中職數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)的優(yōu)勢研究

蔡玲華

摘要：伴隨現(xiàn)今信息化社會的發(fā)展趨勢，信息技術(shù)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息技術(shù)教學(xué)顯現(xiàn)出了較多的優(yōu)勢，文章從在數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用以及所起到的積極作用這兩個方面，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合進(jìn)行深入的分析和論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職數(shù)學(xué)教學(xué)；結(jié)合應(yīng)用

伴隨著當(dāng)今天社會的發(fā)展進(jìn)步，我國教育界的教學(xué)模式也隨之產(chǎn)生了變化，特別是成功的應(yīng)用信息技術(shù)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，取得的成效較好。數(shù)學(xué)是邏輯性較強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生具有較好的發(fā)散思維的分析和解決問題的能力、空間想象力等多種素質(zhì)。但是，當(dāng)前在我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，依然存在著教學(xué)模式發(fā)展滯后、課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶等諸多現(xiàn)實(shí)的問題，因此對于教學(xué)的順利開展產(chǎn)生了阻礙作用。近年來，信息技術(shù)的推廣應(yīng)用對中職數(shù)學(xué)教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用，既使得教學(xué)內(nèi)容開始由難趨易，同時還極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

1 中職數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)的優(yōu)勢

數(shù)學(xué)是抽象化的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)起來會令人感到枯燥乏味，但是充分應(yīng)用信息技術(shù)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，多媒體教學(xué)模式可將音像、文本等多樣化的形態(tài)作為一體化的融合，依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容形式，由教師設(shè)計出引人入勝的教學(xué)情境，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時感受到一份輕松愉悅，將栩栩如生的動畫場景、扣人心弦的故事情節(jié)、生動有趣的現(xiàn)實(shí)生活素材，共同融合為課堂教學(xué)當(dāng)中具有啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的提問，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，讓學(xué)生能夠全身心沉浸到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

1.1 促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)今的多媒體教學(xué)完全顛覆了以往教學(xué)模式當(dāng)中的粉筆加黑板的教學(xué)。應(yīng)用信息技術(shù)能夠較好地使得學(xué)生以多樣化的感觀體驗(yàn)來充分感受教學(xué)實(shí)踐的具體過程；教師以多媒體來對于教學(xué)的全過程進(jìn)行多次的回放，以此來突出重點(diǎn)內(nèi)容，縮短教學(xué)當(dāng)中的講授的時間，將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝制，并讓學(xué)生觀看自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)，較好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，應(yīng)用視頻的音響來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，取得了較好地學(xué)習(xí)成效。應(yīng)用信息技術(shù)能夠使學(xué)生較好地汲取成功的體驗(yàn)，學(xué)生作為具有思想意識及豐富情感的人，教師應(yīng)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，給學(xué)生構(gòu)建起一個促進(jìn)其身心健康成長的良好環(huán)境，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自覺性并獲得開創(chuàng)性的發(fā)展與進(jìn)步。要對學(xué)生進(jìn)行客觀全面的評份可借助信息技術(shù)來進(jìn)行。構(gòu)建電子化的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，以網(wǎng)絡(luò)即時通信的方式來使師生之間實(shí)現(xiàn)零距離的溝通與交流，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生取得進(jìn)步與成就，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面更加具有自信心。

1.2 幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句古訓(xùn)說的就是對于學(xué)習(xí)，更重要的是要對它產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對于中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生而言，他們的理論課程知識的學(xué)習(xí)程度一般來說都會亞于那些在普通高中就讀的學(xué)生們，他們在數(shù)學(xué)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)上或多或少都存在有不足和缺乏現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也可能較差。所以，對于他們來說，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中有一個強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是一件很必要的事情，這在他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用，有利于其學(xué)習(xí)成績的提高。

1.3 將抽象理論知識同生活實(shí)際相結(jié)合

由于信息技術(shù)的生活來源性，使得中職數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中可以充分地進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)來源于生活，回歸于生活的特性，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教導(dǎo)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活問題，讓學(xué)生在操作、觀察、交流過程之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

1.4 有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者是學(xué)生自己。一直以來，各學(xué)校始終在倡導(dǎo)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人，信息化時代的到來，使得這一倡導(dǎo)變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，在信息化技術(shù)的應(yīng)用過程中，教師鼓勵學(xué)生自主構(gòu)建知識框架，提倡學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)和討論，這對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著很大的意義。

