初中政治教學(xué)模式中生活化思維的教學(xué)策略研討

夏永莉

【摘? ? 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育變革現(xiàn)已取得不少成果。在提倡素質(zhì)教育的大背景下，教育改革中提到，要將初中政治教學(xué)與生活化思維相結(jié)合，使生活融入政治教學(xué)。在初中思想政治教學(xué)中，教師要善于從生活中挖掘教學(xué)素材，努力創(chuàng)造生活化教學(xué)情景，不斷增強(qiáng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)思想政治的積極性與主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】初中政治? 生活化教學(xué)? 策略研討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.068

政治教學(xué)中的生活化教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，教師從學(xué)生已有生活背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)習(xí)生活講授政治，體現(xiàn)政治生活化教學(xué)思想，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生運(yùn)用政治思維發(fā)現(xiàn)、分析并解決生活中遇到的難題。

一、正確選擇生活化的教學(xué)資源

要根據(jù)當(dāng)前初中生的生理和心理特點(diǎn)，立足當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，正確選擇生活化的教學(xué)資源。初中生處于一個(gè)叛逆的時(shí)期，對(duì)很多事物比較好奇，但在生活和學(xué)習(xí)中又常常表現(xiàn)為無(wú)拘無(wú)束和天馬行空。基于此，就要在初中政治課堂上加強(qiáng)生活化教學(xué)資源的應(yīng)用。通過(guò)設(shè)計(jì)各種生活情景，將政治知識(shí)直觀和形象的滲透到教學(xué)過(guò)程中去，使得學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)到更多的知識(shí)，并用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。初中政治教師要在平時(shí)注意和重視對(duì)生活化教學(xué)資源的收集、整理和優(yōu)化，多利用一些生活化的道具和教學(xué)工具。教師還要通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和政治學(xué)習(xí)的思維，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)課堂教學(xué)趣味

前面在分析生活化思維的原則時(shí)我們已經(jīng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的趣味性進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。在初中政治教學(xué)模式構(gòu)建中，教師應(yīng)該從教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從趣味化的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，理解生活素材中包含的教育價(jià)值，并在生動(dòng)有趣的內(nèi)容中，接受生活化教學(xué)模式。例如在滲透“競(jìng)爭(zhēng)與合作”觀念的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用分組教學(xué)，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，并結(jié)合討論主題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組內(nèi)的合作以及小組間的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行深入理解，從而實(shí)現(xiàn)思想層面的升華。再如在介紹“千姿百態(tài)的世界文明”的過(guò)程中，教師可以結(jié)合各國(guó)的標(biāo)志性建筑，如中國(guó)的長(zhǎng)城、美國(guó)的自由女神像、法國(guó)的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔等，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文明對(duì)人類文明做出的貢獻(xiàn)，從而拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

三、以實(shí)踐生活為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

思想政治課程的教學(xué)主旨在于樹立學(xué)生正面的思想價(jià)值觀念，而這些思想也在日常生活中的多重方面予以體現(xiàn)。是否能夠深入抓住學(xué)生的關(guān)注度，則在于思政教學(xué)是否能夠以實(shí)踐生活為切入點(diǎn)，找到與學(xué)生日常生活極為貼近的教學(xué)內(nèi)容與引導(dǎo)方式。通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與日常學(xué)習(xí)積累存在密切聯(lián)系。以實(shí)踐生活為基礎(chǔ)單元，讓學(xué)生在生活中找到學(xué)習(xí)興趣也是拓展思政教學(xué)內(nèi)容的有效方式。為此，可以將教學(xué)內(nèi)容作為預(yù)習(xí)課程，將問(wèn)題設(shè)置在課堂教學(xué)之前，并不需要刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須提供某一問(wèn)題的正確解決方案，而僅需要學(xué)生在自我理解的范疇深入觀察生活現(xiàn)象，這可以作為挖掘?qū)W習(xí)資料的重要形式。而這些生活實(shí)例的選取，可以由思政教師與學(xué)生共同設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，然后在所有學(xué)生的共同調(diào)查與操作的過(guò)程中完成。

