多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用

李彥

【摘? ? 要】隨著多媒體的廣泛運用，它在小學(xué)教學(xué)中也發(fā)揮著愈發(fā)重要的作用。這個趨勢的出現(xiàn)并不是一個意外，因為多媒體憑借其自身集音視圖文于一體的優(yōu)勢，極大地契合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，滿足了教師的教學(xué)要求。我們有理由相信，多媒體在未來會給教學(xué)帶來更多驚喜。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 小學(xué)音樂? 教學(xué)效率? 教學(xué)手段

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.120

音樂課程的創(chuàng)立可以說是歷史悠久，梁啟超先生早就提出了在學(xué)校開設(shè)音樂課的主張，可見音樂在鼓舞人心，啟迪智慧方面發(fā)揮著多么突出的作用。因此從激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的角度來看，當(dāng)代教師更要采取有效的措施提高學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)效率。

一、運用多媒體優(yōu)化教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)措施

小學(xué)音樂教師長期以來都面臨這樣一個尷尬的處境，教學(xué)用具少，基本只有一本書，一架琴，一塊黑板，縱使有再多的專業(yè)知識也缺少運用的機會。而且由于課堂教學(xué)用具的有限也限制了教師改進(jìn)和豐富教學(xué)方法，使得小學(xué)音樂課堂教學(xué)出現(xiàn)改革困難，教學(xué)方法創(chuàng)新空間小的局面。而多媒體運用到音樂課堂教學(xué)則很大的改進(jìn)了課堂教學(xué)方式，為教師提高課堂教學(xué)效率提供了有效途徑。一方面教師教學(xué)利用多媒體有了很大的豐富教學(xué)內(nèi)容的余地，教師可以往教學(xué)計劃中插入許多播放視頻和音頻的環(huán)節(jié)，替代教師的語言講解，豐富了課堂教學(xué)層次，優(yōu)化了課堂教學(xué)措施。另一方面，學(xué)生能夠擺脫長期不變的課堂形式，得到聽覺和視覺感官的雙重刺激，在一個全方位音樂覆蓋的課堂氛圍中高效主動地學(xué)習(xí)。多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生和教師而言都是一次全新的而且成功的嘗試，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。

二、運用多媒體減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂中，教師處在一個非常辛苦的位置，既要演奏樂曲，演唱歌曲，抄寫樂譜，還要關(guān)注課堂紀(jì)律變化。一心多用的后果就是教師難以兼顧兩者，容易出現(xiàn)教學(xué)疲勞，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。教師急需的就是擁有能夠有效分擔(dān)課堂任務(wù)的教學(xué)手段，多媒體就很好的滿足了這一點。教師可以利用多媒體提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，包括下載歌曲音視頻，下載樂譜圖片，整合文字介紹等等，將部分工作交給多媒體來承擔(dān)。一方面，教師在上課時只需要通過多媒體向?qū)W生展示相應(yīng)的資料，節(jié)約出來的時間就能用于關(guān)注課堂紀(jì)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)演唱情況。另一方面，教師不用在每一堂課都親自演奏和寫譜，既降低了教師的體力消耗，又減少了教學(xué)中的失誤，提高了課堂教學(xué)的準(zhǔn)確性。教師合理利用多媒體實現(xiàn)了教學(xué)注意力的轉(zhuǎn)移，將更多的時間用在輔導(dǎo)學(xué)生掌握音樂技巧上面，極大地提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、運用多媒體導(dǎo)入課程教學(xué)，吸引學(xué)生興趣

小學(xué)音樂課程不受家長和學(xué)生重視已經(jīng)是非常常見的現(xiàn)象了，這也就導(dǎo)致了許多學(xué)生在最開始的音樂課上提不起精神，激發(fā)不起學(xué)習(xí)音樂的興趣。如果教師不注重塑造音樂在學(xué)生心目中的形象，不及時糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)知，就會使得學(xué)生越來越喪失學(xué)習(xí)音樂的積極性。因此，教師要采取有效的手段進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓學(xué)生重新定義對音樂課的理解，給學(xué)生帶來耳目一新的感受。在學(xué)生接觸音樂的第一堂課上，教師不要馬上就進(jìn)入教學(xué)主題，而是可以利用多媒體給學(xué)生播放經(jīng)典的歌曲、有趣的舞蹈視頻、精彩的演奏會等等，建立音樂課在學(xué)生心目中的第一印象，接著在舒緩的音樂中開啟學(xué)生的音樂之旅。而在以后的音樂課上，教師還是要注重課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，比如學(xué)習(xí)樂器的時候可以提前放幾張樂器圖片讓學(xué)生自己去辨認(rèn);學(xué)習(xí)舞蹈時放幾段舞蹈視頻，讓學(xué)生對不同的舞蹈類型有一個初步的感知;接著教師再根據(jù)課前內(nèi)容提問，將學(xué)生引入到今天的教學(xué)內(nèi)容中。在這個過程中，不僅教師能夠順利的開展教學(xué)活動，學(xué)生也能激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，主動跟隨教師節(jié)奏。