2 信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 轉(zhuǎn)變中職數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，提高學(xué)生認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

眾所周知，數(shù)學(xué)屬于理科中的一門學(xué)科，但是在許多人文學(xué)科、工科等學(xué)科中，數(shù)學(xué)也是必修的一門課程，它不僅能解決生活中含有機(jī)會、圖象、誤差、程序、邏輯、比率等實(shí)際問題，同時還在信息時代下各種多媒體技術(shù)的發(fā)展中占據(jù)著重要的地位。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的理性思維能力，同時能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，不再以考試為主而去學(xué)數(shù)學(xué)，相反是為了能夠培養(yǎng)自身的素質(zhì)而去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與意識的培養(yǎng)，進(jìn)而在各門學(xué)科中的學(xué)習(xí)都能夠積極進(jìn)行思考，鍛煉個人的素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全面進(jìn)行素質(zhì)教育，進(jìn)而成為有用的人才。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，主要是與數(shù)字打交道，數(shù)學(xué)同樣是一種文化。在中國，文學(xué)是我們進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的一門重要必修課，而提高數(shù)學(xué)的普及和學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)我國的文化素質(zhì)的培養(yǎng)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們不僅僅是在對數(shù)學(xué)認(rèn)識的過程，同時也是在陶冶情操、塑造人品、提升精神境界、鍛煉意志、提高行動能力的過程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，除了學(xué)習(xí)必要的知識以外，我們還應(yīng)該重視其中非智力因素的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維和理性思維模式，使學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新、勇于開拓和探索、追求真理的謹(jǐn)慎，使學(xué)生提高自身的理性思維和審美情操。

2.2 利用信息技術(shù)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境

例如，在教授《函數(shù)的奇偶性》的相關(guān)內(nèi)容時，公式中：f（x） =f（-x）或f（x） =f（-x），一般面對這樣的函數(shù)形成變化的數(shù)理關(guān)系，如果按照之前學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行分析會讓學(xué)生感到難以理解，此時教師能夠通過信息技術(shù)將現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中具有相似性的蟻巢、高樓密集房屋等圖片來讓學(xué)生進(jìn)行對比，以生活中具有的物體的類似性來和數(shù)學(xué)當(dāng)中同樣存在的類似性進(jìn)行比較，并可將多媒體的動畫功能來進(jìn)行相關(guān)知識的演示，讓學(xué)生對于函數(shù)值自變量取x和1-x發(fā)生變化，以及函數(shù)值在特殊點(diǎn)時的數(shù)理狀態(tài)進(jìn)行思考，以圖像顯示出的變進(jìn)趨向來總結(jié)出“偶數(shù)固定奇數(shù)改、象限顯示符號”的奇、偶函數(shù)的變化規(guī)律。

2.3借助信息技術(shù)來使抽象的知識形象化

以往的中職數(shù)學(xué)教學(xué)重視訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維。在教學(xué)當(dāng)中，教師可應(yīng)用信息技術(shù)展示出數(shù)學(xué)的原理和概念。例如在“橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”中關(guān)于橢圓的定義描述：在一個平面當(dāng)中，和兩個固定點(diǎn)F1與F2兩點(diǎn)的相距的長度的加和數(shù)與定點(diǎn)長度相等的點(diǎn)的軌跡的集合。學(xué)生是難以理解此種枯燥乏味的概念描述的。但是應(yīng)用幾何畫板的信息化方式就可較好實(shí)現(xiàn)認(rèn)知，以“點(diǎn)”逐漸地示范并連接橢圓的曲線，是非常明晰直觀動態(tài)的教學(xué)方式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)有良好的促進(jìn)作用。

2.4 充分應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升

培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力是中職學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)，之前的以教師教學(xué)思路來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展形勢，可是借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺，可使得學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，循環(huán)的播放多媒體課件，可使學(xué)生進(jìn)行適時復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)知識。例如中職數(shù)學(xué)教學(xué)具有較多繁復(fù)的內(nèi)容，可讓學(xué)生采用適合自我的模塊來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以集體的方式來討論學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

3 結(jié)語

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識未同于以往固有的學(xué)習(xí)模式是按照教師來進(jìn)行教授，重點(diǎn)是以構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師在持續(xù)地講解當(dāng)中導(dǎo)入信息化技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，能夠持續(xù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提升，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，同時也可在將來為社會培養(yǎng)較多的綜合型人才。