的作用。

（四）完善制度優(yōu)化環(huán)境

1. 優(yōu)化校園自然環(huán)境，體現(xiàn)人文關(guān)懷

德謨克利特認(rèn)為人通過環(huán)境的熏陶、日常的鍛煉和教育而獲得“第二本性?！盵7]荀子也曾說：“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所人者變，其色亦變?！盵8]人的思想品德是在環(huán)境中形成和發(fā)展的，環(huán)境對人的思想品德形成和發(fā)展具有重要的影響，因此高校應(yīng)優(yōu)化自然環(huán)境，完善文體設(shè)施，為高校思想政治教育提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

2. 挖掘高校精神傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)思想滲透

高校應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)高校傳承下來的精神文化，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)、校規(guī)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)等軟文化。一方面高校可以開展豐富多樣的線上線下的“我愛我?！薄ⅰ拔抑倚！钡任幕顒?，讓學(xué)生自覺去了解母校的歷史文化傳統(tǒng)和精神文化，通過鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生從而達(dá)到宣傳教育的作用。此外，高校還應(yīng)完善體制機(jī)制，建立和完善對高校學(xué)生情況的信息調(diào)研制度和反饋實(shí)施監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)掌握學(xué)生思想心理狀況，對大學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)有效地進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)，防患于未然。最后，高校應(yīng)該注重良好校規(guī)校紀(jì)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，尊重高校大學(xué)生的主體精神并不意味著對大學(xué)生毫無約束，任意為之，“沒有規(guī)矩不能成方圓”，高校應(yīng)注重紀(jì)律意識的宣傳和滲透，讓學(xué)生自覺遵規(guī)守紀(jì)；同時(shí)高校也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建自由的表達(dá)平臺，通過營造學(xué)術(shù)環(huán)境、規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、創(chuàng)建優(yōu)秀校園文化環(huán)境為高校大學(xué)生提供自由的表達(dá)和創(chuàng)造的人文環(huán)境，在師生、生生之間的意見、思想碰撞中實(shí)現(xiàn)在校大學(xué)生知識情感的轉(zhuǎn)變和升華。

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