淺析情景教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

張彥明

【摘 要】近年，我國教育的不斷深入發(fā)展為我國教學(xué)課堂提供了越來越多的改革機遇，在新式教學(xué)觀念和教學(xué)方法的傳遞下，我國教學(xué)課堂的時效性越來越得到提升。高中語文科目是學(xué)生學(xué)習階段的重要科目，但是由于高中階段學(xué)生學(xué)習科目的繁多和學(xué)習壓力的增加，導(dǎo)致很多學(xué)生忽略了語文學(xué)習，對語文學(xué)習的積極性不高。但實踐表明，情景教學(xué)法應(yīng)用于高中語文教學(xué)課堂時能夠解決部分高中語文教學(xué)中存在的問題。所以本文筆者將重點分析情景教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，為高中語文教師提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 高中語文教學(xué) 應(yīng)用

情景教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出具有情感色彩、生動形象的相應(yīng)的教學(xué)場景，幫助學(xué)生在直接體驗下更好地理解教材內(nèi)容，提高學(xué)生對語文知識的掌握度和學(xué)習興趣，提高教師的教學(xué)效率。筆者認為在應(yīng)用情景教學(xué)法的過程中教師要注意以下幾個重點。

1.發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景

多媒體能夠通過視頻音頻等為學(xué)生帶來直觀上的、體感上的直接感受，能夠為學(xué)生創(chuàng)何處生動形象的情景，所以教師在教學(xué)時要積極發(fā)揮多媒體的作用。如在學(xué)習《荷塘月色》時我會為學(xué)生播放輕音樂，讓學(xué)生在舒緩的音符下觀看相應(yīng)的荷塘月色的ppt，在讓學(xué)生在音樂下朗讀課文，幫助學(xué)生更好的理解荷塘月色的優(yōu)美。

2.聯(lián)系生活實際，直接感受情景

知識來源于生活，語文也是一樣。所以在開展語文教學(xué)時，教師可以尋找與教材相對應(yīng)的生活情境讓學(xué)生進行知識學(xué)習。如在開展寫作教學(xué)時，教師可以帶學(xué)生參與到生活實際中去觀看風景、參與活動，讓學(xué)生真切的感受到情景，從而真情實意的書寫有關(guān)的作文。

3.采用設(shè)疑法教學(xué)，深入文章情景

教師可以利用設(shè)疑法進行情景創(chuàng)設(shè)，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極的參與到問題解決中來以解決語文問題。利用問題能夠更好的帶領(lǐng)學(xué)生走入文章深入，能夠幫助學(xué)生主動的參與到語文學(xué)習中。如在學(xué)習《離騷》時，晦澀、復(fù)雜的文字極易造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以教師可以通過設(shè)疑，如那些句子表達了屈原憂國憂民的感情？哪些句子體現(xiàn)了屈原的性格等，讓學(xué)生帶著問題去朗讀，從而更深入的理解屈原，在深入文章情景下與作者對話，提高對語文知識的理解。

情景教學(xué)法具有自身無可比擬的優(yōu)越性，能夠輔助語文科目開展教學(xué)。教師必須提高對情景教學(xué)法的認識，采用多種教學(xué)工具、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以抓住學(xué)生的學(xué)習注意力，更好地開展語文知識教學(xué)。

【參考文獻】

【1】趙亞男.情景教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.課程教育研究，2013（12）

【2】王愛芳.高效高中語文教學(xué)情景教學(xué)設(shè)計分析【J】.課程教育研究，2016（12）