路基路面實(shí)踐教學(xué)一體化探索

摘要：《路基路面施工技術(shù)》課程是普通高等院校土木工程專業(yè)的一門專業(yè)主干課，本課程在人才培養(yǎng)方案中起著舉足輕重的作用，其集理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)于一體，而實(shí)踐教學(xué)包括課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力，把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，這與新形勢下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式相吻合。因此搞好《路基路面施工技術(shù)》課程實(shí)踐性教學(xué)一體化環(huán)節(jié)，無疑成為土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。下面就公路路基路面施工技術(shù)實(shí)踐教學(xué)一體化作一論述。

關(guān)鍵詞：路基路面；實(shí)踐教學(xué)；一體化

一、 導(dǎo)言

《路基路面施工技術(shù)》是道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的主干課程，課程理論性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)。國內(nèi)相關(guān)院校對此課程進(jìn)行了多層次，多方位的教學(xué)改革，但就目前而言，關(guān)于該課程的教學(xué)改革主要集中在本科教學(xué)層次，而高職類院校對此研究較少，特別是基于項(xiàng)目過程的教學(xué)做一體化的改革思路更為少見。在教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高[2006]16號的文件中，明確指出“加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力”，為本課程教學(xué)改革的研究提出了明確的方向和要求。

二、 《路基路面施工技術(shù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 課程教學(xué)方式單一

雖然隨著教學(xué)改革及教學(xué)規(guī)模化的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸替代了傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教學(xué)方法，但在課堂教學(xué)中，基本還是沿用“老師講，學(xué)生聽”的模式，側(cè)重理論的講解。同時(shí)考慮到該課程內(nèi)容多，老師往往都會(huì)趕教學(xué)進(jìn)度，基本每堂課都是“滿堂灌”，缺乏必要的師生溝通，同學(xué)主動(dòng)提問跟老師交流想法或探討實(shí)際工程的問題更是寥寥無幾。

（二） 課時(shí)量不足

隨著中職院校課程改革的不斷深入和發(fā)展，學(xué)院路橋?qū)I(yè)的專業(yè)課程的課堂理論教學(xué)學(xué)時(shí)大量減少，學(xué)時(shí)數(shù)減少近30%，而教學(xué)內(nèi)容卻有所增加。在這種情況下，要保證有良好的教學(xué)效果，這的確是一個(gè)難題。

（三） 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)不到預(yù)期目的

從認(rèn)知實(shí)習(xí)到施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)再到畢業(yè)實(shí)習(xí)三部曲是貫穿整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要步驟。然而由于現(xiàn)在教學(xué)重理論輕實(shí)踐，這些實(shí)習(xí)實(shí)際與預(yù)期安排的實(shí)習(xí)往往大相徑庭，不是時(shí)間縮短就是內(nèi)容減少，甚至還有些直接用視頻或者老師講解代替現(xiàn)場實(shí)習(xí)，有些實(shí)習(xí)可能由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容的隨機(jī)性，實(shí)習(xí)內(nèi)容不能反映課程的全部內(nèi)容。這不但達(dá)不到實(shí)習(xí)的效果，學(xué)生的積極性也會(huì)大打折扣，對于專業(yè)知識的感性認(rèn)知也越來越薄弱，影響理論知識的理解和掌握。

（四） 課件質(zhì)量良莠不齊

多媒體教學(xué)是文字、圖形、動(dòng)畫和聲音的綜合使用，使教學(xué)效果有了明顯改善。但在教學(xué)過程中，老師使用的課件制作質(zhì)量卻良莠不齊，自己動(dòng)手制作的課件，素材難言新穎，直接把教材內(nèi)容搬上屏幕，照本宣科；或者從網(wǎng)絡(luò)上下載，根據(jù)學(xué)院教材及課時(shí)進(jìn)行部分修改，該方法雖工作量減少，但由于不同學(xué)校教學(xué)要求和教學(xué)安排的不同，很難突出路基路面施工技術(shù)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、 實(shí)踐教學(xué)一體化的探索

（一） 整合教學(xué)內(nèi)容，序化成若干個(gè)工作任務(wù)

以公路施工過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)方案和人才標(biāo)準(zhǔn)的要求，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為若干個(gè)學(xué)習(xí)情境、若干個(gè)工作任務(wù)（任務(wù)概述、相關(guān)知識、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)單），通過情境教學(xué)、模擬練習(xí)、實(shí)訓(xùn)和操作等多種形式來達(dá)到一體化教學(xué)的目的。知識傳授的深度以滿足路基路面施工技術(shù)與管理工作需要為度，有效做到實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效，突出應(yīng)用性。

（二） 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)施工現(xiàn)場化

把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的融合在一起，將原開設(shè)的《路基路面施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)》和《路基路面檢測實(shí)訓(xùn)》等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目融入相應(yīng)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，形成相應(yīng)的工作任務(wù)。在情境教學(xué)過程中，我院專門建設(shè)了規(guī)模齊全的路橋園，其中有路基路面試驗(yàn)段。主要滿足路基填筑施工、路基邊坡防護(hù)和排水施工、軟弱地基施工、路基檢測、路面檢測等任務(wù)單元的教學(xué)需要。學(xué)生能夠在路橋園內(nèi)切身體會(huì)到路基、路面的組成和構(gòu)造，教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做”和“做中學(xué)”模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。可以先教后學(xué)，也可以先學(xué)后教，學(xué)完了又通過“做”來檢驗(yàn)、印證，實(shí)踐過程中遇到的疑問和困惑問題又回到課堂上來分析、解決，這種“教學(xué)做”緊密結(jié)合，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三） 以學(xué)生為中心實(shí)施教學(xué)，六步教學(xué)貫穿動(dòng)態(tài)過程

教學(xué)做一體化的宗旨就是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，采用角色扮演法、引導(dǎo)法、小組工作法等教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生提出各種問題并形成任務(wù)工作單，進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)，將學(xué)生置于資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評價(jià)（即我國當(dāng)代著名教育家魏書生推行的六步教學(xué)法）的動(dòng)態(tài)過程中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（四） 建立多樣的立體化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)化

利用完善的多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)條件，與軟件公司共同開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、動(dòng)畫庫、教學(xué)視頻、微課、二維互動(dòng)實(shí)訓(xùn)庫、三維虛擬仿真庫、PPT課件，建立豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源。通過精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)化，充分體現(xiàn)教學(xué)圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，并通過動(dòng)畫為學(xué)生演示主要分項(xiàng)或分部工程的施工工藝過程，使學(xué)生“身臨其境”，有效解決不能及時(shí)到施工現(xiàn)場的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、 結(jié)語

基于《路基路面施工技術(shù)》課程教學(xué)存在的問題，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，完善改革措施。本著以市場為前提，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，不但要讓學(xué)生能夠熟練掌握好專業(yè)知識，更應(yīng)該鍛煉他們理論聯(lián)系實(shí)際的綜合能力。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，是教師應(yīng)該思考的問題，任重而道遠(yuǎn)，所以在以后的教學(xué)過程中，還要不停探索一體化教學(xué)模式，繼續(xù)創(chuàng)新思路和改良措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]白璐，杜書廷.土木工程專業(yè)道橋方向?qū)嵺`教學(xué)一體化研究[J].河南教育（高校版），2011（4）：36-37.

作者簡介：

吳之偉，山東省濟(jì)南市，山東公路技師學(xué)院。