小學(xué)語文中高年級(jí)教學(xué)中的“字理識(shí)字”研究

廖水平

【摘要】字理識(shí)字就是根據(jù)漢字的構(gòu)字原理，對(duì)漢字進(jìn)行字理分析。目前的字理識(shí)字教學(xué)，在很多小學(xué)并沒有受到重視。識(shí)字是學(xué)習(xí)語文的重要一環(huán)，但從現(xiàn)狀來看，部分學(xué)生對(duì)待識(shí)字往往提不起興趣。漢字作為我國(guó)傳統(tǒng)的語言文化，對(duì)培養(yǎng)我們的語文素養(yǎng)有很大的幫助；而如何培養(yǎng)小學(xué)語文中高年級(jí)的字理識(shí)字興趣，是我們目前需要去完善的課堂目標(biāo)。本文針對(duì)目前小學(xué)語文中高年級(jí)教學(xué)中的“字理識(shí)字”進(jìn)行了研究，并做出了分析，旨在教學(xué)分析中尋找進(jìn)行字理識(shí)字教學(xué)方法的更好途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué) 字理識(shí)字 研究

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0034-01

識(shí)字是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是每個(gè)老師都應(yīng)該重點(diǎn)把握的環(huán)節(jié)，為了更好的提升識(shí)字方法，字理識(shí)字成為了時(shí)下熱門的教學(xué)方法。字理識(shí)字根據(jù)漢字的構(gòu)字原理，對(duì)漢字進(jìn)行形象的字理分析，達(dá)到學(xué)習(xí)漢字的目標(biāo)。字理識(shí)字不僅能夠讓學(xué)生們牢固的掌握字的音、形、義，而且能夠更加牢固的理解漢字的造形原理，加深對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)[1]。目前，字理識(shí)字得到越來越多教育人士的認(rèn)可，成為了學(xué)習(xí)漢字的重要方法手段。

一、“字理識(shí)字”的基礎(chǔ)理念

漢字作為中國(guó)的傳統(tǒng)文化，不僅有著幾千年的歷史，也是蘊(yùn)含中華文明的文化傳承。漢字不僅是小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，在我們的日常生活中也是廣泛應(yīng)用。小學(xué)作為學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)段，更加需要從漢字這樣的基礎(chǔ)抓起。小學(xué)階段，學(xué)生們需要識(shí)得3500左右的漢字，才能夠保證在對(duì)文章進(jìn)行閱讀理解的過程中保持順暢的閱讀，所以，具備實(shí)際需要的識(shí)字能力，是目前國(guó)家規(guī)定的語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

字理識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)中一種新的教學(xué)方法。字理識(shí)字不受漢字的部首、讀音的限制，它更注重的是漢字的形和義。通過字理識(shí)字這一教學(xué)方法，更容易吸引學(xué)生們的注意，提升他們的興趣，漢字在孩子們面前呈現(xiàn)出更加具體化的事物，學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)過程中深刻的認(rèn)識(shí)漢字，掌握漢字，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。根據(jù)字理識(shí)字進(jìn)行教學(xué)，可以更好的幫助學(xué)生輕輕松松識(shí)記漢字，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，使識(shí)字變得更加生動(dòng)、靈活。

二、“字理識(shí)字”教學(xué)的現(xiàn)狀分析

字理識(shí)字如何在教學(xué)中更好的應(yīng)用，中高年級(jí)的教師們應(yīng)格外注意。在經(jīng)過簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)后，中高年級(jí)的學(xué)生對(duì)字理識(shí)字的學(xué)習(xí)進(jìn)入了相對(duì)平淡的時(shí)期，孩子們對(duì)待課程失去了剛開始的熱情。課堂上識(shí)字的效率下降，課后的鞏固也失去了原有的重視，這直接影響著中高年級(jí)對(duì)待語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，所以，如何改變這樣嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，也成為了目前教師們需要認(rèn)真思考和討論的重要問題。

