基于SPOC課程資源庫的《網(wǎng)店商品攝影》課程教學(xué)設(shè)計實踐

黃毅英

摘要：SPOC （Small Private Online Course）是當(dāng)今較為流行的教學(xué)模式，即小眾私密在線課程，它混合了小班制實體課堂與線上教學(xué)兩種模式，將大眾化的慕課縮小到一個小規(guī)模范疇，深受眾多高校的歡迎。本文主要是基于SPOC課程資源庫的《網(wǎng)店商品攝影》課程教學(xué)設(shè)計實踐分析。

關(guān)鍵詞：SPOC課程資源庫; 《網(wǎng)店商品攝影》;教學(xué)設(shè)計

1、課程資源庫簡介

SPOC （Smoll Private Online Course）是一種小眾私密在線課程的模式。開發(fā)移動SPOC的主要工作是拍攝微課程，微課作為移動氛圍下得到學(xué)生喜愛的移動學(xué)習(xí)內(nèi)容，每門課程由很多個微視頻構(gòu)成，時間為5到15分鐘，每段短視頻進行一個重點的講述。徼課作為開展SPOC的基礎(chǔ)性教學(xué)資源，也是建設(shè)SPOC的工作重點。微課沒有之前課程錄像進行視頻的簡單分割，而更多根據(jù)重點來實現(xiàn)視頻資源的設(shè)置，由專業(yè)教師進行整體規(guī)劃與設(shè)計，并通過專業(yè)攝像團隊進行制作與完成，其中包含宣傳片和課程片頭的制作等等。

基于SPOC的電子商務(wù)核心課程移動數(shù)字化教學(xué)資源融合了移動交互式數(shù)字教材、微課、SPOC、教學(xué)資源庫、移動教學(xué)互動、翻轉(zhuǎn)課堂、教學(xué)管理和教學(xué)評價多種元素。既能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗與興趣，又能協(xié)助老師順利進行移動信息化教學(xué)的全過程。這種混合了小班制實體課堂與線上教學(xué)模式的教學(xué)將大眾化的慕課縮小到一個小規(guī)模范疇。這種教學(xué)模式將課堂教學(xué)與課下預(yù)習(xí)相結(jié)合，充分將教育資源有效整合起來，讓教師能夠利用這些教學(xué)資源進行教學(xué)，而且是采用問題導(dǎo)向型的教學(xué)模式，所以堅持了以人為本的教育理念，從學(xué)生的角度來進行教學(xué)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化和差異性。但是在這個過程要注意利用多媒體信息化教學(xué)資源，整合學(xué)習(xí)需要一個融合的過程，不能一蹴而就，所以要根據(jù)教學(xué)的情況不斷調(diào)整適應(yīng)。值得肯定的是這種教學(xué)模式很好地尊重了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，優(yōu)化了教學(xué)資源，實現(xiàn)了教學(xué)方面的巨大進步。

2、基于sPoC課程資源庫的《網(wǎng)店商品攝影》課程教學(xué)設(shè)計

隨著信息科技的不斷發(fā)展，越來越多的人選擇并習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)上消費、購物、社交。網(wǎng)絡(luò)交易平臺也由此發(fā)展起來。網(wǎng)絡(luò)交易在方便雙方獲得更多的信息與客戶資源的情況下，更有效促進了信息業(yè)與物流業(yè)的發(fā)展，有效的推進了我國經(jīng)濟建設(shè)的順利進行。人們在互聯(lián)網(wǎng)上進行消費的時候，首先看到的就是產(chǎn)品的圖片，所以網(wǎng)店經(jīng)營的一個基礎(chǔ)條件就是攝影，一張好的照片能夠?qū)⑸唐犯玫卣故境鰜恚ぐl(fā)起人們的購買欲，提高產(chǎn)品的銷量。筆者主要利用SPOC課程資源庫來對《網(wǎng)店商品攝影》進行課程教學(xué)設(shè)計分析。

