智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑的探究

摘要：近年來，伴隨著新課改的實行，教育的理念逐漸改變，智慧教育就屬于新課改延伸出來的一種教學(xué)理念，而智慧學(xué)習(xí)環(huán)境則是實現(xiàn)智慧教育的前提?，F(xiàn)階段，學(xué)校的教學(xué)正在向信息一體化發(fā)展，運用互聯(lián)網(wǎng)多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成了生成性教學(xué)的保障。本文就智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行論述，探究小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)的有效路徑，為小學(xué)語文閱讀課的生成性教學(xué)提供有效的建議。

關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；生成性教學(xué)

智慧學(xué)習(xí)的教學(xué)理念有賴于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，是時代的象征。近年來，新課改的不斷完善促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，同時對教師的要求越來越嚴(yán)格，要求教師在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要注意加強閱讀課的重視，最大限度地提高學(xué)生的語文水平。除此之外，教師要認(rèn)識到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境才是小學(xué)語文閱讀課能夠進(jìn)行生成性教學(xué)的有效保障，是學(xué)生可以認(rèn)真學(xué)習(xí)的基本條件。為此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，要注意活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生建設(shè)智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、 擁有智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的重要意義

（一） 各種學(xué)習(xí)資源的推送，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)

教師在實際教學(xué)的過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，將大量的相關(guān)學(xué)習(xí)資源在課前推送到學(xué)生端的電子書包當(dāng)中，包括大量的圖片、文字、語音影像等等，學(xué)生通過對學(xué)習(xí)資源的預(yù)習(xí)，可以大致地了解到課堂的教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行課堂拓展閱讀時能夠有所準(zhǔn)備。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生在電子書包終端上的回饋信息，及時地了解學(xué)生掌握的實際情況，從而適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，保障課堂教學(xué)的靈活性，有效地提高課堂的教學(xué)效率。

（二） 幫助學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀，實時地進(jìn)行測試

教師在進(jìn)行小學(xué)語文的實際教學(xué)過程中，可以通過由電子書包支持的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化閱讀訓(xùn)練，對學(xué)生的實際閱讀情況進(jìn)行檢測，然后同步到云服務(wù)中，便于教師進(jìn)行點評，及時地給予學(xué)生具有針對性的輔導(dǎo)提高其閱讀的能力。

（三） 為師生間的互動提供有效的工具

由電子書包所支持的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，可以幫助教師提供相對應(yīng)的師生通信工具，讓教師在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中，通過它來為學(xué)生推送閱讀資料，及時地幫助學(xué)生解決閱讀過程中出現(xiàn)的很多問題，增強師生間的有效互動，讓師生之間的關(guān)系更加緊密，提高課堂的教學(xué)效率。

（四） 幫助學(xué)生進(jìn)行資源的拓展，提供必要的情感體驗

由電子書包所支持的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師可以在進(jìn)行實際教學(xué)時，為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)閱讀訓(xùn)練的拓展，為學(xué)生建立一個公平交流的創(chuàng)作平臺，在閱讀完成之后，通過相對應(yīng)的寫作訓(xùn)練或者拓展閱讀訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀寫作水平，從而提高課堂的有效性。

（五） 擁有多元化的評價方式，讓學(xué)生可以進(jìn)行自我的反思

由電子書包支持的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在進(jìn)行實際教學(xué)時，可以為學(xué)生提供更加多元化的評價方式，比如個人評價、教師日志以及電子檔案袋等等，學(xué)生可以通過這些評價信息的反饋，加強對自身的了解，反思自己的不足之處，不斷優(yōu)化自己的閱讀方式、方法，有效地實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀的生成性教學(xué)。

二、 探究小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的有效途徑

（一） 教學(xué)氛圍的有效支持

在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)，要認(rèn)識到良好的教學(xué)氛圍的重要性，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生各方面的綜合發(fā)展。為此，教師就要注意在實際教學(xué)過程中，采用多方面的教學(xué)方式、方法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如，在進(jìn)行《司馬光》這一課程的教學(xué)時，教師可以運用情境教學(xué)的方法幫助學(xué)生加深對文章內(nèi)容的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，進(jìn)一步增強學(xué)生的閱讀能力，有效地提高課堂的教學(xué)效率，實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)的有效性。

（二） 增強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，尋找語文的教學(xué)資源

近年來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展越來越快，教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)的過程中，要充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，合理的將其運用但實際教學(xué)當(dāng)中，開發(fā)學(xué)生的思維空間，在一定程度上，拓展學(xué)生的知識面，比如，教師在進(jìn)行《秦兵馬俑》這一課程的講解時，教師可以在備課階段利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的查找，將獲得的教學(xué)資源進(jìn)行剪輯整理，通過多媒體展現(xiàn)到學(xué)生面前，加深學(xué)生對知識的理解，提高課堂教學(xué)的有效性。

（三） 學(xué)會突出教學(xué)的重難點，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思

在電子書包支持的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師進(jìn)行小學(xué)語文閱讀課教學(xué)的模式有很多，生成性教學(xué)是其中較為普遍的，對于學(xué)生而言具有重要意義，生成性教學(xué)運用到很多的高科技手段還有專業(yè)內(nèi)容，幫助學(xué)生對閱讀資料進(jìn)行消化理解吸收，有效地保障閱讀教學(xué)的質(zhì)量。不過實際教學(xué)時，教師要加強對教學(xué)重點的把握，在教學(xué)中將其突出出來，進(jìn)一步提高學(xué)生的對閱讀課程的理解，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，不斷地進(jìn)行自我完善，有效地提高在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

三、 結(jié)束語

總而言之，新課改的不斷推行，使得小學(xué)語文閱讀課的重要作用得到凸顯，在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，進(jìn)行小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)具有重要意義，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，不斷地完善小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)，最大限度地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

劉興歡，四川省達(dá)州市，開江縣天師鎮(zhèn)中心小學(xué)校。