初中數(shù)學(xué)多元化的教學(xué)方法與實(shí)踐

摘要：數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科，教學(xué)方式也注重多元化。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為了提高數(shù)學(xué)教育水平，教師也在不斷尋求促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)教育更多樣化方法。本文就初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與方法來(lái)進(jìn)行探討，從而提高教學(xué)質(zhì)量，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方式；主動(dòng)性

數(shù)學(xué)是一門(mén)需要探索的學(xué)科，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有明確的目標(biāo)。在課堂的教學(xué)中，教師首先要在課前做好充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中采取問(wèn)題教學(xué)法來(lái)增加學(xué)生的主動(dòng)性，也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，在這個(gè)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

一、 精心備課，奠定基礎(chǔ)

良好的備課是有效課堂模式的開(kāi)端，一堂課的成功離不開(kāi)學(xué)生和教師的配合，要想提高課堂效率，備課是一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要明確教學(xué)的重點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生有效了解之后制定課堂計(jì)劃，更好地掌握課堂的節(jié)奏。數(shù)學(xué)是一門(mén)注重學(xué)生的邏輯思維能力的學(xué)科，各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都有密切聯(lián)系，這就要求老師能夠有效地整合學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

教師的備課雖然對(duì)課堂內(nèi)容的進(jìn)行有重要作用，但是學(xué)生的配合也是不可缺少的，在教師備課的同時(shí)，也要給學(xué)生留下任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)情況決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生預(yù)習(xí)到位，就能跟上教師的思路，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。所以，教師可以利用課前五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣既可以讓學(xué)生在短時(shí)間記憶，又可以促進(jìn)課堂效率的提升。

例如：在學(xué)習(xí)《平行四邊形判定定理》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生先對(duì)平行四邊形有一個(gè)了解，生活中有哪些平行四邊形，他們有什么樣的特點(diǎn)。在課堂上邀請(qǐng)幾名同學(xué)發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生提出的想法與問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，這樣既可以了解學(xué)生的掌握程度，又可以督促學(xué)生在課下對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行思考，確保課堂效率的提升。此外，在這個(gè)過(guò)程中，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，為高效化課堂奠定基礎(chǔ)。

二、 趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師有效的備課以及學(xué)生的自主預(yù)習(xí)是教學(xué)高效的開(kāi)端，可以增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解，也可以提升課堂中學(xué)習(xí)的效率。教師在導(dǎo)入的過(guò)程中，要善于運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法。有效地給學(xué)生拋出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生疑問(wèn)，貼近生活的問(wèn)題可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的興趣。所以課程導(dǎo)入也是提高課堂效率的關(guān)鍵。教師在課前要做到有效調(diào)查，運(yùn)用一些多樣化的手法來(lái)吸引同學(xué)注意，采用一些趣味性的故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，提出問(wèn)題，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中保持求知欲，對(duì)教師提出的問(wèn)題，運(yùn)用小組討論的方式讓同學(xué)發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，教師可以對(duì)講的好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)講錯(cuò)的同學(xué)也要進(jìn)行鼓勵(lì)。這種方式既可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的興趣，又能夠提升課堂效率，促進(jìn)師生之間的良好配合。

例如：在學(xué)習(xí)概率相關(guān)知識(shí)時(shí)，通過(guò)“扔硬幣”的方式研究概率與頻率的關(guān)系，以小組合作的方式來(lái)探討這一問(wèn)題。首先要求學(xué)生都帶一枚硬幣，以小組為單位來(lái)進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)表格記錄的方式或者畫(huà)圖的方式來(lái)分析投硬幣的規(guī)律。隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加，規(guī)律越來(lái)越明顯，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)基本規(guī)律后，教師再對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講述，在驗(yàn)證這一結(jié)論后讓學(xué)生更好地掌握概率這一應(yīng)用。這種探究方式可以增加課堂中的趣味性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以啟發(fā)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增加師生之間的互動(dòng)，活躍課堂中的氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)科目的魅力，增加學(xué)習(xí)的興趣。

三、 自主學(xué)習(xí)，合作探究

新課改之前，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式以應(yīng)試教育為主，在課堂中，教師是課堂的主體，學(xué)生跟著教師的思路被動(dòng)地接受信息，由于每個(gè)學(xué)生的接受能力不同，課堂效率也不能更好地發(fā)揮。自主學(xué)習(xí)合作探究這種模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以小組討論的方式，讓每個(gè)同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)，不同階段的學(xué)生都能相互了解交流，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。所以，教師在教學(xué)中，可以采用自主探究、小組合作學(xué)習(xí)的模式，課前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，將問(wèn)題交代給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手分析能力，讓學(xué)生做課堂的主人。

例如：在學(xué)習(xí)“余弦定理”時(shí)，讓小組的每個(gè)成員都有研究任務(wù)，對(duì)三角形的邊角關(guān)系進(jìn)行研究，然后通過(guò)測(cè)量等方式探討邊角之間的關(guān)系，教師對(duì)探討中出現(xiàn)在問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生基本掌握這一概念時(shí)，將余弦定理這一公式告訴學(xué)生，讓學(xué)生研究是否成立。這種自主探究模式可以讓學(xué)生更好地掌握這一方法，再遇到相似問(wèn)題時(shí)也能舉一反三，并且在探究的過(guò)程中，培養(yǎng)了每位同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮每位學(xué)生的主體地位。教師首先要改變傳統(tǒng)的授課模式，善于運(yùn)用多元化教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，都能積極參與到課堂的討論中，對(duì)學(xué)生討論中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，做到教師與學(xué)生的有效配合，讓每一位同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，從而提升課堂效率。

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作者簡(jiǎn)介：

婁慧聰，浙江省溫州市，浙江省溫州市龍灣區(qū)第二十五中學(xué)。