案例教學在人體生理學教學的應用

【摘要】在人體生理學教學中，需要兼顧理論和實踐，創(chuàng)新教學模式和教學方法，尋求更為理想的教學效果，為學生的成長與進步提供幫助?；诖?，本文結(jié)合人體生理學的學科特點進行分析，探討案例教學方法在教學中的應用效果，合理、巧妙運用案例，充分發(fā)揮案例教學的功能和作用，進而提高人體生理學教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】案例教學；人體生理學；教學策略

[中圖分類號]R3 [文獻標識碼]A [文章編號]2096-5249（2018）04-120-01

前言：人體生理學是一門重要的生物科學，主要內(nèi)容是人體的結(jié)構(gòu)和功能。學生在學習的過程中，能夠了解到人體的基本生理特征和機能調(diào)節(jié)以及生命活動的循環(huán)，進而為醫(yī)學學科的學習打下良好的基礎(chǔ)。在人體生理學教學當中，需要結(jié)合學科特點，應用科學的教學策略，將教材內(nèi)容與臨床實踐緊密結(jié)合，通過實際案例，形象、生動的闡述一些抽象的生理學知識，幫助學生更好的理解和掌握，提高教學效果。

1 案例教學方法在人體生理學教學中的作用

1.1 增加教學的趣味性 人體生理學知識有著很強的概念性和邏輯性，同時涉及到許多專業(yè)詞匯，學生在理解和掌握上存在著一定的難度。人體生理學教學過程中，學生往往處在一個較為被動的位置，更多的是教師對人體生理學知識的“單向”傳輸，而忽視了學生的學習體驗。該過程中，學生認真聽講的同時，還需要對教師講解的內(nèi)容進行記錄。但是學生只是記住了人體生理學的相關(guān)知識點，而缺乏深入的理解，學習效果并不理想。人體生理學是一門生物科學，相關(guān)概念較為抽象，單純的對概念進行闡述和解讀，顯得十分枯燥和乏味，影響到學生的學習興趣。案例教學方法在人體生理學教學中的應用，則可以將抽象的概念進行形象的解讀，能夠讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣。圍繞著真實、典型的案例進行講解，從中總結(jié)知識點，能夠幫助學生更好的理解。例如在學習“能量代謝與體溫調(diào)節(jié)”時，則可以聯(lián)系生活實際，以日常飲食作為案例，探討營養(yǎng)物質(zhì)的能量代謝、機體能量的儲存與轉(zhuǎn)化以及能量的利用等，了解人體內(nèi)機械能、電能、化學能、滲透能以及熱能的產(chǎn)生及作用影響，了解熱價、呼吸商等概念，能夠激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生進行深入的探索[1]。

1.2 提高學生的參與度 在人體生理學案例教學中，增進了師生之間的交流與互動，活躍了課堂氣氛，提高了學生的參與度。該過程中，教師以案例作為教學工具，積極引導學生，圍繞著某個概念或知識點，向?qū)W生提出問題，并由學生進行自主思考和探究，對相關(guān)知識點進行總結(jié)歸納，能夠更加深入理解和掌握，從中得到鍛煉和提升。學生在學習和掌握人體生理學知識的同時，還能夠做到學以致用，熟練運用于實踐當中，其對于其他醫(yī)學學科的學習有著積極的幫助。在“神經(jīng)系統(tǒng)的感覺功能與感覺器官”的教學中，列舉“膝跳反射”、“人從亮處走到暗處時會放大瞳孔”、“手接觸很燙的杯子后縮回”等案例，提出相關(guān)問題，引導學生進行分析和探究，從中了解不同的反射類型及其特點、感覺投射、脊髓和腦干的感覺傳導功能等知識。學生在學習和探究的過程中，也會遇到難題，需要教師給予其指導和幫助。

1.3 教學資源的拓展和延伸 案例在人體生理學教學中的應用，是對教材內(nèi)容的進一步拓展和延伸，有助于拓展學生的知識面，更早的接觸臨床實踐，以開拓其視野。圍繞著案例進行學習和探究，能夠鍛煉學生的實踐能力，并做到理論與實踐相結(jié)合，將所學知識運用于實踐中，并在實踐中進行深入理解，達到學習鞏固的效果。

2 案例教學在人體生理學教學中的運用技巧

2.1 預習 在課堂教學前，教師應鼓勵學生自主收集或設(shè)計與教學內(nèi)容相關(guān)的案例，在收集人體生理學案例的過程中，學生可以將案例作為預習的資料，深入進行探究，總結(jié)和歸納知識點，明確其中的難點，做出標記，并在課堂上向教師提出問題。建立更加開放的課堂環(huán)境，學生能夠根據(jù)自己預習情況，圍繞著相關(guān)問題，充分表達自己的觀點，互相討論，再由教師進行指導。該過程中，學生的思維能力、探究能力可以得到有效鍛煉，從中更好的成長和進步。

2.2 導入 教師應選擇合適的案例，將人體生理學教學重點、難點問題涵蓋進來，將其案例作為教學的切入點，引起學生的關(guān)注，提出相關(guān)問題，并圍繞這些問題展開教學。而在教學進程中，根據(jù)教學的需要，在涉及到重要知識點時，巧妙的穿插案例，加強各部分內(nèi)容的銜接，同時能夠讓學生長時間、持續(xù)的集中注意力。另外，教師在設(shè)計教學案例時，應更加接近臨床實踐。因此，教師需要更多的積累臨床經(jīng)驗，親身參與其中，基于實踐進行案例設(shè)計，提高案例在人體生理學教學中的應用價值[2]。

3 結(jié)論

綜上所述，案例教學在人體生理學教學中的應用，讓人體生理學教學更有趣味，進而吸引學生的興趣。建立更加開放的課堂環(huán)境，提高了學生的參與度，并實現(xiàn)了教學資源的拓展和延伸，開拓學生的視野，鍛煉學生的思維能力和探究能力。在預習、課堂導入環(huán)節(jié)和巧妙運用案例中，提高其理論水平和實踐能力，進而達到理想的人體生理學教學效果。

參考文獻：

[1]張婷.Sandwich結(jié)合案例教學在病理生理學教學中應用的效果評價[J].衛(wèi)生職業(yè)教育， 2017， 35（22）： 64-66.

[2]熊艷玲.解析人體生理學教學中案例教學的應用[J].時代教育， 2017（12）： 77.

作者簡介：龍云（1987-），男，貴州省銅仁市人，土家族，本科。研究方向：基礎(chǔ)醫(yī)學。單位：貴州省銅仁市銅仁職業(yè)技術(shù)學院護理學院。