95后大學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題及現(xiàn)狀研究

矯丹　宋克勇　欒麗華

摘 要：通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)建筑大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)問(wèn)卷調(diào)查，分析了“95后”大學(xué)生學(xué)風(fēng)的主要問(wèn)題和形成原因，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，總結(jié)出目前學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的基本問(wèn)題，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等問(wèn)題。探討了社會(huì)、學(xué)校、家庭、自身和同輩群體等因素影響當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。調(diào)查結(jié)果將有助于下一步對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)動(dòng)力教育，有助于我們進(jìn)行教育教學(xué)改革，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；現(xiàn)狀

《論語(yǔ)·顏淵》有言：“君子之德風(fēng)，小人之德草，草上之風(fēng)，必偃?！边@個(gè)被提煉為“風(fēng)行草偃”的短語(yǔ)，指的就是道德、文教、良好的風(fēng)氣對(duì)人的影響，就好像風(fēng)吹過(guò)來(lái)，草順勢(shì)倒下一樣，而一所高校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣亦是如此。學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的精神支柱，是凝聚在教與學(xué)過(guò)程中的精神動(dòng)力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等。習(xí)近平總書記在首次點(diǎn)評(píng)“95后”大學(xué)生時(shí)，就高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)方面做了專門強(qiáng)調(diào)：“一所高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，猶如陽(yáng)光和空氣決定萬(wàn)物生長(zhǎng)一樣，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?！庇纱丝梢?，一所高校的學(xué)風(fēng)對(duì)青年大學(xué)生的成長(zhǎng)成才是非常重要的。大學(xué)生只有在優(yōu)良的學(xué)風(fēng)環(huán)境中才能健康地成長(zhǎng)成才。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放

本次研究采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談等方式，以沈陽(yáng)建筑大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生為研究載體，針對(duì)本科學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷共計(jì) 975 份，以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷形式發(fā)放。問(wèn)卷主要分為學(xué)風(fēng)調(diào)查和學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查兩部分，共計(jì)46 個(gè)問(wèn)題。學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查主要從學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和行為、學(xué)習(xí)效果、整體評(píng)價(jià)幾個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查分析和研究。

二、當(dāng)前學(xué)風(fēng)及學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

（1）部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

在關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)研中，41.67%的學(xué)生希望成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀，13.13% 的學(xué)生僅僅希望及格就好，62.15%的學(xué)生認(rèn)為自己有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，45.96%的學(xué)生表示現(xiàn)階段努力拿一次獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)于自己的目標(biāo)，37.63%的學(xué)生充滿信心，48.48%的學(xué)生覺(jué)得仍有希望，12.12%的走一步看一步，1.77%的學(xué)生打算放棄目標(biāo)。

（2）部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，73.23%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)比于高中的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，只有24.65%的學(xué)生評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)勤奮刻苦，55.81%表示會(huì)認(rèn)真完成課程作業(yè)，每天有效的學(xué)習(xí)時(shí)間在3小時(shí)以上的有31.06%。但是，37.88%的學(xué)生表示課前不會(huì)預(yù)習(xí)課程，高于70%的學(xué)生表示上課離不開手機(jī)，46.32%的學(xué)生表示每天接觸網(wǎng)絡(luò)超過(guò)4個(gè)小時(shí)以上。

（3）部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，集中體現(xiàn)在缺乏專業(yè)興趣、大學(xué)生活適應(yīng)性差、家長(zhǎng)期待值低等。36.87%的學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)，13.38%的學(xué)生表示是父母幫忙選擇專業(yè)，39.14%的學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，50.78%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)法在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣或者自身價(jià)值。

（4）其他

關(guān)于“大學(xué)不需要學(xué)習(xí)的觀念”，79.3%的學(xué)生表示從家長(zhǎng)或者高中老師那里了解過(guò)。宿舍的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生們的影響，41.16%的學(xué)生覺(jué)得影響很大。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣，75.12%的學(xué)生表示入學(xué)以來(lái)從未缺過(guò)課，影響課堂聽課效果的現(xiàn)象主要是打游戲、睡覺(jué)、聊天。

三、影響學(xué)風(fēng)的因素分析

（1）社會(huì)層面

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)生活水平的日益提高，一些社會(huì)不良風(fēng)氣也在逐漸占領(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)的心理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念不正確，部分網(wǎng)絡(luò)不正之風(fēng)、不當(dāng)言論反而被追捧，對(duì)于追求真理、渴望成長(zhǎng)的心態(tài)逐漸減弱，人生觀、價(jià)值觀、世界觀發(fā)生的轉(zhuǎn)變，從而導(dǎo)致日常的行為習(xí)慣產(chǎn)生了扭曲。

（2）學(xué)校層面

十八大以來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育重視程度逐漸提升，各高校對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)也是十分關(guān)注，但是，在實(shí)際教育教學(xué)中還是存在部分問(wèn)題。63.89%的學(xué)生認(rèn)為任課教師和班主任能夠和學(xué)生建立密切聯(lián)系，65.15%的學(xué)生認(rèn)為上課內(nèi)容應(yīng)該更加生動(dòng)，56.82%的學(xué)生認(rèn)為整體進(jìn)度要放慢，精益求精。43.94%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該完善課堂管理制度和寢室管理制度，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)。學(xué)生數(shù)量多，教師科研任務(wù)忙，部分教師重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象屢見不鮮，在一定程度上，對(duì)于教學(xué)的精力投入不夠，學(xué)校對(duì)于教學(xué)管理力度還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)、生涯規(guī)劃教育、專業(yè)教育還需進(jìn)一步提高。

（3）家庭層面

家庭是每個(gè)孩子的第一所學(xué)校，也是關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要場(chǎng)所。為了更好地加強(qiáng)家校合作，沈陽(yáng)建筑大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院2017級(jí)本科生入學(xué)時(shí)我們嘗試建立了家長(zhǎng)聯(lián)系群，但是，在實(shí)際交流中我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)日常對(duì)于學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)并不是很關(guān)心，對(duì)于學(xué)生掛科也并沒(méi)有重視，而把更多的關(guān)注放在了學(xué)生的衣食住行，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有重視甚至沒(méi)有要求。事實(shí)證明，只有學(xué)校教育的教育是不完整的。

（4）朋輩層面

在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)往往學(xué)習(xí)風(fēng)氣好的班級(jí)或者寢室，學(xué)困生也相對(duì)較少，而往往經(jīng)常逃課、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生集中在一個(gè)寢室，慢慢就會(huì)寢室集體出現(xiàn)問(wèn)題。同學(xué)、室友、朋友之間在興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面往往是相互影響的。因此，需要加強(qiáng)朋輩教育和引導(dǎo)，樹立先進(jìn)典型，引導(dǎo)良好風(fēng)氣。

（5）自身層面

眾多因素中起著決定性作用的就是學(xué)生自身因素。在學(xué)校里，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有堅(jiān)定的理想信念，沒(méi)有良好的自我規(guī)劃。在高考的強(qiáng)壓之下，到了大學(xué)，部分學(xué)生認(rèn)為不需要學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)習(xí)的重要性導(dǎo)致學(xué)業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題。觀念的不正確，行動(dòng)的惰性強(qiáng)，受外界干擾多，手機(jī)依賴性嚴(yán)重……這種上了大學(xué)就“解放”的心態(tài)影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)，有的甚至面臨降級(jí)或者退學(xué)。

（作者單位：沈陽(yáng)建筑大學(xué)）