如何有效培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力

陶紅

【摘 要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，越來越多的家長和教師開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，這就對學(xué)校的教學(xué)要求進(jìn)一步提升，為了更好地促進(jìn)小學(xué)課堂，特別是語文課堂的教學(xué)，開展了各種各樣的教學(xué)模式，來提升學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，本文就如何有效培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力進(jìn)行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀能力 語文教學(xué)

當(dāng)今時(shí)代，小學(xué)教學(xué)對于學(xué)生整個(gè)人生的發(fā)展起到十分重要的作用，那么在語文的教學(xué)過程中，教師就要格外重視采用的教學(xué)模式。語文在小學(xué)生所有文化課中所占的比重比較大，為了更好地促進(jìn)語文課堂的學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，一些教育方面的專家提出了小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，很多學(xué)校在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是很多方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)環(huán)境，因此在語文的作文教學(xué)方面要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生對于閱讀的理解，本文就如何有效培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力進(jìn)行簡要介紹。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)理念存在問題

當(dāng)前小學(xué)的很多教師，教學(xué)目標(biāo)存在一定的問題，很多教師在課堂教學(xué)過程中，過于在乎學(xué)生的成績，那么在課堂上就會(huì)針對于考卷上會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容更加關(guān)注，這樣就會(huì)在一定程度上忽略學(xué)生自身能力的發(fā)展，可能是把考卷的分?jǐn)?shù)提上去了，但是課堂的教學(xué)氛圍以及學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)缺乏一定的熱情。這種教學(xué)方式在一定程度上存在問題，那么就要求當(dāng)代的教師重視語文課堂的教學(xué)氛圍，增加一些師生互動(dòng)，學(xué)生之間交流討論的環(huán)節(jié)，進(jìn)而幫助學(xué)生建立對語文學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上營造一個(gè)良好熱烈的氛圍，興趣是最好的老師，只有建立良好的興趣，才能從根本上提升學(xué)生語文的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生的寫作能力打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)方式有待提升

很多教師在課堂教學(xué)過程中，覺得小學(xué)的教學(xué)沒有涉及到升學(xué)，就沒有那么重要，其沒有意識到小學(xué)的教學(xué)是幼兒成長發(fā)育的第一步，其受到怎樣的教學(xué)方式和教學(xué)水平是十分關(guān)鍵的，這可能對其以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)態(tài)度有深遠(yuǎn)的影響，那么當(dāng)今教師就需要對幼兒的教育引起重視，可以利用多媒體的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)結(jié)合游戲教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在課上和課下的時(shí)間盡可能多的與老師進(jìn)行交流互動(dòng)，結(jié)合日常生活和其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就某個(gè)語文課文作者想要表達(dá)的感情，進(jìn)行交流，在交流過程中每個(gè)人都會(huì)對文章有新的認(rèn)識和感悟，同時(shí)加深學(xué)生對語文知識的印象，進(jìn)而增加對語文知識的積累，語文知識是日積月累的過程，只有在平時(shí)的課堂上注意累計(jì)知識，才能在以后寫作的時(shí)候靈活的運(yùn)用。

二、有效培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的具體措施

（一）結(jié)合學(xué)生興趣，開展新型教學(xué)方式提升閱讀能力

學(xué)生在上課的過程中往往對自己感興趣的內(nèi)容，記憶的特別清楚同時(shí)也會(huì)特別喜歡學(xué)。那么對于語文閱讀的教學(xué)也是如此，在課下教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流然后結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)興趣，制定閱讀的教學(xué)策略，以學(xué)生近期的某個(gè)興趣點(diǎn)為題目進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的閱讀，閱讀完之后還可以評出讀的比較好的幾個(gè)同學(xué)的文章，經(jīng)過本人許可后，在課堂上和大家一起分享，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們在文章閱讀過程中用的技巧事例以及怎樣理解文章主題的，這樣一步步加深學(xué)生作文學(xué)習(xí)的功底，讓其在日常的交流活動(dòng)中積累寫作的材料，進(jìn)而逐漸提升自己的寫作能力，和閱讀能力。

例如，教師在進(jìn)行某一節(jié)課的作文教學(xué)之前應(yīng)該提前對其有一個(gè)認(rèn)識，在進(jìn)行文章講解的時(shí)候，也要相應(yīng)的采用新的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，從學(xué)生的角度的出發(fā)，想一下如果是一個(gè)學(xué)生怎樣理解這篇文章題目的，從哪個(gè)角度理解比較好，從哪個(gè)角度講解，學(xué)生更容易接受。在備課的時(shí)候，更多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在講解課程中學(xué)生一旦有不懂的問題，可以隨時(shí)提出來，相互探討和交流。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，舉辦課外活動(dòng)

在平常教學(xué)的課余的時(shí)間，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些關(guān)于語文知識的活動(dòng)，在活動(dòng)過程可以讓學(xué)生結(jié)合日常生活有趣的事情，寫一下自己的感悟，這樣把語文的閱讀和生活結(jié)合在一起，增加學(xué)生的寫作素材，還可以讓學(xué)生在課堂上分享自己遇到有趣的事情，給其他同學(xué)的閱讀方向提供參考，結(jié)合自己的經(jīng)歷理解文章的真情實(shí)感，在寫作中利用閱讀中收集的資料提升文章主旨，更好表達(dá)思想情感。

不能一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)以及社會(huì)各個(gè)方面都在進(jìn)步，對于學(xué)生的教學(xué)也要跟隨時(shí)代的發(fā)展。在日常的閱讀教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，在日?；顒?dòng)中多與同學(xué)交流，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀問題上有不懂的問題及時(shí)與老師溝通交流，不把這節(jié)課的問題帶到下一節(jié)課，同時(shí)結(jié)合教師創(chuàng)新性的教學(xué)方式，才能慢慢提升學(xué)生的閱讀能力。

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