四、巧妙運(yùn)用生活實(shí)例，導(dǎo)入思政課程內(nèi)容

生活化教學(xué)的初衷，是以日常生活為范本，引導(dǎo)學(xué)生深刻思考其中蘊(yùn)藏的真理。而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。是否能夠?qū)⑸罨虒W(xué)有效融入初中政治課堂中，則需要考量學(xué)生的接受程度。相對(duì)而言，與學(xué)生密切相關(guān)的生活化教學(xué)內(nèi)容，更加容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情，繼而提高其主觀能動(dòng)性。那么在初中思想政治課程中，思政教師也要牢牢抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，乃至生活細(xì)節(jié)，在其行為習(xí)慣的基礎(chǔ)之上，找到生活化教學(xué)素材的融合方式，才能真正運(yùn)用化生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。為此，需要將與學(xué)生密切相關(guān)的生活實(shí)例作為課堂教學(xué)資料與資源，在補(bǔ)充課堂教學(xué)信息的過(guò)程中，有效開發(fā)生活實(shí)例范式。例如以多媒體教學(xué)為引導(dǎo)方式，將故事或者影片作為融入生活教學(xué)情境的承載模型，引導(dǎo)學(xué)生在特殊的教學(xué)情境下，感受與體驗(yàn)生活化教學(xué)的思想主旨。

五、引導(dǎo)學(xué)生理性分析與生活相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，潛移默化政治知識(shí)點(diǎn)

初中生教育必須要與時(shí)俱進(jìn)，不能與時(shí)代脫軌，這也要求教師必須要不斷地更新自身的教學(xué)方法和觀念，并注重收集社會(huì)上的時(shí)事熱點(diǎn)，為政治教學(xué)的開展提供有效的素材，同時(shí)通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的解讀也有利于提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。比如在“關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的相關(guān)內(nèi)容的講解中，教師可以將當(dāng)前國(guó)際的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到世界金融危機(jī)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，包括我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到新經(jīng)濟(jì)時(shí)期，經(jīng)濟(jì)處于緩慢增長(zhǎng)狀態(tài)以及“一帶一路”對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響等。通過(guò)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)政策的認(rèn)識(shí)，學(xué)生了解了我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生為中華崛而讀書的信心，認(rèn)識(shí)到自身在社會(huì)發(fā)展中的重要使命。同時(shí)也可以通過(guò)播放《感動(dòng)中國(guó)》的節(jié)目，為學(xué)生展示這些模范人物的風(fēng)采和高尚品質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的思想境界。

六、不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生道德踐行，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

初中政治生活化教學(xué)，不僅是教學(xué)的本質(zhì)需求，更是教學(xué)的價(jià)值追求。生活化教學(xué)實(shí)際上是要求政治教學(xué)從傳統(tǒng)的理論知識(shí)“掙脫”出來(lái)，關(guān)注學(xué)生的品行塑造，幫助學(xué)生解決生活中的思政問(wèn)題，力求學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。這就要求教師不斷創(chuàng)設(shè)生活氣息濃厚的教學(xué)情境，寓教于行，促進(jìn)學(xué)生的思政踐行，提高學(xué)生情感提高的仿真度，領(lǐng)悟和了解社會(huì)的政治價(jià)值要求，逐漸形成正確的三觀和良好行為習(xí)慣。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把生活中的內(nèi)容帶入對(duì)思想政治的講解中，將生活化的教學(xué)方法與初中思想政治進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]陳蘭英.關(guān)于生活化思維的初中政治教學(xué)模式分析[J].華夏教師，2016（3）.

[2]教學(xué)頓.初中思想政治教學(xué)生活化的實(shí)踐與思考[J].西部素質(zhì)教育，2016（4）.

[3]劉金鳳.生活化教學(xué)：讓初中思想政治課煥發(fā)生命活力[J].中國(guó)校外教育，2014（8）.