以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革探索與實(shí)踐

張雪玲

[摘 要] 語文學(xué)科教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。在中職院校的語文學(xué)科教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主的重要目標(biāo)正積極實(shí)施相應(yīng)的改革。就教學(xué)過程中如何實(shí)施以生為本理念的相關(guān)措施進(jìn)行探究，首先概述了以生為本的教育理念內(nèi)涵，其次就現(xiàn)階段中職院校語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，最后就具體的改革措施進(jìn)行總結(jié)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；以生為本；改革實(shí)踐

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0246-01

目前，我國的教育質(zhì)量已經(jīng)有了顯著提升，人才的職業(yè)類型更具多元化。由此可見，教育改革舉措是非常有必要的。我國的中職院校旨在培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才，因此在社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的背景下，各中職院校應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)改革，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性難以發(fā)揮，故而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此在中職院校進(jìn)行改革的過程中，各教師應(yīng)積極認(rèn)識到學(xué)生主體性發(fā)揮的現(xiàn)實(shí)作用。

一、概述以學(xué)生為本的教育理念內(nèi)涵

由于學(xué)生的個(gè)性有所不同，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)切實(shí)做到因材施教，尊重學(xué)生的主體性。而且，教師應(yīng)對學(xué)生的獨(dú)立人格有所尊重，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往忽視學(xué)生的個(gè)體差異，以知識灌輸?shù)男问竭M(jìn)行授課，使學(xué)生的主體性難以得到體現(xiàn)。所謂的以學(xué)生為本，就是要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)知水平，允許學(xué)生之間具有一定的差異。教學(xué)的過程中應(yīng)為學(xué)生營造民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，適度拉近師生之間的距離，盡可能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供積極的幫助，使其能更加全面地了解專業(yè)知識體系。

若要實(shí)現(xiàn)學(xué)生為本的重要理念，需要將學(xué)生的三維目標(biāo)得以提升，即為知識技能、價(jià)值觀以及情感態(tài)度等。也就是說，教師在講授語文知識的過程中需對知識目標(biāo)、能力目標(biāo)進(jìn)行審核，使其與學(xué)生的認(rèn)知相符。在教學(xué)方式領(lǐng)域，需確保有助于增強(qiáng)學(xué)生的積極性。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)的過程中，要采用激勵(lì)性為主增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

二、現(xiàn)階段我國中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，中職語文課程能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展起到推動(dòng)的作用，其富有顯著的人文性、職業(yè)性。通過語文教學(xué)，可使得學(xué)生的聽說讀寫能力得以增強(qiáng)，甚至有助于學(xué)生的人文素養(yǎng)得以提升，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。目前的中職語文教學(xué)中，其人文性、職業(yè)性以及工具性落實(shí)還不到位，需要不斷得改進(jìn)與加強(qiáng)。其次，目前的語文教學(xué)成效還有待提升，教學(xué)效率比較低下。語文能力基礎(chǔ)對于教學(xué)效率具有重要的影響，但是與之相關(guān)的因素會(huì)影響到教學(xué)效率的呈現(xiàn)。例如，中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，并且部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力有待提升。

三、落實(shí)學(xué)生為本理念的有效舉措

（一）構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系

在民主、平等的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所增加，有助于學(xué)生將其主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮。語文教師應(yīng)在授課之前進(jìn)行教學(xué)氛圍的營造，為學(xué)生提供課文相關(guān)的文化知識，增強(qiáng)學(xué)生的人文意識。課前輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠及時(shí)融入課堂且主動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系創(chuàng)建，需要教師及時(shí)了解學(xué)生的興趣愛好，并對其認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行一定了解。在問題創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，需采用具有趣味性的簡單問題展開提問，循序漸進(jìn)、逐層深入。

（二）積極豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)簡單、實(shí)用，其教學(xué)目標(biāo)不宜過于難實(shí)現(xiàn)。講授的基礎(chǔ)是傳統(tǒng)的知識內(nèi)容，教師可依據(jù)學(xué)生的語文功底進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的能力發(fā)展，并且具有多樣性的特點(diǎn)。當(dāng)語文教師在講授國學(xué)經(jīng)典的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富與拓展，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識。在講授古詩詞內(nèi)容時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合多種教學(xué)資源了解古詩詞的深層含義，借此增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)無法將學(xué)生的主體性發(fā)揮出來，并且不利于學(xué)生掌握更加豐富、多元化的語文知識，甚至抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力還有待提升，基礎(chǔ)文化知識儲(chǔ)備不足，對傳統(tǒng)的教學(xué)形式興趣不濃。由此可見，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)效果。語文教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)校特色或者專業(yè)特色，及時(shí)開展案例教學(xué)法。同時(shí)，還可積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐探索的過程中主動(dòng)提問、主動(dòng)探究。

通過對中職院校語文現(xiàn)狀的分析可知，現(xiàn)階段中職院校語文教學(xué)的教學(xué)方式還比較滯后、教學(xué)內(nèi)容過于單一，因此各教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，切實(shí)尊重學(xué)生的主體性。與此同時(shí)，應(yīng)該全面結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)以及實(shí)際情況豐富教學(xué)內(nèi)容，從而真正地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，有所思、有所學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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