2.1 教學(xué)內(nèi)容

課程的教學(xué)內(nèi)容主要針對高職電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)店商品拍攝》的課程進行展開。本次微課的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生掌握商品拍攝中最難拍攝的反光類產(chǎn)品的拍攝，這是該課程的教學(xué)難點，也是課程的“入門教學(xué)內(nèi)容”。本次微課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：第一、從商品的材質(zhì)方面來進行網(wǎng)店商品的分類工作;第二、找出反光類商品拍攝中存在的一些問題;第三、舉例演示反光類商品的半隔離布光拍攝方法;第四、舉例演示反光類商品全隔離布光拍攝方法;第五、分析反光類商品光斑的形成和布光方法。

2.2 教學(xué)目標

本次微課的教學(xué)目標，主要是通過創(chuàng)設(shè)情景、對比分析、動畫模擬等教學(xué)手段，使學(xué)生掌握拍攝布光的方法和技巧，使學(xué)生理解網(wǎng)店商品拍攝中的商品類型，并能夠找到反光類商品拍攝中存在的問題以及問題的解決辦法，為網(wǎng)店攝影課程的實操和實際應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)的重點是分析各種產(chǎn)品拍攝的特點，難點，如何通過合理布光解決反光類商品拍攝中存在的問題。

2.3 配套材料

《網(wǎng)店商品攝影——從入門到精通》，浙江攝影出版社，2014年3月第2版。

2.4 教學(xué)策略

根據(jù)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法“創(chuàng)設(shè)情境一提出問題（任務(wù)）一分析探究一任務(wù)解決”的基本思路，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、進行討論。教師要對教學(xué)難點的教學(xué)進行精心設(shè)計，通過日常工作中的實例進行舉例和演示，精心挑選與設(shè)計教學(xué)過程，進行動畫演示，使其兼具典型性、實用性、直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.5 教學(xué)環(huán)節(jié)

作品通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、探索分析、解決問題等4個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

隨著信息科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)營銷時代已經(jīng)來臨，越來越多的人選擇并依賴于互聯(lián)網(wǎng)購物的消費模式。網(wǎng)上購物平臺也給廣大消費者提供了眾多的便利，也為眾多商家提供了一個售賣交易的平臺。因此網(wǎng)店的拍攝效果是銷售的一個基礎(chǔ)條件，也是網(wǎng)店是否能夠持續(xù)獲得收入的一個重要前提。所以在進行商品拍攝的時候要站在消費者的角度去思考，什么樣子的照片才能體現(xiàn)出商品的特質(zhì)，才能讓消費者喜歡并激發(fā)起購買欲，這就需要提高拍攝技巧和照片的品質(zhì)。本次課程主要是反光材質(zhì)商品拍攝與布光的技巧，通過學(xué)習(xí)我們了解到拍攝需要注意的三點內(nèi)容：第一、要采用軟光布光。第二、要采用隔離布光。第三、要控制好光斑。

網(wǎng)絡(luò)上的銷售是隔著互聯(lián)網(wǎng)和屏幕的銷售，所以消費者在進行購買的時候主要是通過商品的照片還有商品的一些文字介紹來進行分析的。因此，要充分提高攝影技術(shù)，不斷提高照片的拍攝質(zhì)量，促進網(wǎng)店的銷售等等，攝影技巧的學(xué)習(xí)是沒有終點的。另外，隨著信息科技的不斷發(fā)展，關(guān)于攝影方面的設(shè)備還有修圖的軟件等的發(fā)展速度會越來越快，但是在網(wǎng)店攝影的時候一定要堅持真實性原則，不能在技術(shù)和對美的盲目追求之下，忘記堅持真實性，最后出現(xiàn)商品與照片嚴重不符的“照騙”事件，也是在提醒商家，無論提高銷售的方式有哪些，營銷方式多么的多，也要堅持商品的自身的質(zhì)量問題，維護消費者的利益，讓消費者滿意才是提高銷量的王道。