四、運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造課堂氛圍

（一）借助多媒體發(fā)掘音樂魅力

在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中常常因為感受不到歌曲背后的意義和內(nèi)涵而無法取得很好的教學(xué)效果，而學(xué)生也常常因為感受不到學(xué)習(xí)音樂的趣味性而喪失學(xué)習(xí)的樂趣。所以教師要利用多媒體發(fā)掘歌曲背后的故事，給學(xué)生的真情演唱打好基礎(chǔ)。例如學(xué)生在演唱《小紅帽》這首歌時，教師可以先用多媒體給學(xué)生放一遍小紅帽的童話故事，讓學(xué)生對這首歌有一個初步的認(rèn)識。接著教師在教學(xué)生演唱的時候?qū)W生就會不自覺融入自己的感情，從而取得令人滿意的演唱效果。學(xué)生能從故事背景中發(fā)現(xiàn)歌曲并不是孤立的，而是豐富有趣的，從而產(chǎn)生去學(xué)習(xí)這首歌的欲望，發(fā)現(xiàn)音樂中蘊含的深意和隱藏的魅力。

（二）借助多媒體豐富課堂活動

教師借助多媒體不一定是完全用于教授學(xué)生音樂知識，還可以讓出多媒體的使用權(quán)，豐富學(xué)生的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在教完一首歌之后可以讓學(xué)生自愿上來跟著多媒體伴奏演唱，教師還可以給學(xué)生演唱自己喜愛歌曲的機會，積累對音樂的興趣。此外，教師還可以利用多媒體上豐富的音頻和學(xué)生一起玩聽音猜樂器，聽歌猜歌名等游戲，幫助學(xué)生在游戲點滴中發(fā)現(xiàn)音樂的趣味性，在愉快的游戲氛圍中找到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，激發(fā)學(xué)生長久學(xué)習(xí)下去的動力。

五、運用多媒體補充課外知識，引導(dǎo)學(xué)生探索

小學(xué)生大多好奇心強，喜歡去了解新鮮的事物，而音樂作為一門在不斷更新變化的學(xué)科，很大程度上可以滿足學(xué)生的心理需求。但是由于實際教學(xué)條件的不足，教師很難通過課堂上的真實展現(xiàn)給學(xué)生補充豐富的課外知識，激發(fā)他們的探索熱情。舉個例子，教師在給學(xué)生介紹各種各樣的傳統(tǒng)樂器時，由于條件有限，不可能一一展示給學(xué)生看。但是教師利用多媒體不僅可以給學(xué)生展示類型多樣的樂器，還能教會學(xué)生通過音色區(qū)別出不同樂器，通過觀看視頻了解不同樂器的演奏方法，歷史演變等等。教師利用多媒體教學(xué)既達(dá)到了彌補現(xiàn)實教學(xué)條件不足的目的，又在教學(xué)中給學(xué)生普及了豐富的課外知識，提高了學(xué)生對音樂的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生在充滿趣味性的學(xué)習(xí)中主動去了解更多的音樂知識。

多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用給廣大師生帶來了巨大的驚喜和便利。我們從這種全新的教學(xué)手段中發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)策略，將課堂教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。我們也用這個手段簡化了教學(xué)中的許多難點，豐富了學(xué)生的知識積累，給學(xué)生帶來了不一樣的課堂體驗。但是，任何教學(xué)手段的出現(xiàn)都是為了教學(xué)服務(wù)，課堂教學(xué)的重心始終還是要落在教師和學(xué)生身上，萬不可主次顛倒，曲解教學(xué)目的，喪失教學(xué)的真正意義。