新課標(biāo)背景下中學(xué)體育教學(xué)課程設(shè)置分析探究

子世臺(tái)

摘要：新體育課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教學(xué)過程中遵循以人為本的教學(xué)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、組織者與合作者，教學(xué)活動(dòng)必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、積極性、主動(dòng)參與性為出發(fā)點(diǎn)；中學(xué)體育教學(xué)主要分為兩部分，一部分是以技能傳授為主，另一部分是以中考體育加試為主，總體來說缺乏興趣的培養(yǎng)，很難建立終身體育的思想。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中學(xué)體育教學(xué)；課程設(shè)置

前教育家曾說過，教育是一門藝術(shù)，教育不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，改變中學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的思維與模式，不斷的提高學(xué)生的素質(zhì)教育，現(xiàn)如今對(duì)于教育的重視可謂是重中之重，各地區(qū)都有不同的方針政策，體育教育是學(xué)生身心全面健康發(fā)展的一門重要學(xué)科，體育教育對(duì)學(xué)生的成長、成才具有重大意義，首先它能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的抵抗力，其次培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作以及集體榮辱觀，激發(fā)學(xué)生的自豪感與獨(dú)立意識(shí)，體育教育對(duì)于加強(qiáng)中學(xué)素質(zhì)教育有重大意義。

一、中學(xué)體育教學(xué)存在的問題分析

中學(xué)體育課一直是一個(gè)難以推進(jìn)的難題，政府領(lǐng)導(dǎo)層面的不重視，科任老師存在的意見沖突。小學(xué)的體育課程經(jīng)常被其他科任老師充課，從小就讓學(xué)生從意識(shí)里存在于一種對(duì)于體育課的潛意識(shí)：“體育課可有可無”，到了中學(xué)有體育加試項(xiàng)目應(yīng)試教育，導(dǎo)致了應(yīng)付心理，嚴(yán)重缺乏了主動(dòng)性、積極性、興趣性的培養(yǎng)。現(xiàn)在全民健身的提出，整體的素質(zhì)教育得到提升，但是又出現(xiàn)了一些新的問題。

（一）中學(xué)校園基礎(chǔ)設(shè)施的問題

基礎(chǔ)硬件設(shè)施是一節(jié)體育課的基本保障，在中學(xué)教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)設(shè)施上，發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)的差距是比較大的，受學(xué)校環(huán)境的影響學(xué)生多場(chǎng)地少，器材滿足的課程項(xiàng)目比較少，如何在有限的教學(xué)環(huán)境下，完成教學(xué)任務(wù)。

（二）體育教學(xué)課程設(shè)置不完善

一節(jié)好的體育課，必須遵循學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者與組織者，采取不同的手段與方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能的感悟與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生本能，喚醒學(xué)生的求知欲。體育課程內(nèi)容包括了：“課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段”。

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊老化，缺乏更新

就以前的體育教學(xué)舊模式在今天來看，有一定可以采取的地方，但是有些地方已經(jīng)遭到淘汰，很多中學(xué)依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了審美疲勞，缺乏對(duì)體育課的興趣，從而教學(xué)質(zhì)量難以提高。體育課中心思想還停留在，讓學(xué)生玩的開心，學(xué)的開心，課堂鍛煉讓學(xué)生痛苦并快樂著，這樣的教學(xué)手段與趨向是不完整的。

2.教學(xué)方法手段的欠缺，教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

中學(xué)課堂里還存在著固定的模式，老師先進(jìn)行理論的講解，然后進(jìn)行動(dòng)作的示范，然后安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，期間沒有進(jìn)行其他的教育方式，都是固定的循環(huán)往返。下一節(jié)的教學(xué)課堂對(duì)上一節(jié)課學(xué)生掌握的基本情況，又缺乏了解，最后體育總是在模模糊糊的教與學(xué)的過程中結(jié)束，學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容有基本了解，但是技能與知識(shí)、過程與練習(xí)方法、情感與表現(xiàn)等幾方面了解掌握較少，這樣的教學(xué)課堂是很難滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的，對(duì)于學(xué)生的身心健康全面發(fā)展以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成是很難形成的。

3.缺乏體育課程實(shí)施檢測(cè)

中學(xué)體育課程實(shí)施檢測(cè)最主要的是體育課有沒有達(dá)到體育運(yùn)動(dòng)育人價(jià)值的體現(xiàn)，中學(xué)體育教學(xué)過程中，有過程性的教育，缺乏運(yùn)動(dòng)育人的教育，有技能性教育缺乏知識(shí)性的傳遞，情感缺乏追求，運(yùn)動(dòng)過程中缺乏表現(xiàn)，體育課程評(píng)價(jià)不完善。

二、新課標(biāo)背景下中學(xué)體育教學(xué)課程設(shè)置新思路分析

在新課標(biāo)背景下的體育課程設(shè)置中，必須遵循學(xué)生為主體，靈活的運(yùn)用教學(xué)手段與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與性，興趣愛好等。如何在有限的教育環(huán)境下完成體育課程教學(xué)，同時(shí)還要注重提高學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。通過對(duì)前邊課程設(shè)置的基本分析，就此提出一定的策略分析。

（一）發(fā)展特色體育項(xiàng)目

在教學(xué)環(huán)境的影響下，教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施有限，課內(nèi)外活動(dòng)比較局限，很難達(dá)到所有項(xiàng)目的并存發(fā)展。首先要找到學(xué)校已有或是有發(fā)展?jié)摿Φ囊豁?xiàng)或是兩項(xiàng)學(xué)校的特色體育項(xiàng)目，進(jìn)行校本課程開發(fā)，抓住重點(diǎn)，積極宣傳同時(shí)加大投入人力物力，通過一項(xiàng)體育特色項(xiàng)目的發(fā)展以帶動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)在特色項(xiàng)目發(fā)展的過程中，注意部分學(xué)生的提高以及大部分學(xué)生的普及，以點(diǎn)帶面進(jìn)行滲透式的教育方針。

（二）教育新理念的教學(xué)方式

體育教學(xué)要想得到突出性的進(jìn)展，首先就得從學(xué)生入手，學(xué)生興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵，教學(xué)過程中應(yīng)該充分的培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，不單抓技能的提高，同時(shí)還要有知識(shí)的傳授，其次是教學(xué)手段與方法的提高，教師教育的提高也不能忽視，定期的進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固和提高是必不可少的，教與學(xué)是相輔相成的，現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理比較豐富，必須抓住心理，積極開發(fā)學(xué)生的積極性主動(dòng)，以達(dá)到情感態(tài)度以及表現(xiàn)方面的追求。

（三）建立體育課程實(shí)施檢測(cè)

體育課程的完成情況，有沒有達(dá)到目標(biāo)必須通過課程實(shí)施檢測(cè)，體育課程實(shí)施檢測(cè)的過程可以是在課內(nèi)也可以在課外，不僅要有對(duì)體育課程內(nèi)容的完成情況，還要從學(xué)生的課內(nèi)外的參與情況以及技能知識(shí)的掌握深度，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的價(jià)值觀等方面進(jìn)行了解，總結(jié)課程內(nèi)容實(shí)施的不足之處，處理好課內(nèi)外體育運(yùn)動(dòng)的組織和管理。

三、結(jié)論

新課標(biāo)背景下的體育教學(xué)課程設(shè)置，需要從學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、校園環(huán)境等方面入手，以學(xué)生興趣培養(yǎng)、主動(dòng)參與性、積極性等角度，充分使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的思想以及價(jià)值觀和良好的體育道德。

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（作者單位：云南省通?？h第二中學(xué)）