淺談職高生英語閱讀能力的培養(yǎng)

姚靜

[摘 要] 語言文字是語言信息的載體。人類知識及成果主要以文字來加以記錄和流傳。閱讀文字記錄是人們獲取知識、了解信息、體味語言情感的重要途徑。隨著我國改革開放的深入，我國與世界各國的科學(xué)文化交流日趨頻繁，越來越多的資料亟待去閱讀，翻譯。時(shí)代要求人們必須具備一定的閱讀能力。分析英語閱讀能力培養(yǎng)的必要性，提出了職高生英語閱讀能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法。

[關(guān) 鍵 詞] 職高生；英語；閱讀能力

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0225-01

職高生英語底子薄，依賴性強(qiáng)，沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力很有限。因此，培養(yǎng)職高生具有一定的英語閱讀能力，是職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是一項(xiàng)不可忽視的任務(wù)。下面就職高生英語閱讀能力的培養(yǎng)談?wù)剮c(diǎn)做法。

一、加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有效積累英語單詞

詞是構(gòu)成句子的基本單位，決定句意的表達(dá)。學(xué)生英語詞匯量的多少、掌握的熟練程度，會(huì)直接影響到閱讀速度和對內(nèi)容的理解。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力不能脫離詞匯學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生有效積累英語詞匯是提高閱讀能力的先決條件。

職高生在學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)，習(xí)慣對詞匯表死記硬背，這種機(jī)械式的記憶方式的遺忘速度較快、費(fèi)力、效率低。時(shí)間久了會(huì)感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)習(xí)英語的興趣。幫助職高生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)量較多的英語單詞，對提高高職高生閱讀能力來說很關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)指導(dǎo)，利于學(xué)生擺脫死記硬背模式的束縛，運(yùn)用各種有效的詞匯學(xué)習(xí)方法，提高記憶效果，快速積累詞匯，克服詞匯學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

二、注重語言學(xué)習(xí)中的文化因素

每種語言都有自身的文化內(nèi)涵，文化因素始終存在于語言學(xué)習(xí)中。閱讀英語的過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)異國文化、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容。學(xué)生只有了解美英國家的文化背景、風(fēng)土人情，才能在閱讀英語時(shí)準(zhǔn)確理解文段的中心思想或作者的寫作意圖。教師必須注意把文化因素融入英語教學(xué)中，不僅介紹與課文話題有關(guān)的一些文化背景知識，還要經(jīng)常向?qū)W生傳遞英美國家的地理、歷史、習(xí)俗、詞語故事等方面的文化知識。教師多鼓勵(lì)學(xué)生利用報(bào)紙雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢和累計(jì)文化背景資料；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中西方文化的深層對比，了解異同；幫助學(xué)生跨越文化交流的障礙，克服英語閱讀中文化差異所帶來的不利影響。

三、教給閱讀的方法和技巧

靈活運(yùn)用閱讀方法與技巧，是提高閱讀能力的有效手段。職高生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)側(cè)重閱讀方法與技巧的傳授，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供便利。

（一）根據(jù)閱讀目的，采用適宜的閱讀方法

我們閱讀的目的要求是多種多樣的。目的不同，采用的閱讀方法也有所不同。

例如，要了解文章中的某些具體有用的信息時(shí)，可以在整體精讀的基礎(chǔ)上，找到這些信息在文章中的哪些部分，然后對它們細(xì)讀理解。如果要弄清一些事理，則可以反復(fù)閱讀以求甚解。

（二）抓住文章及段落的中心

每篇文章都有其主旨意圖，它通常會(huì)從文章的一些中心語句反映出來。例如，文章的標(biāo)題常是對文章中心的概括，反映文章的內(nèi)容；首段和尾段往往是對文章中心的總起和歸納；段落的首句和尾句常為每一段落的中心句，表達(dá)了這段文章的中心思想。這些地方都是文章的關(guān)鍵點(diǎn)。閱讀時(shí)要多注意這些關(guān)鍵語句，認(rèn)真理解，抓住文章的中心內(nèi)容。

四、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

（一）精講指導(dǎo)精讀，打好閱讀基礎(chǔ)

精讀是對語言材料的文化背景、詞匯、語法、中心思想、寫作特點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)分析的閱讀。它使學(xué)生了解外國的文化習(xí)俗，積累英語語言知識，學(xué)習(xí)掌握閱讀方法和技巧的主要途徑。講師要以精講來指導(dǎo)精讀，既要防止只講語言要點(diǎn)，而忽略通篇內(nèi)容的偏向，也要避免只注意文章內(nèi)容而不重視語言基礎(chǔ)的偏向。

（二）加強(qiáng)泛讀訓(xùn)練

泛讀是對精讀的補(bǔ)充，是幫助學(xué)生把通過精讀學(xué)到的知識融會(huì)貫通，提高閱讀能力的重要途徑。

職高英語教學(xué)，長期以來都以對教材內(nèi)容精講精讀為主，而忽略了泛讀。學(xué)生缺乏應(yīng)有的泛讀訓(xùn)練，限制了閱讀能力的提高。因此，必須加強(qiáng)泛讀訓(xùn)練。

職業(yè)中學(xué)規(guī)劃英語基礎(chǔ)版中編排了一些補(bǔ)充閱讀材料，可供泛讀使用，但在量上不能完全滿足訓(xùn)練需求。教師有必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識能力，幫助他們選擇一些合適的閱讀材料，加強(qiáng)練習(xí)。例如，我在教學(xué)中選擇《新概念英語》上的一些語言材料作為補(bǔ)充。這些語言材料難度適中，體裁多樣，題材廣泛，既有知識性，又有趣味性，學(xué)生讀起來不會(huì)覺得乏味。閱讀時(shí)組織學(xué)生分組比賽，看誰閱讀得既快又準(zhǔn)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。通過大量的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固了所學(xué)到的知識，增長了見識，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，從而提高了閱讀英語的能力。

（三）鼓勵(lì)課外閱讀

給一些學(xué)有余力的學(xué)生推薦一些與學(xué)生實(shí)際水平難度相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)應(yīng)用文以及一些介紹英美國家文化背景、風(fēng)土人情的英文讀物。鼓勵(lì)他們課后閱讀，既豐富了課余生活，又培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀英語的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮮承恩.中職英語課文閱讀教學(xué)策略探討[J].校園英語，2018（2）.

[2]陳中華.中職英語高效課堂探索[J].河南農(nóng)業(yè)，2018（3）.