3、基于SPoC課程資源庫的<網(wǎng)店商品攝影》課程教學(xué)的創(chuàng)新之處

3.1問題導(dǎo)向式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

SPOC課程教學(xué)的一個最典型的特征就是它是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)，在《網(wǎng)店商品攝影》的教學(xué)中，從問題的探索開始進行教學(xué)。課程最開始的時候就對拍攝不同的商品的拍攝要求來提出問題，然后根據(jù)這個問題引導(dǎo)學(xué)生的思考，吸光體的商品、透明體的商品還有反光類的商品的拍攝模式是完全不一樣的，根據(jù)這三種不同類型的商品進行討論，分組教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的思維和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，推動教學(xué)的順利進行。

3.2 具有交互性

SPOC平臺教學(xué)具有課堂教學(xué)+在線教學(xué)、個人自主+小組寫作、師生間+教學(xué)問三種交互性，讓學(xué)生能夠充分利用教學(xué)資源完成課前的預(yù)習(xí)工作，然后在上課的時候以問題導(dǎo)向開始教學(xué)，激發(fā)學(xué)生討論思考的積極性，對教師在課堂上提出的問題進行思考和探究，比如，為什么對反光體進行拍攝的時候，要注意光斑還有映射的問題，但是對吸光體商品進行拍攝的時候不需要考慮，還可以在課堂上進行教學(xué)展示。然后再分析要如何解決這個問題。如果條件允許，教師可以在課堂上進行實踐展示，讓學(xué)生直觀地看到并有所了解，加深印象。還可以分組讓學(xué)生自主進行實踐探索，找出一些拍攝的不足之處和可取之處，讓學(xué)生能夠真正掌握反光材質(zhì)商品拍攝與布光的技巧，完成初步的教學(xué)任務(wù)。這些都是課程教學(xué)的創(chuàng)新點，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激活了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，還拉近了教師與學(xué)生之間的距離，促進了師生之間，小組同學(xué)之前的交流與合作，推動教學(xué)模式的變革。

3.3 強化了教學(xué)評價體系

教學(xué)完成之后，要對教學(xué)情況進行一個檢測與反饋。不僅僅是學(xué)生的上課學(xué)習(xí)情況和知識掌握情況，還有教師的教學(xué)情況。這樣不僅能夠讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的了解，根據(jù)反饋的結(jié)果調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)計劃，對個別學(xué)生進行監(jiān)督和個性化教學(xué)。還能夠讓教師了解到他在教學(xué)中存在的一些問題并能夠及時進行改正，不斷完善自我，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，促進教學(xué)水平的不斷提升和發(fā)展。教師要意識到SPOC課程資源庫對于教學(xué)的重要意義，對于教學(xué)改革的重要意義，并能夠積極主動地進行學(xué)習(xí)和利用，將它與傳統(tǒng)的教學(xué)進行結(jié)合，不斷提高自我教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，開展信息化教學(xué)，促進教育教學(xué)的變革和發(fā)展。

總而言之。隨著信息科技的不斷發(fā)展，作為現(xiàn)代教育教學(xué)中的一個重要傳播手段，SPOC課程資源庫深受廣大人民的歡迎和喜愛。本文主要基于SPOC課程資源庫下設(shè)計《網(wǎng)店商品攝影》課程教學(xué)，通過課程教學(xué)的設(shè)計，了解到SPOC資源庫對于促進教學(xué)方面的重要意義和作用。從教育者的角度來說，它能夠有效整合教學(xué)案例和教學(xué)資源，從而嘗試創(chuàng)造并實現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，已達到改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。所以，SPOC平臺能夠幫助教育行業(yè)培養(yǎng)出具有較強競爭能力和較強綜合素質(zhì)的人才，促進教育行業(yè)的發(fā)展。

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