小議對(duì)話教學(xué)在小學(xué)德育教學(xué)中的應(yīng)用

陳勵(lì)耘

摘 要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，小學(xué)德育教育也成為重點(diǎn)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)德育教學(xué)工作能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。因此，在教學(xué)中要設(shè)置有效的教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)小學(xué)和興趣，在小學(xué)德育教學(xué)中實(shí)施對(duì)話教學(xué)模式，具有十分明顯的作用，能夠提升德育教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)提升德育素質(zhì)，帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。文章主要研究了對(duì)話教學(xué)在小學(xué)德育教學(xué)中的應(yīng)用，并提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：對(duì)話教學(xué) 小學(xué)德育 教學(xué) 應(yīng)用策略

對(duì)話式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域。因此小學(xué)德育教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生以朋友的身份進(jìn)行對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓教學(xué)過(guò)程成為師生交往溝通與對(duì)話的平臺(tái)。小學(xué)德育教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，提升學(xué)生的德育素質(zhì)，這樣才能全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、關(guān)注學(xué)生差異啟動(dòng)多元對(duì)話方式

小學(xué)階段的學(xué)生身心還未成熟，對(duì)很多知識(shí)還不能完全掌握，這就需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)。因此小學(xué)德育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以啟動(dòng)多元對(duì)話方式，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行師生對(duì)話、生生對(duì)話。在教學(xué)中應(yīng)用多元化對(duì)話方式能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生在平等開放的狀態(tài)下自由交流，獲得心靈的啟迪。教師可以通過(guò)多元對(duì)話方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。如在教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生播放歌曲《時(shí)間都去哪兒》了，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情境，然后再讓學(xué)生談?wù)勛约旱母改福募伦盍钭约焊袆?dòng)。由于學(xué)生組織語(yǔ)言的能力存在差別，因此教師可以讓不善于表達(dá)的學(xué)生先把自己的想法寫出來(lái)，再讀給他人聽，讓學(xué)生理解父母愛的偉大。老師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何感恩父母。通過(guò)多元對(duì)話的方式讓學(xué)生把自己的想法表達(dá)出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的道德教育，讓學(xué)生更深切的感受父母的愛，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)感恩父母。

二、精心創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境激發(fā)學(xué)生對(duì)話興趣

小學(xué)德育教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生愿意表達(dá)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生懂得基本的道理，幫助他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀。教師在教學(xué)時(shí)可以利用信息技術(shù)等一些先進(jìn)的教學(xué)手段，給學(xué)生精心設(shè)計(jì)一些具有故事性、趣味性和生活化的對(duì)話情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)話的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話把自己的想法和觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，還要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。如學(xué)生由于年齡小對(duì)于榜樣和偶像的認(rèn)識(shí)可能會(huì)模糊不清，有的甚至盲目的崇拜偶像。小學(xué)德育教師在教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生對(duì)榜樣和偶像進(jìn)行區(qū)分，并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)榜樣和偶像。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以用學(xué)生都比較喜歡的偶像引出話題，讓學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法，教師尋找時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。又例如：教師在教學(xué)"我是誰(shuí)"的教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生設(shè)計(jì)說(shuō)說(shuō)我是誰(shuí)的情景。先以自己為例讓學(xué)生回答我是誰(shuí)，然后再以自己生活中不同場(chǎng)景的照片展示給學(xué)生并向?qū)W生提出問(wèn)題。

三、營(yíng)造和諧寬松的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行對(duì)話教學(xué)

良好的教學(xué)環(huán)境能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。如此，在寬松民主的德育課堂教學(xué)環(huán)境下，有效地強(qiáng)化了師生的對(duì)話效果。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)學(xué)生提問(wèn)的環(huán)節(jié)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，為同學(xué)與同學(xué)之間的對(duì)話、學(xué)生與教師之間的對(duì)話創(chuàng)造平臺(tái)，如此能夠有效地激活學(xué)生思維，從而促使對(duì)話教學(xué)在德育教學(xué)中的應(yīng)用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂只是優(yōu)等生的舞臺(tái)，而通過(guò)對(duì)話教學(xué)在小學(xué)德育教學(xué)中的應(yīng)用，教師鼓勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與到對(duì)話中去，注重學(xué)生的需求，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了對(duì)話教學(xué)在德育課堂中的作用。例如，以“秋天的收獲”為內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勄锾熳约旱氖斋@，學(xué)生既可以根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)談秋天成熟的果實(shí)，也可以與家長(zhǎng)、同學(xué)交談，了解更多關(guān)于秋天的收獲，同時(shí)在課堂上，教師將教材、網(wǎng)絡(luò)等多途徑收集到的果實(shí)拿出來(lái)，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，并根據(jù)果實(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行分類，這種學(xué)生與家長(zhǎng)、同學(xué)之間以及學(xué)生與教師之間互動(dòng)的教學(xué)方式，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面教學(xué)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、設(shè)和諧輕松的民主平等教學(xué)環(huán)境

對(duì)于小學(xué)德育教學(xué)中，教師要想有效開展對(duì)話教學(xué)，必須要遵循民族平等的對(duì)話原則，若是沒(méi)有民主平等，那么師生之間是無(wú)法有效對(duì)話的。因此教師在進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)中，必須要充分的放下自身的主導(dǎo)地位，要與學(xué)生和諧相處，能夠平等發(fā)展，作為學(xué)生的知心朋友，不斷與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而來(lái)主動(dòng)與教師交流，這樣將會(huì)為對(duì)話創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧輕松的氛圍，促進(jìn)師生之間的有效交流。例如，在教學(xué)《在學(xué)校里工作的人們》時(shí)，教師首先可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示校園的優(yōu)美風(fēng)景以及整潔的環(huán)境，讓學(xué)生感受校園的美好。教師可以利用多媒體信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流氛圍，多媒體屬于一種新型的教學(xué)技術(shù)，不僅會(huì)吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中。在多媒體輔助教學(xué)中，師生之間相互交流，提升課堂的活躍度，同時(shí)教師可以用多媒體設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生小組之間探討，以此來(lái)提升學(xué)習(xí)的自由度，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。可以讓學(xué)生提問(wèn)，這樣學(xué)生針對(duì)問(wèn)題，相互探討，從而來(lái)去解決問(wèn)題，遇到困難與教師溝通，教師適當(dāng)引導(dǎo)，與學(xué)生共同探討，以此來(lái)活躍課堂氛圍，提升師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在小學(xué)教育中，學(xué)校越加重視對(duì)學(xué)生的德育教育。小學(xué)德育教育中，教師必須采取有效的措施，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。教師要有效采取對(duì)話教學(xué)模式，能夠與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的提升。

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