識(shí)字是語文閱讀和寫作的重要組成部分，也是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和生活也有著重要的發(fā)展意義[2]。所以在小學(xué)階段，學(xué)生們的識(shí)字任務(wù)相對(duì)來說是十分繁重的，這也是為什么到中高年級(jí)的學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)相對(duì)滯后的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。目前，怎樣提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生們的識(shí)字效率，成為了教師們不斷探索的課題。在這當(dāng)中，字理識(shí)字的更新與發(fā)展，是解決問題的關(guān)鍵。

三、“字理識(shí)字”教學(xué)的需要

1.感受漢字的獨(dú)特

漢字作為中國(guó)的傳統(tǒng)文化，不僅有著幾千年的歷史，也是蘊(yùn)含中華文明的文化傳承。在歷史的長(zhǎng)河中，漢字經(jīng)過不斷的改變，從單一的線條變成了如今方正的字體。每一個(gè)漢字都有它存在的價(jià)值與意義，所以在學(xué)習(xí)漢字的過程中感受漢字的獨(dú)特魅力，也是我們通過字理識(shí)字得到的重要感受。

2.日常生活中的識(shí)字體驗(yàn)

漢字滲透在我們的日常生活中，學(xué)生們不僅在課堂上需要通過字理識(shí)字牢牢掌握漢字，在課外的學(xué)習(xí)生活中，也是孩子們識(shí)字的第二課堂。在生活中鞏固漢字，根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的字理經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子們自主識(shí)字的素養(yǎng)，同樣是學(xué)習(xí)漢字的途徑。漢字一直以來被譽(yù)為是難學(xué)習(xí)的語言文字，但在實(shí)際的語言環(huán)境下，孩子們學(xué)習(xí)漢字并沒有想象中的那么困難。結(jié)合生活，寓教于樂，讓字理識(shí)字成為生活的一部分，這樣可以讓學(xué)生在生活情境中輕松學(xué)習(xí)漢字，提高識(shí)字能力。

四、“字理識(shí)字”的重要意義

漢字的重要性在學(xué)習(xí)和生活中不言而喻，但是普通的識(shí)字教學(xué)是一種相對(duì)死板的常規(guī)教學(xué)，學(xué)習(xí)的效率相對(duì)不高，在這樣的條件下，字理識(shí)字的出現(xiàn)，成為了提高學(xué)習(xí)效率、增加學(xué)生識(shí)字樂趣的教學(xué)方法。字理識(shí)字讓漢字變得更加靈活，讓學(xué)習(xí)漢字成為了一種享受[3]。而怎樣保持字理識(shí)字長(zhǎng)期的發(fā)展，是目前迫切解決的問題。小學(xué)語文中高年級(jí)的教學(xué)中，字理識(shí)字不再僅僅是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，更多的是給孩子們帶去理解，讓大家在學(xué)習(xí)中感受中華文化的博大精深。字理識(shí)字不但可以減輕孩子們課業(yè)的壓力，還能夠有效的提高效率，所以受到小學(xué)語文教師們的重用。

五、結(jié)語

漢字承載著中華民族幾千年的文化，它不僅僅是我們小學(xué)階段需要認(rèn)真對(duì)待的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生們今后學(xué)習(xí)生活中重要的傳播介質(zhì)。引領(lǐng)學(xué)生感受漢字，學(xué)習(xí)漢字，應(yīng)用漢字，是小學(xué)階段語文教師們的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)；正是因?yàn)橛兄@樣的教學(xué)目標(biāo)，字理識(shí)字在教學(xué)中的應(yīng)用才能夠體現(xiàn)出它獨(dú)特的存在價(jià)值。字理識(shí)字不受漢字的筆畫、讀音的局限，它更注重的是漢字的形和義。這樣把漢字拆分細(xì)化的過程，更容易吸引學(xué)生們的注意，提升他們的興趣。所以，字理識(shí)字在教學(xué)中的應(yīng)用才深受重視。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張秀偉.從字理角度探討科學(xué)識(shí)寫——淺談小學(xué)識(shí)與寫教學(xué)[J].讀書文摘，2016，（31）：367.

[3]關(guān)蕊.小學(xué)字理識(shí)字教學(xué)效率的提升策略[J].現(xiàn)代交際，2016，（21）：190.